小學四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計小學四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計2017學習目標：1、我會認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2、我會有感情的.朗誦課文。3、我會初步整體感知課文內容，理清課文寫作次序。學習重點：按課文旅行次序理清課文脈絡。知識鏈接：1、這篇精讀課文是一篇游記，節選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記述了作者旅行金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川光景的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。2、理解新詞。盤曲而上——環繞著，彎彎曲曲地上去。明艷——指色彩光亮嬌艷。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。變化多端——端，項目。變化多種多樣。顏色各異——異，不同。顏色各不相同。預習任務：1、學習重點生字詞語。2、按旅行次序流暢有感情地朗誦課文。3、有條件的同學能夠收集有關的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說說課文都寫了什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者旅行的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學能夠借助圖片等資料聯合課文內容來說。闖關練習：一、看拼寫詞語。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì( )( )( )( )míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ( )( )( )( )二、按課文內容填空。本文的作者是________.作者旅行的地址是_____________，時間是_________。旅行的次序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。學習收獲：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教學設計教學時間三課時教學目的經過認識作者的旅行次序，嘗試給課文編提綱。經過語課文認識金華雙龍洞的特點，激發學生對祖國美好大自然的熱愛之情感。學習本課生字、新詞，理解重點詞語。有感情地朗誦課文。背誦課文第5自然段。教學重點認識外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。三年級語文下冊《打碗碗花》精選設計教案三篇三年級語文下冊《打碗碗花》精選設計教案一教學目的：1、能獨立認識本課9個生字，積累10個詞語，聯合課文理解“局促不安”、“平安無事”。按正確的筆順規則在田字格里描繪“肅、吭、忐、忑、蕪”。2、能正確朗誦課文。認識課文內容，并嘗試提問。3、經過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。教學重、難點：1、識記9個生字，在語境中理解“局促不安”、“平安無事”的意思。學習書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。2、嘗試提問，有探究的意識。教學準備：多媒體教學課件。教學過程：一、出示課題，激發興趣。出示圖(喇叭花雞冠花)圖上分別是什么花?為什么起這個名字?出示圖：打碗碗花根據課題質疑。這種花終究生活在哪里?終究是怎樣的花?這么新奇有趣的花，卻有一個那么怪的名字，這到底是怎么回事?相信大家讀了課文，就會理解的。二、初讀課文，整體感悟。1、學習第1節。打碗碗花生活在什么地方?出示填空題學習生字“荒、蕪、茬”給“荒蕪”找近義詞。看圖片理解“一茬接一茬”引讀第一節。2、學習第二節。終究是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節寫了這個內容。(出示第二小節)齊讀。( )的打碗碗花你喜歡嗎?讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。打碗碗花真漂亮，我們一同來欣賞一下它那美麗的模樣。粉中透紅的花瓣連在一同，形成一個淺淺的小碗，“碗底”還轉動著露水呢。多么新奇、有趣的花呀!引讀第二節。三、細讀課文，學習生字。1、指名讀2-6節填空：外婆告訴我，( )，我當時( )。此后，我經過嘗試，終于知道( )。引出疑問“打碗-不打碗”2、外婆當時是怎么說的?畫出外婆說的話。學習生字：“摘、肅”“摘”與“商”區別。書寫指導：“肅”指導朗誦。“我”相信嗎?“將信將疑”是什么意思?3、指導填空。(外婆說：“________。”我對這話將信將疑，有點相信是因為________;但感覺迷惑的是因為________。)我對外婆的話將信將疑，內心很矛盾：這話似乎應當相信,,但我轉念又一想,,。過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗?4、學習5-6節。指名讀5-6節。出示6小節，細讀質疑。為什么“局促不安”“一聲不吭”?察看“忐忑”的字形特點，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。讀出語氣。引讀，理解“平安無事”的意思5、小結：看來，什么事都要經過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。6、你喜歡小男孩嗎?我想對男孩說：“,,”師引：小男孩的疑問仍是沒有完全解決，引讀最后一節，你有辦法解決嗎?7、學習第7節。教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其余植物上生長。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有好多淀(diàn)粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。四、復習穩固，適度拓展。復習新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、煽動、一聲不吭、局促不安、平安無事、始終。用“局促不安”說一句話。生活中還有什么是感覺有疑問的，不妨自己探究一下。課后找一種有趣的植物的資料，認識它的特點。五、指導描摹。1、出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。2察看老師在田字格內書寫“肅。(媒體演示)書寫“吭、忐、忑、蕪”。