本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年水的教學(xué)反思(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

水的教學(xué)反思篇一

一、讀中品味，讀中激情

本課語言幽美，感情真摯，洋溢著對泉水的稱贊之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？〞“同學(xué)們喜歡泉水嗎？〞“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？〞讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的高傲、開心、熱心〞進行相互評價。在學(xué)生互動交流、相互評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最終達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。特別是在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田??豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要重視感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的幽美語言，如“火紅的杜鵑花〞、“美麗的身影〞、“敞亮的大鏡子〞、“靜靜的山谷〞等詞語。

三、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回復(fù)問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細節(jié)方面也要表達出學(xué)生的主體地位。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師沒能及時抓住關(guān)鍵點，因此朗讀地指導(dǎo)還是不夠到位，假使教師能夠在學(xué)生讀不到那種感情效果時進行適時地范讀，相信學(xué)生會更加輕松地理解課文，從而達到有感情地朗讀。

水的教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美好！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

對話平臺

二、感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、交流

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。注意“哦〞和“我〞讀音的不同；“脆〞是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評價打等級。

四、朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。〞

（重點讀出泉水高傲、歡快的語氣，突出“多〞“清〞的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

五、背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

六、寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔〞

1、學(xué)生觀測先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際狀況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔〞字右下是“合〞，中間的短橫不能少；“泉〞字下邊是“水〞，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家〞擂臺賽，師生共同評比。

評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，相互評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀，并背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點：感悟泉水的純潔無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集泉水的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它高傲、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。〞

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。〞

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展

示讀自己喜歡的句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家

做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“〞

三、積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如好多好多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。〞）

四、練習(xí)

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會讀〞中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。勉勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，清潔街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

六、寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑〞四個字，把重點放在總結(jié)“月〞字作“旁〞以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨〞字，將“骨、鵑、股、脆〞四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀測并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆〞字右下的“〞，不要寫成“巳〞。

板書設(shè)計：

泉水

水池姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

水的教學(xué)反思篇三

今天下午吳主任給我評了我《泉水》一課，感覺學(xué)到了好多東西，于是便加上自己的一些想法，寫了這篇教學(xué)反思。憑或許這篇文章算不上什么教學(xué)反思，只是“為賦新詞強說愁〞。這個形容也不貼切，應(yīng)當(dāng)說只是我在吳主任評課的基礎(chǔ)上加工而成的一篇類似反思的文章。但我真的很感謝吳主任——我過去和現(xiàn)在的老師，這可能是“一日為師，終生為師〞的最好例子。她讓我知道了好多上課和聽課應(yīng)當(dāng)注意的東西。

首先，她跟我說了我的課的一些優(yōu)點。

1、環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。特別是在理解從“沖〞字表達出來的，泉水為人們做事的歡快，急忙心情上。首先是對比，然后讓學(xué)生從歌聲中體會心情，接著是填空，最終讓學(xué)生把自己體會到心情說出來。教學(xué)層次感較強，以后再環(huán)節(jié)設(shè)計上要多用這樣著的方式。

2、教師語言比較有特色。吳主任用“淡然〞來形容我的教學(xué)語言，其實我自己是不太覺得的。但以后我可以多向這方面發(fā)展。教學(xué)語言可以比較抒情，有文采，淡然的風(fēng)格出現(xiàn)。她還讓我多看散文。晚上偶然發(fā)現(xiàn)家里的書柜里有一本《朱自清散文全編》翻了一下，感覺里面的文字確實是很抒情，但給人一種淡淡的感覺，猶如一杯清茶，食之無味卻令人回味無窮，口齒留香。這或許這就是讓我向詩意語言，詩意課堂的方面發(fā)展吧。

3、注意生成教育。在上課時，黃麗芳的為人們做事一直都成其次聲，我叫了她幾遍，她還是錯，于是我讓敲琪教她讀，最終她終究讀好了。于是我借此機遇，過了一下為這個多音字。其實在上課時我以為這會是我課堂中的敗筆，沒想到卻成了亮點。吳主任還告訴了我更好的處理方法。在學(xué)生剛出現(xiàn)錯誤時就應(yīng)當(dāng)打住，幫助學(xué)生改正過來，回頭再來檢查學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)生學(xué)好后，要注意表揚，給與他心里的補償。譬如讓他當(dāng)小老師，教全班讀她剛學(xué)會的知識。

這種做法讓我想起前陣子在一本書上看到的一個小故事。故事的主人公是一個數(shù)學(xué)很差的女生，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師由于她一道題無法做出來，讓她受到了莫大的恥辱。而下一堂課是歷史課，歷史老師也讓她上黑板做一道體，她知道歷史老師是特地讓她上去做題的，由于她的板書漂亮，由于她歷史成績好，由于她知道在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的事情。雖然歷史老師什么都沒有跟她說，但她的做法卻好過千言萬語。讓她感到了莫大的安慰。成為她影響她一生的是一堂課?；蛟S這就是心理補償吧。真的是教育無小事??！

要更好的處理這種課堂上的突發(fā)事件，就要求我們備課的時候要通讀教材，不僅要備教材，更要備學(xué)生，先預(yù)設(shè)學(xué)生可能會錯，會不懂的地方，把教材吃透，這才能做到有備無患。

另外吳主任還給我?guī)讉€教學(xué)方面和提升自身素質(zhì)方面的建議。

1、多聽錄音。要真正提高學(xué)生的朗讀水平，朗讀指導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)單靠課堂而要靠平日。一個星期最好能有一節(jié)課（其實只要有時間）就多放錄音給學(xué)生聽，而且是提前放給學(xué)生聽，讓學(xué)生跟讀，模仿著讀。

2、一節(jié)課假使有朗讀指導(dǎo)，那絕不能草草而過，至少要包括下面幾個步驟。

（1）自己范讀。

（2）指導(dǎo)差生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，有語速、輕重音的變化。不必多，其中一方面就好。（這是朗讀指導(dǎo)的重中之重）

（3）指導(dǎo)中層生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出情感。（這是側(cè)重點）

（4）優(yōu)等生讀，這是成果展示。

（5）全班齊讀。這是從點到面的全方面指導(dǎo)。

2、多練字，特別注意筆順、和橫豎的寫法。

水的教學(xué)反思篇四

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美〞的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些幽美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學(xué)重視了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗開心之情。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡一致，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。如、勉勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞確鑿？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進〞“流過〞“穿過〞四個詞語，不但注意了變化，而且用詞確鑿。（這里本人將文本知識點“確鑿運用動詞〞結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高確鑿用詞的能力。）

1、平日多讀書，讀報、多留心別人怎樣確鑿用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平日說話，回復(fù)問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)確鑿用詞，還可以加強記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思一致或相近的詞語中選用最確鑿。

二、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（在這重要的環(huán)節(jié)，本人十分重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，高傲的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀〞是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很開心。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點。在觀測與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生相互評、并重點授之寫字的方法。（老師的范寫特別重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的開心，或許真能直到“身教重于言教〞老師運筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生進一步體會泉水的奉獻精神。（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用詫異、上揚的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、高傲