雨的四季劉湛秋新課導入雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節,當乃發生。”“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代詩人筆下,已經被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它又會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。教學目標1.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。2.學習作者抓住景物特征描寫的方法。3.領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。4.品味文章詩化的語言。

走近作者劉湛秋先生，1935年10月出生于安徽蕪湖，當代詩人。早在十多年前他就被大學生們譽為“抒情詩之王”，他的作品清新雅致，手法新穎灑脫。他提倡“輕松詩歌”“輕松散文”“輕松生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”。以平常心看待榮華富貴，利害得失，心如止水。詩集有《在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等。字音字形蟬聲（）花苞（）池畦（）靜謐（）高邈（）鈴鐺（）蒞臨（）吝嗇（）咄咄逼人（）淅淅瀝瀝（）干澀（）漾出（）chánbāochíqímìmiǎolínɡdānɡlìlìnsèduōsèyànɡlì整體感知1.文章每個自然段分別寫了什么？2.根據每個自然段的內容，可以將文章分為幾個部分？第一自然段：寫“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。1.文章每個自然段分別寫了什么？2.根據每個自然段的內容，可以將文章分為幾個部分？第一部分(第1段)是概述，表達作者對雨的歡喜之情，點明雨是美麗的，為下文做好準備。第二部分(第2至5段)是文章主體，生動細致地描繪各個季節的雨的形象和特點，展開作者對四季雨的細致觀察、奇妙的想象，以及對四季雨的喜愛之情。第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表達對四季雨的贊美、渴望。。精讀課文閱讀全文，說說四季的雨各有什么特點，寄托了作者怎樣的思想情感？春雨在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。春雨春雨此段運用了比喻、擬人的修辭手法。賦予花、樹以人的情態特征，將初春萌發的葉子比喻成起伏的波浪，把雨滴成少女的眼淚，將小草比喻成蚯蚓，生動形象地寫出了春雨的嬌媚、柔情，表現了雨給大地帶來的勃勃生機。在這一段中，作者運用了哪些修辭手法？有什么作用？從文中找出原句賞析。夏雨文章的第3段中“別有一番風情”指的是什么？夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。夏雨秋雨作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊又沉靜”，你如何看？實際上，自然界的秋風秋雨都是一種自然現象而已，文人的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋雨放在了一個成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的沉靜與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨特感受。秋雨圖悠遠、沉靜成熟的智慧秋雨冬雨DONGYU降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來蜜情冬雨和南國的雪冬雨圖清冷、柔和晚景的真淳冬雨課文講解1.“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”這兩句話在文中有什么作用？2.文章的第③段中“別有一番風情”指的是哪些方面？3.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”，你如何看待呢？4.怎樣理解“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”的含義？5.能否用《四季的雨》來替換《雨的四季》？原來的標題妙在何處？1.“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”這兩句話在文中有什么作用？作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節的雨”，“我”都喜歡。緊扣文題，領起下文。夏雨：2.文章的第③段中“別有一番風情”指的是哪些方面？夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。3.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”，你如何看待呢？實際上，自然界的秋風秋雨都是一種自然現象而已，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋雨放在了一個成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨特感受。秋雨：4.怎樣理解“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”的含義？作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動、情趣、和意境。課文按照、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經歷了秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。5.能否用《四季的雨》來替換《雨的四季》？原來的標題妙在何處？品讀第六段作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發自己的情感更加親切自然上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？歸納總結1.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？2.如何理解文中的“雨”這一意象？3.作者在描寫四季的雨時寄托了怎樣的感情？kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen1.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？“四季的雨”強調的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。

kewenzhangzhang2.如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義：一是自然形態的雨，表現的是雨的客觀形態，是實寫；二是作者帶著有情的眼光來欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現的是雨的精神內核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩情和審美情趣。kewenzhangzhang3.作者在描寫四季的雨時寄托了怎樣的感情？

作者通過形象化的語言，飽含感情地描摹了四季雨的特點和人的感受，表現了雨的可愛，寄托了作者對雨的喜愛與贊美之情，也表現了作者對自然、對生命的熱愛之情。考點明確結構上的作用：①總結上文。②首尾呼應，使文章結構完整、③照應題目或開頭。內容上的作用：①畫龍點睛，點明中心。②深化中心，抒發情感。③展現人物的品質或性格。④意猶未盡，留下想象的空間，增強感染力。最后一句話在文中起到的作用古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句，而作者筆下的秋雨又是怎樣的呢？在作者筆下，秋雨就如同一個出嫁生了孩子的婦人一樣端莊而沉靜。這樣的雨不會讓人感到“愁”，而是讓人產生一種靜謐寧靜的感覺。白天的秋雨更會讓人感到高邈、深遠，使世界變得純凈開闊。關于雨的古詩佳句1.夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）2.空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）3.好雨知時節，當春乃發生。（杜甫《春夜喜雨》）4.山路元無雨，空翠濕人衣。（王維《山中》）5.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）6.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen簡要談談劉湛秋與蔣捷在聽雨時的心理感受方面有何不同。虞美人·聽雨（蔣捷）少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。【注】蔣捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”“櫻桃進士”，其氣節為時人所重。其詞多抒發故國之思、山河之慟,風格多樣，以悲涼