第第頁粉刷匠教案【優秀7篇】粉刷匠篇一

《粉刷匠》一課教學片段：

在學生自由律動《我有一雙萬能的手》結束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？”（我一邊說，一邊按下了《粉刷匠》的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節拍，我也隨之拍手。聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學生異口同聲回答：“他們在粉刷墻壁。”學生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時，學生已開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老師的話，第二遍唱起來更認真了，學生的情感一下子被我調動起來了，我趁機說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內心為他感到驕傲。看著學生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時很膽小的學生，結果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時表揚了她：“你學得真認真，老師很喜歡你。”此刻，她的內心一定幸福無比，以后，她一定會更大方。四句歌詞鞏固完，我估計學生已會唱了，就接著說：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來唱一遍。”我沒有給學生提出演唱的要求，可學生已帶著感情唱了，收到了事半功倍的效果。于是，我邊唱邊說：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什么樣了呢？”學生爭先恐后地回答：紅色、白色、五顏六色……聽了學生豐富多彩的答案，我笑著脫口而出：“哦，原來小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時，學生的思維一下子又開闊了，氣氛越來越活躍。我像魔術師一樣地一邊說：“你會變嗎？”一邊幫一個學生變成了紅鼻子，又說：“你們看，變成什么鼻子了？在你的凳子上找一個小鼻子幫旁邊的小朋友變一變。”學生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時，我俏皮地說：“指著自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小].[鼻子變呀變了樣’”。學生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機對他們進行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時候，不小心把涂料弄到了鼻子上。可是他說呀，沒關系的。當他看到自己粉刷的墻壁這么漂亮，心情是那么得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來吧！”學生唱歌的興致更濃了。

老師，請你不要吝惜你的語言，你的每一句話都可能帶給學生快樂和自信，為課堂增添一份生機。

粉刷匠篇二

一、教材感悟

這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽，你是粉刷匠嗎”在文中反復出現，表現了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。

二、設計理念，

本課教學設計力求體現“以人為本，以讀為本”的教學理念，創造多元的審美情境，凸顯教師、學生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。

3、理解課文內容，體會太陽的神奇可愛。

四、教學重點

理解課文內容，有感情地朗讀課文。

五、教學難點

體驗課文情感，感受太陽的神奇。

六、教具準備

課件、太陽頭飾

七、教學過程

(一)創造情境，走近太陽

(二)初讀課文，感受太陽

1、學生自主朗讀課文，感知課文

2、老師范讀課文。

3、學生評價老師的朗讀。

4、學生試讀課文。

(三)美景美讀，贊美太陽

1.讀文圈畫，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認識“……”在內化中陶醉美。

4、個性感悟，親近太陽。

5、有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸、探究太陽

1、涂一涂

2、說一說

(五)總結課文

粉刷匠篇三

【目標綜述】

1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導學生寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

【教學重難點】

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

【環節設計】

一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭題：（出示太陽的圖片）太陽怎么這身打扮呢？我們一起來問問它。

板書課題，指導讀課題。

3、上節課所學的生字寶寶你還會讀嗎？（開火車認生字）

二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。

1、分自然段檢查自讀情況。

2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡“云彩”“沙灘”“大海”。

3、根據學生的問答相機引出第二自然段的學習。

（1）太陽把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見過哪些東西是金黃金黃的？

（2）指導朗讀第1句。

（3）（出示玻璃工藝品）你感覺怎么樣？對著陽光看感覺又怎么樣？

（4）指導朗讀第2句。

（5）太陽把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地揮一揮紗巾嗎？（表演讀）

4、鞏固朗讀成果，認讀促背。

（1）同桌互讀第2自然段。

（2）推薦同桌讀。

（3）師生合作讀。（根據自己的實際可背誦）

5、指導學生學習第3自然段。

（1）太陽把小朋友粉刷成什么樣了？指導朗讀。

（2）比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發現了什么？你還能說出幾個這樣的詞語嗎？

（3）你想對太陽說點什么呢？

三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。

如果你是太陽，你還會粉刷什么呢？

粉刷匠篇四

這是一節二年級的學校公開課。二年（1）班的學生早早地就來到了六樓的電教綜合室。

經過了一年多的行為、紀律培養，學生已非常習慣地、安靜地在課室門口排好了整齊的隊伍。他們看上去既有點緊張，又有點興奮，也許是因為今天聽課的老師特別多吧。

上課鈴響了。為了舒緩學生們的緊張心情，我播放了一段《藍色多瑙河》的旋律，請學生和我一起來跳三拍子舞，讓學生愉快、輕松地進入到課室內。并采用詼諧、有趣的雙語問候方法，調動起學生的學習情緒，讓學生更好地進入到藝術學習的氣氛中。

