本文格式為Word版，下載可任意編輯——舍不得這棵樹課堂實錄

湘教版三年級語文（下冊）第五單元第18課

舍不得這棵樹（第一課時）

新坊九年制學校鐘懿

同學們你們認識我嗎？好，首先做一個簡短的自我介紹，我姓鐘，大家可以叫我鐘老師。很高興能和你們一起度過接下來的四十分鐘的學習時間，希望咱們能相互學習，一起進步。準備好上課了嗎？（上課——起立——同學們好——老師好——請坐）師：也跟坐在教室后面的老師們問好吧。生合：老師好。

師：真是一群有禮貌的好孩子。

師：在學習新課之前，老師想問你們，你們的爸爸媽媽有沒有離開過你們身邊？你的心情是怎么樣的？生：我舍不得……

師：你們有沒有心愛的物品？假使它們壞了，你們心里有什么感覺？生：很憂傷，舍不得。

師：真是一個重感情的孩子。今天咱們要學習的這篇文章，也有過舍不得的感覺，不過，他舍不得的卻是一棵樹。畢竟是怎么回事呢？請同學們翻開語文課本70頁，齊讀課題。（板書課題）生：18舍不得這棵樹

師：注意，舍不得這個詞要讀輕聲，跟老師讀：舍不得生：舍不得

師：帶著剛剛咱們說的那種舍不得的心情，再來讀課題。生：18舍不得這棵樹

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師：這是一棵什么樣的樹？為什么會舍不得這棵樹？讓我們一起走進課文去找找答案。（出示ppt1自讀提醒）

師：首先請同學們看到屏幕上的自讀提醒。老師想請一個聲音十分響亮的同學幫老師讀出來。

1、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀、也可以默讀。要求讀準字音，讀通句子。

2、把不認識的字劃出來，可以查字典也可以跟同學交流。好，開始讀。師：都讀完了嗎？生：讀完了。

師：剛剛同學們讀的很認真，老師也想來讀一讀，好嗎？

認真聽，把自己不認識的字標好拼音。另外還有一個小任務，給每個自然段標上序號。

師：剛剛老師給你們的兩個小任務都完成了嗎？生：完成了。

師：真棒。咱們讀了課文，也聽了課文，誰能告訴老師，這是一棵什么樣的樹？在課文的2—6自然段中，找找關鍵的句子，劃出來。找到的同學請舉手示意老師。（指名回復）生：舉手。師：好，請你說。

生：這是一棵普通的樹、鳥樹、花樹、果樹、有靈性的樹。（板書）師：的確，這是一棵普通的樹，也是一棵鳥樹，還是一棵花樹，又是

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一棵果樹，還是一棵有靈性的樹。

師：誰能告訴老師，你是在哪里找到這些句子的？生：2—6自然段的第一句。

師：這些句子都是每一段的中心句。請同學們用橫線把這些中心句劃出來。中心句有什么作用呢？咱們就拿其次自然段“這是一棵普通的樹〞來舉例子。請同學們把其次自然段大聲讀出來。

生:這是一棵普通的樹，它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老，普通得只有一個普通的名字——梧桐。師：這是一棵普通的樹。這個句子概括了梧桐樹的特點，是什么？生：普通。

師：然后再說為什么這是一棵普通的樹。由于——它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老。師：然后把梧桐樹跟誰進行比較來寫的？生：樟樹、桃樹、銀杏樹進行比較。

師：是把樟樹、桃樹和銀杏樹和梧桐作比較，采用對比的寫作手法，突出了梧桐樹的普通。我們在寫作文的時候也可以學習這種對比的寫法，把兩個事物放在一起作比較，這樣就能讓你要寫的事物的特征更突出。

師：好，既然這棵梧桐樹不僅外形普通，名字也很普通，我們在讀這個自然段的時候，就要讀出梧桐樹的普通。來，咱們試一試。生：其次自然段。

師：同學們，你們喜歡它是一棵什么樣的樹？為什么？（指名）

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生：我喜歡這是一棵鳥樹，由于每天，哪些叫得有名字和叫不有名字的鳥兒，總愛站在它身上，唱個沒完，有了它，就有聽不完的音樂。師：是啊，當你聽著美好的音樂，你的心情是怎么樣的？生：高興、開心。

