感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計共3篇感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計1感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計

一、教學目標：

1.讓學生認識并掌握生活類材料作文的基本寫作方法。

2.鼓勵學生積極思考，提高思維能力和語言表達能力。

3.培養學生的感性思維和審美能力。

二、教學重難點：

1.如何對生活類材料進行真實客觀、感性細膩、文學化的創作。

2.如何提高學生的語言表達能力，使作文具有感染力和說服力。

三、教學方法：

1.講授教學法：教師先講授生活類材料作文的基本寫作方法，然后讓學生進行模仿掌握。

2.啟發式教學法：教師引導學生根據生活中的實際情況進行積極思考，并提出有意義的問題，讓學生在思考中探索。

3.課堂演示法：教師在教學過程中，通過課堂演示作文的方式，讓學生理解生活類材料作文的精髓之處。

四、教學步驟：

1.教師引導學生集中觀察、感受和思考生活中的事物，如：校園生活、家庭生活、社會生活等。

2.教師針對不同的生活類材料寫作方式進行講解，并進行實例講解，讓學生進行模仿。

3.教師針對學生的作文進行點評，并進行引導改進，使學生能夠更好的提高自己的作文水平。

4.教師引導學生進行頭腦風暴，提出有意義的問題，并在討論中達成共識，使學生在思考中掌握生活類材料作文的寫作方法。

五、實施效果：

1.學生能夠掌握生活類材料作文的基本寫作方法，詞語運用更加準確，結構更加合理，語言更加生動。

2.學生能夠在日常生活中積極思考，從中感悟到生活的真諦，提高了自身的審美能力和感性思維能力。

3.學生在課堂上進行頭腦風暴和討論，增強了學生之間的溝通能力和團隊協作精神。

4.學生在學習生活類材料作文的過程中，更加關注生活細節，提高了學生的敏感度和觀察能力。

綜上所述，生活類材料作文的教學不僅能夠提高學生的學習成績，更能夠讓學生在作文過程中感受到生活的美好與不易。教師應該在教學中注意引導學生，培養學生的思維能力和語言表達能力，用行動去感染學生，讓學生在活動中得到發展和提高生活類材料作文作為一種近年來備受關注的教育教學方式，有助于培養學生的感性思維和語言表達能力，同時也有益于提升學生的創新能力和綜合素質。在教學過程中，教師可以通過引導學生觀察、感受和思考生活中的事物，進行實例講解和點評改進，讓學生在頭腦風暴和討論中掌握寫作方法，從而使學生達到掌握生活類材料作文的基本寫作方法，提高審美能力和感性思維能力，增強溝通能力和團隊協作精神，提升敏感度和觀察能力。因此，教師需要注重培養學生的思維能力和語言表達能力，用行動去感染學生，從而讓學生在活動中得到發展和提高感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計2感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計

一、教學目標：

1.學習感悟生活類材料作文的要求和特點。

2.能夠寫出一篇具有感悟生活類材料作文的特點的文章。

3.通過本次作文訓練，提高學生的寫作能力，增強學生的生活感悟能力。

二、教學過程

1.導入：老師通過展示某一文章，并對該文章進行點評，讓學生知道文章的優秀之處所在。

2.分析文章：學生分析該文章的特點，然后又老師引導下，歸納出一般情況下感悟生活類材料作文的特點，如真實、感性、言簡意賅等等。

3.分組研討：學生分組研討，討論自己從日常生活中體會到的感悟生活類素材，并結合上課所學進行分享和交流。

4.舉例講解：老師以“如何從一件小事體現生活的美好”為例，講解一個合乎感悟生活類材料作文的思路。

5.寫作訓練：要求學生在規定時間內，圍繞某一主題，完成一篇短文，以展示對生活的感悟。

三、教學重點和難點

1.教學重點：學生對感悟生活類材料作文的特點的了解、結合實際進行素材的尋找、運用前多練習的寫作能力。

2.教學難點：如何引導學生運用生活感悟，用言簡意賅的語言表達出來。

四、評價方式

1.平時成績占比60%。

2.期中考占比20%。

3.期末考占比20%。

五、教學效果和改進

1.教學效果：通過開展這一訓練，學生的寫作能力得到了較大的提升，生活感悟能力也在這個過程中得到了很大的鍛煉。

2.改進：增加訓練的次數和周期，可以讓學生在更長的時間內練習，并不斷提高其寫作能力綜上所述，針對感悟生活類材料作文進行的訓練對學生的寫作能力和生活感悟能力的提升都有很大的貢獻。通過該訓練，學生能夠更好地了解感悟生活類作文的特點，增強素材收集的能力，并能夠用簡潔精煉的語言表達自己的情感。但是，為了取得更好的教學效果，我們還需要在教學中不斷改進和完善，增加訓練的次數和周期，提高學生的寫作能力和素材收集能力。最終目標是幫助學生更好地理解和表達生活的美好、矛盾和意義感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計3感悟生活類材料作文訓練一則(教師中心稿)教案教學設計

一、教學目標

1.培養學生積極關注生活中點滴細節，提高觀察能力和思辨能力。

2.增強學生的語言表達能力，提高寫作水平和文化素養。

3.通過此訓練，培養學生的情感和態度，引導他們樹立正確的人生價值觀。

二、教學過程

1.導入環節（5分鐘）

教師出示人生感悟的照片或圖片，引導學生從中感受生活的美好、苦澀和價值，并寫下自己的感受和心情。

2.分組研討（10分鐘）

將學生分組，讓他們就所給的圖片展開討論，交流彼此間的感悟和思考，梳理出互相之間的差異和交點。

3.活動講解（5分鐘）

教師向學生介紹本次活動的規則和要求：每個小組選擇一張圖片，圍繞自己的主題，分享自己的感悟，每個人都要發言，在旁聽的同時作出評論和回應。

4.演講環節（20分鐘）

每個小組的代表展開演講，介紹他們所選的圖片以及自己的感悟和理解，其他小組成員在旁聽時，要認真記錄，并給予回復和建議。

5.完成作文（15分鐘）

學生根據之前的研討和演講以及小組討論的結果，展開篇章寫作，將自己的感受和心情表達出來，并對之前的話題做出歸納和總結。教師在此環節給予指導和幫助。

6.分享講評（20分鐘）

學生完成作文后，教師邀請學生分享自己的文章，讓其他同學做出點評和回應，聽取意見和建議。教師也給予全面的評價和指導，提出適用于全體學生的經驗和教訓。

三、教學體會

在教學過程中，學生通過圖片的觀察分析、小組研討、演講和寫作，積極地發掘生活中的點滴細節，提升了自己的心理素質和人文素養。同時，通過彼此之間的分享，使學生的交流和溝通能力得到了鍛煉和提高。

教師要鼓勵學生思考和表達，注重發揮學生主體能動性和創造性，讓他們成為有思想、有個性、有情感的真正的人通過本次課堂活動，學生在觀察和分析圖片的過程中，獲得了對于生活中點滴細節的更深刻的認識和理解。在小組研討中，學生用心傾聽、積極