趁學生還沉浸在音樂的海洋的時候，我趕快抓緊時間，播放一系列與勞動主題相關的powerpoint請同學們說一說，你看到了什么？學生一看到動畫就已經被色彩鮮艷的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛的小手。

生甲：我看到了小動物們在打掃教室。

生乙：我看到小朋友在洗手絹。

生丙：我看見了小蜜蜂在采花蜜。

……

學生一邊發言，我一邊板書，然后說：“我們的這些小動物，小朋友都在勤快地工作著，其實在這里，除了他們，還有一個人在默默地辛勤勞動著，你們想不想知道：他是誰？下面就請同學們聽一聽，這位勤快的人是誰？”播放歌曲《粉刷匠》。

生齊聲回答：他是粉刷匠。

這時，我及時板書課題《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同時提出問題：同學們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來聽一聽，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個音樂室也有點兒舊了，同學們能一邊聽著歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂室也刷得漂漂亮亮嗎？

當音樂響起的時候，學生都認真地聽著歌曲，生怕自己錯過了粉刷匠粉刷時的片段，當唱到“刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時，幾乎全體的學生都能模仿粉刷匠粉刷房子時的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學能幽默地捂著鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個平常比較調皮的男同學還拿出涂改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場的老師和同學都哈哈大笑。對于那幾個小家伙，我不但沒有批評他們，還特意給了他們一個小小的獎勵，讓他們的創意得到肯定。

由于一開始就引起了學生的學習興趣，所以同學們很快地就學會了這首歌曲。但我卻發現，學生在唱歌的時候并沒有感受到勞動時的那種即勞累又愉快的心情，于是，我就表演了一個小小的歌舞《粉刷匠》給學生看，并請同學們評價。

生甲：老師唱得很好聽，跳得好看。

生乙：老師唱歌時聲音很愉快。

這時，突然有個小小的聲音說：道：老師好累，但是老師卻很高興。于是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學，鼓勵她說一說，為什么覺得老師累？

這位學生說：老師在不停的工作著，刷完了房頂又刷墻，當然很累啦。

我再接著問全體的同學：老師粉刷房子是很累，但是老師并不覺得辛苦，同學們，你們能告訴老師，這是為什么嗎？

學生在經過小組討論后，回答的大致意思都是：因為老師在看到自己原來的舊房子經過粉刷后，變成了新房子，老師覺得很高興，所以就不記得辛苦了。這時，趕緊教育學生要熱愛勞動，使學生感受到勞動的光榮。并請學生以小組形式，根據歌曲內容創編舞蹈，感受勞動帶來的歡樂，從中還給學生灌輸了環保的教育。做法如下：

師：我們經常看到的粉刷匠，他們在服飾上給你印象最深的特點是什么？

生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報紙做的帽子。

師：哦！原來我們的粉刷匠都是講究環保的人，不知我們的同學們要不要跟粉刷匠一樣，做一個環保的好學生呢？

生：要。

師：好，下面老師就來教大家折一頂環保粉刷帽，然后我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來表演粉刷匠，好不好？

生：好！

在這部分的學習中，學生全部都參與到歌曲活動中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏。總之，整個課堂都熱鬧得很。緊接著，我剛想讓學生來個分組比賽，看一看哪一組的同學最同心協力、最團結地把歌曲演譯得最好的時候。突然，鄧凝梨站起來，說：“老師，其實我覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們都是勞動的能手，為什么我們不能把他們編到歌曲里面去呢？”

我一聽，心想：“對啊，為什么當時我就漏了這一個環節呢？”于是，我趕緊問道：“那你覺得可以怎樣編呢？”

鄧凝梨說：“我認為可以這樣編——

我是一個裁縫師，裁縫本領強。

我要把那新衣服，裁得很漂亮。

裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。

你看我的新衣服，是否很漂亮。

我一聽，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來，班上的同學也為她鼓掌，并且都不用我說就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來，還剩下的10分鐘左右，課室簡直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來了。雖然我沒能按照原計劃進行學生的舞蹈創編比賽，但看到學生你一句，我一句地做著模仿秀，我突然就改變了路線，由原來的舞蹈創編變為歌詞創編比賽，這讓學生的思維一下子都活躍了起來。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨啊！到了最后，下課鈴即將要響的時候，令我意外的事發生了，原來被譽為“小天王”的郭呸旭，他主動要求出來表演他創編的歌曲，而且在表演的時候，他還加入了樂器伴奏，雖然他唱的音不算很準，但是節奏還挺好的，而我覺得最重要是他在這次的音樂課里居然肯主動參加個人的表演活動，這可是以往從未發生過的事情。現在，回想一下，我心里都覺得甜滋滋的。