師：是誰讓生活地那么開心啊？生：梧桐樹。

師：所以，舍不得這棵樹。老師想請喜歡它是一棵鳥樹的同學，帶著愉快的心情，來讀第三自然段。生：讀第三自然段。

師：讀得真好，其他同學有不同的想法嗎？你喜歡它是一棵什么樹？生：我喜歡這是一棵花樹，由于到了花開季節，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人。師：好，請同學們閉上眼睛，聽老師讀這一段，想象在花開的季節，自己來到了小作家作客。你會看到什么，聞到什么？（師讀第四段）生：我看到了好多黃綠色的花，還聞到了花兒的香味。

師：請同學們拿出筆，劃出灌滿和染香這兩個詞。灌滿，說明花香怎么樣？只有一點點，還是四處都是？生：四處都是。

師：四處都是淡淡的香味，聞起來讓人覺得十分安逸啊。下面帶著安逸的感覺，把這一段讀給老師聽好嗎？生：齊讀第四段。

師：從你們的朗讀中，老師仿佛也被這清香迷醉了，每天都能聞到這

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香味，該多幸福啊。這幸福是誰為我們奉獻的呀？生：梧桐樹。

師：這么美、這么香的梧桐樹，難怪真是——舍不得。師：其他同學還喜歡它是一棵什么樹？

生：我喜歡這是一棵果樹，由于秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。媽媽把它摘下來，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。

師：果子好吃嗎？生：好吃！師：什么味道的？生：香甜香甜~

師：這么香甜的果子，大家吃得怎么樣？生：大家吃得樂樂呵呵。

師：那就讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀第五自然段吧。生：讀第五自然段。

師：這么香甜的果子是誰奉獻給我們的？生：梧桐樹。

師：你們說舍得與梧桐樹分開嗎？生：不舍得。

師：它還是一棵什么樣的樹？生：還是一棵有靈性的樹。

師：為什么說是一棵有靈性的樹呢？

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生：夏天，它撐開綠色的大傘，讓我們在樹下玩游戲，做功課；冬天，它抖落樹葉，把陽光留給大伙兒。

師：這是一棵多么通人性的樹啊，他懂得我們的心，知道我們需要什么就奉獻什么。炎熱的夏天我們需要涼快，它就為我們撐開綠色的大傘，冬天我們需要溫暖它就抖落樹葉，為我們奉獻陽光。

師：這些年為梧桐樹做過什么嗎？快速的瀏覽課文，找找文章中的句子，讀出來。

生：沒有，這些年，我沒給梧桐樹澆過水，施過肥，但他給我們的卻是那么好，那么多。

師：找的十分確鑿。同學們，現在你們明白為什么舍不得這棵樹了嗎？我們沒有為梧桐樹做過什么，但它卻一直在我們身邊靜靜地奉獻著。所以這也是一棵靜靜奉獻、不求回報的樹。

師：這棵樹的外表雖然普通，但是他給我們的是那么好，那么多。這是舍不得這棵樹的原因之一。所以，往往覺得，家里有四口：爸爸、媽媽和我，還有誰？生：這棵梧桐樹。

師：梧桐樹已經成了家中的一員了，你們覺得梧桐樹對來說重不重要？生：很重要。

師：這也是舍不得這棵樹的其次個原因。

師：哎，就要搬家了，就要跟梧桐樹分開了，對梧桐樹說了什么？生：梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會往往想你的，由于你活

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在我的心里了。我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。師：讀這一段話的時候，應當帶著什么樣的感情讀？生：舍不得！愛好！

師：好，帶著感情，再來讀一遍。生：讀。

師：讀的真好，老師也能從你們的語言中體會到對這棵樹的愛好和難舍之情。我們來看最終一句，你是怎么理解：“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹的〞？生：……

師：其實啊，是想成為像梧桐樹一樣靜靜奉獻，不求回報的人。走到哪里，就把自己奉獻到哪里。你們想不想成為這樣的人？生：想！

師：老師想長成一棵樹，也希望你們也能長成一棵樹，一棵會走路的樹。無論我們走到哪里，都把開心和香氣，帶給那里的人們。其實咱們日常生活中就有好多像梧桐樹這樣靜靜奉獻，不求回報的人。譬如：我們的爸爸媽媽、警察叔叔、清潔工人等等……正是有了這他們，我們的生活才會那