板書：打碗碗花打碗不打碗聽聞嘗試將信將疑積極思考勇于實踐三年級語文下冊《打碗碗花》精選設計教案二教學目的：用學過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。讀懂課文最后一小節，練習說話。與科常相聯系，讓學生認識有關花的命名方法。學習文中“我”對事物好奇，勇于探究的精神;培養學生求異思維，探究事物的興趣。教學準備：多媒體課件;網頁下載。教學過程：一.朗誦課文，整體感知多媒體出示課題，請學生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。朗誦全文。說說這篇課文主要寫了什么。二.閱讀重點語句，用學過的方法理解詞語出示：我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴肅的，鄭重其事的。如果她再提起，我能夠自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗!”用學過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。復習理解詞語的方法：查詞典;聯系已有的舊知識理解詞的意思;聯系上下文，圍繞詞語提幾個問題，然后理解詞在文中的含義。理解“將信將疑”用已有知識理解“信”、“疑”。聽記有關“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。聯系上下文，提幾個問題，理解“將信將疑”在文中的含義。相信什么?思疑什么?為什么相信?為什么思疑?找出課文中的有關語句，指導朗誦。經過閱讀上下文有關句子，幫助理解該詞的含義。理解“自信不疑”學法同上。小結;經過對這兩個詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現了她不輕信別人，敢于思疑，非把事物弄理解不可的品質，值得我們學習。三.閱讀課文最后一小節，培養學生的求異思維出示課文最后一小節。讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思?這時候，小女孩的內心是怎么想的?指導朗誦這一節，讀出語氣。小組議論：人們為什么給這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字?小組合作;給打碗碗花取個好聽的名字，并說明原因。溝通。小結：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。.跨學科綜合學習學生疏組上網，認識各樣花卉，認識花卉取名的一些規律。五.說話練習模擬課文最后一小節(一問句一嘆句)，進行說話訓練。說話內容：老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓練句式)麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。六.布置研究性長久作業和課后練習生活中，人們對一些現象有迷信說法和不合理的解釋：看到公雞學母雞叫不吉利;突然打噴嚏，是有人在想你像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄理解呢?請你找個感興趣的問題去檢查研究，把過程和結論告訴大家。達成課后練習--4.把句子寫詳細。三年級語文下冊《打碗碗花》精選設計教案三教學要求：1、理解課文內容，學習作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。2、經過重點段的學習，練習弄懂自然段的意思，領會怎樣把一段話寫清楚。3、有感情地朗誦課文。教學重點：理解“我”怎樣經過試驗發現了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟迪，產生聯想。教學難點：經過課文的內容，理解文章的思想內容。教學課時：課時。教學準備：出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。第一課時教學要點：朗誦課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學生自學課文，理解課文思想內容。一、教師引導發言同學們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其余植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有好多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，散布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章終究寫什么內容，表達什么思想，我們經過自學努力去理解。二、請一位同學朗誦課文要求：1、朗誦的同學做到正確、流暢、有感情。2、聽的同學要仔細，檢查一下有無錯誤。畫出自己不理解的詞語，并聯系上下文或查詞典理解。讀后學生評議，議論不理解的詞語。燦爛——色彩嬌艷、光亮耀眼。異常——樣子特別，與普通的不同樣。一茬接一茬——一種野花衰敗了，另一種野花又盛開。平安無事——平安，沒有缺點。本文指碗仍是好好的并沒有破。鄭重其事——對事情嚴肅仔細。將信將疑——又有點相信，又有點思疑。如釋重擔——仿佛放下了一副重擔子，形容心情緊張后的輕松快樂。三、再請一位同學朗誦課文要求：1、朗誦同學做到正確、流暢、有感情。2、聽的同學，理解課文的主要內容。(主要寫了一件什么事?)你認為哪些地方應當讀出感情?讀出什么感情?朗誦的同學讀得怎樣?讀后學生評議、議論。這篇課文講的是“我”經過親自試驗破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描繪野花燦爛色彩應讀出喜愛之情。表示我開朗動作及害怕心理狀態的詞句都應當讀出相應的感情。四、學生自由地小聲朗誦要求：1、讀出作者所表達的各樣思想感情。2、理清文章的條理共幾個自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?開頭段落與結尾段落與中間部分之間的關系怎樣?3、讀后議論共7個自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。開頭段落為了惹起下文，因為荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。結尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個丑陋的名字。總結全文，寫出作者對打碗碗花的情感。五、學生默讀課文，預習以下幾個問題1、理解每一個自然段講的意思。2、打碗碗花是什么樣的?(找出相應的自然段細讀。)六、作業有感情地朗誦課文，理解領會豐富語匯的意思以及運用方法。第二課時教學重點：細讀課文，理解“我”怎樣經過試驗發現了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟迪產生聯想。練習弄懂自然段的意思，領會怎樣把一段話寫清楚。