那節課的下課鈴響了，學生都不愿意下課，還要上來表演他們創編的新歌詞。到后來，我實在沒辦法，只好向他們承諾：“在下一節課，老師一定會請同學們繼續表演。”這樣，學生才高高興興地聽著音樂，唱著自己編的歌詞離開音樂教室。

教學反思與研究：

到了第二天，早上，值班的時候，我居然發現二年（1）班有個別的同學還戴著自己做的帽子上學。到了中午去打飯的時候，又碰到了二年一班的一些同學，他們使勁拉著我，說要唱他們編的歌給我聽，我說：“好啊！”于是，他們就在食堂那大聲地唱給我聽，惹得旁邊的學生都看著他們，有些一年級的學生還跟著他們唱呢。到了第三天、甚至第四天，還有學生要求唱他們創編的歌給我聽，而我也一一地、耐心地聽著他們歌唱。

通過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。

思考一：好的開始是培養學生學習音樂興趣的起步。

一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。

思考二：我們應盡量利用音樂教材，對學生進行德育、環保等知識的滲透。

當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協調人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態度、倫理道德、思想品質等方面對人產生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環保的教育。在小學階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節省的習慣。

思考三：一節完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？”

在教學中，我認為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復制品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當的指導及引導，讓學生從傳統的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創造性的學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創意，而是帶著引導、鼓勵，贊許的態度對待學生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。

：這是我看別人的課，受到了啟發，也使我對上公開課有了一番新的思考。

粉刷匠教案篇五

設計意圖：

《我是一個粉刷匠》是一首膾炙人口的兒童歌曲，歌詞較少，曲調簡單輕快，非常適合小中班幼兒。希望這首歌能夠讓小朋友們愉快的進入音樂氣氛，感受音樂中不同樂器的節奏，培養幼兒親自參加音樂表演，感受其中的快樂

活動目標：

1.引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2.初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。

活動準備：

音樂：《粉刷匠》、舊報紙做的帽子

活動過程：

一、猜謎語導入

1.師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我說一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。（手）

2.說說你們的`小手能干什么？

3.下面看看老師的手能干什么？（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

二、做一做

師：小朋友們一看就知道老師的手在做什么，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能干。

三、初識兒歌

師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽（邊念邊拍語詞節奏）

1.我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷的很漂亮。

2.刷了房頂又刷墻，刷子飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

3.認識語詞節奏，××××︱×××︱××××︱×-‖

4.“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”

四、學習歌曲（清唱、伴奏）

1.幼兒欣賞歌曲。

2.幼兒學唱歌曲。

五、配合歌曲，幼兒邊唱邊進行表演。

1.啟發幼兒用動作來表現歌曲。

2.啟發幼兒想象，用不一樣的動作來進行表演。

粉刷匠篇六

教學內容：《粉刷匠》

教學用具：電子琴、多媒體、刷子、帽子等

教學目標

認知目標：理解《粉刷匠》的內容

能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準確有感情的演唱歌曲。

情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

教學重、難點

教學重點：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。

教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。

教學過程：

一、組織教學（師生問好）2/4

二。導入新課。講故事（情境導入）

今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什么感受啊？（學生回答略），你們平時有沒有在家里幫爸爸媽媽干過活呢？學生回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景（介紹圖片內容）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂，要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）

三、聆聽歌曲

現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。

（一）提問填詞

1.我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。

2.我要做一件什么事。

3.我先刷了哪里再刷了哪里。

4.結果，我的小鼻子怎么啦。我要把那新房子刷的更漂亮刷了房頂又刷墻變啊變了樣老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）

好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！

（二）展示節奏

1.請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出來。老師出示節奏卡，請同學從中選出相應的節奏。

（板示）：刷、擦、砰、咚請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。

2.從新組合，引出歌曲節奏。（處理難點）

（板示）一二一二

刷刷擦擦刷

刷刷擦擦擦

讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。3.將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，并按其節奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。）

四、學唱新歌

1＝c2∕4

粉刷匠

5353∣531∣2432∣5-∣5353∣531∣2432∣1-∣

我是一個粉刷匠粉刷本領強，我要把那新房子刷得很漂亮。

2244∣315∣2432∣5-∣5353∣531∣2432∣1-∣

刷了房頂又刷墻刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子變呀變了樣。

a帶領學生發聲練習

例：12345-∣555-∣54321-∣∣

小貓怎么叫喵喵喵喵喵喵喵喵

b學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

師：同學們歌曲好聽嗎？屏幕中的小朋友在干什么？

師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？

師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這么重我來幫你拿吧？你會說些什么呢？學生討論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。

c再次欣賞。

學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，并達到聲的目的。

d老師有感情的范唱。

要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語氣。e教師有節奏地領讀歌詞學生跟讀并板書出學生不會的字粉(fen)刷(shua)匠(jiang)

f學唱曲譜

g學生隨琴完整地演唱一遍。

五、藝術處理

1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）

6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導學生說出非常俏皮、可愛）那現在我們就來唱唱這句。

7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）

提問：你們最喜歡歌曲中的哪一句？學生討論回答。

師：老師最喜歡歌曲的最后一句。因為最后一句旋律風趣，表現了“粉刷匠”一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。師提問：如果將來同學們長大了，其中有的同學當上了粉刷匠，你會為他感到自豪嗎？為什么？

因為粉刷匠會把我們的生活環境創造得更加美麗。

提問：我們用怎樣的表情來演唱這首歌曲？

生：自豪的，很愉快，很高興。

提問：你能用你喜歡的動作來表現高興的心情嗎？（啟發學生用不同的動作來表現粉刷匠刷房子的動作和高興心情）

h分組演唱，各組比賽。

指導學生將粉刷匠勞動時愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現出來。

i學生隨伴奏帶唱歌。可邊唱邊隨意做動作，老師帶學生邊唱邊做律動（拍手、拍腿、拍手、捻指）。更進一步體會歌曲歡快的情緒，并訓練學生的節奏感及協調性。

師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這么漂亮，他的心情怎么樣？（開心、自豪）

師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，結果不知不覺他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會變成什么樣子呢？（生自由回答）

師：為什么他的鼻子會變了樣呢？怎么他自己沒有發覺呀？（生自由回答）

師：那你從粉刷匠身上發現了什么值得學習的優點？（小粉刷匠在勞動過程中不怕臟，不怕累，熱愛勞動等）

師：說的真好，現在，讓我們帶這粉刷匠這種愛勞動的精神再一起來把歌曲唱一遍。

師：真好聽，能讓老師也加入嗎？我們來合作一下。

師生合作演唱歌曲。

六、音樂小游戲：

師：小朋友會唱粉刷匠了，接著讓我們動動手，做一回真正的粉刷匠吧！小粉刷匠在刷房子時怕累、怕臟嗎？（不怕）他愛勞動嗎？（愛）是啊，勞動創造了世界，勞動創造了人類，勞動是人類的另一需要，不勞動什么也沒有。要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！現在，讓我們一起來勞動吧！

1.學生戴上紙帽，精神抖擻。

2.蓋房子：將凳子圍成兩個大圓圈當作房子，將學生分成兩組站在房子里。

3.開始游戲，師：孩子們，準備好了嗎？比一比，看誰最愛勞動！（播放音樂，學生隨音樂動起來。）表演完后，師大驚：哎呀！你的小鼻子變呀變了樣！哎呀！你的小臉蛋變了樣，你的衣服變了樣。擦干凈你們的鼻子、臉蛋，換一間房子刷，好嗎？老師也想和你們一起勞動。（小組交換刷房子）

4.師：孩子們，高興嗎？快樂嗎？（生：高興、快樂）你們不怕臟，不怕累嗎？（不怕）你們真是能干的小粉刷匠！

師：小朋友們，這就是你們這雙巧手的勞動成果，你覺的沒勞動之前與現在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）對啊，由此可見，勞動可以創造美！

七、創編歌曲

（一）示范創編歌曲

師：其實老師覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，像生活在我們身邊的還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們也都是勞動的能手，我們是否能仿照《粉刷匠》的歌詞再創編一首描寫勞動情景的新歌詞呢？下面老師建議我們大家共同為我們其中的一位勞動者——裁縫師編配一首曲子怎么樣？（學生回答略），啊！小朋友們真棒，一首新的曲子出爐啦！看到我們一起編的曲子高興嗎？（高興）老師也希望小朋友們回去繼續為其他可愛的勞動者們編配更美更好的曲子。例如：我是一個裁縫師，裁縫本領強。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。

（二）布置作業：

1.學生回去創編歌詞

2.根據自己所創的歌詞配上相應的動作

六、本課小結：

今天我們學唱了歌曲《粉刷匠》，小朋友們的表現讓老師覺得你們都是熱愛勞動的好孩子，同時我們也懂得了這美麗的世界都是勞動人民用辛勤的雙手創造出來的。老師希望你們的雙手，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧！（師生共唱《粉刷匠》