一、指名分自然段朗誦。說一說每個自然段的意思學生議論回答1、我家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。2、寫打碗碗花的形狀和顏色。3、盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。4、外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。5、好奇心煽動“我”，想要看看打碗碗花終究是怎樣讓人打破碗的。6、我做了個試驗，發現摘了打碗碗花不會打破碗。7、提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑陋的名字。二、指名朗誦第二自然段議論：打碗碗花是什么樣的?學生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異常，粉中透紅的花瓣連在一同，形成一個淺淺的小碗，碗底還轉動著露水。這個淺淺的小碗不漏，能夠盛東西多么新奇、有趣。三、指名朗誦第六自然段議論回答“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的?1、這自然段共幾句話?回答：共五句。2、每句話講的是什么意思?“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。講“我”吃飯的時候，內心很緊張，擔心手里的碗會忽然破裂。一頓飯吃完，碗平安無事。“我”發現外婆“對于打碗碗花的話不可信”。能夠堅信不疑地說：“打碗碗花——不打碗。”3、用順接連詞(先寫再寫然后寫接著寫最后寫)說一說，“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的?4、領會怎樣把一段話寫清楚。5、議論回答注意按事情的發展變化一層一層、一句一句寫清楚。注意句與句之間的先后次序以及它們之間的連鎖關系。四、讀了這篇課文，你想到了什么要求學生各抒己見。主要可能波及三個方面1、猜測為什么把這種花叫做打碗碗花?2、提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學根據的話。3、會想到自己曾經做過的試驗，或是學了《打碗碗花》此后打算對某些問題進行考證試驗。以上三個問題要做正確引導。五、作業朗誦課文，回答課后1題。初一下冊丑小鴨教學設計初一下冊丑小鴨教學設計《丑小鴨》是根據19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文種類看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了4幅連接的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點。一、從整體下手，指導學生初讀課文讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字能夠查詞典或互相問問，把課文讀通。讓學生比較生字表把本課生字及其所組成的詞語勾勒出來。經過頻頻拼讀，力爭讀準字音。用“開火車”的形式指名學生疏自然段朗誦課文，然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復)。聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生經過自學初步讀懂讀文。二、精心設計問題，指導學生細讀課文教師所設計的問題要有針對性、啟迪性、層次性和系統性。它不單重要扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去意會文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后議論：①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里，等她的孩子出世。)板書：臥草堆(dui)等(deng)。經過議論，明確故事發生的時間、地址、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗誦一遍這段話。學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗誦課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后議論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其余的。這里講這個蛋比其余的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書：蛋特(te)別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生比較圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)③指導學生有感情地朗誦這段話，上面提到的.幾個詞語要重讀。學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾勒出來。議論：①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他，誰都欺凌他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)②詳細說說他是怎樣受欺凌的?(讓學生察看圖2后，用書上的話往返答。)板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘厭煩③丑小鴨的心情怎樣?結果怎樣?(丑小鴨感覺特別孤獨，就鉆出籬笆，走開了家。)④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低落、遲緩的語調朗誦這段話。學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗誦錄音，察看第幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，領會丑小鴨難過的心情。議論：①丑小鴨到達樹林里，碰到哪些不順心的事?(小鳥恥笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。)板書：小鳥恥笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里靜靜地過日子?(怕別人發現)③“夜晚”指的是什么時候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又詫異又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?④天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又碰到了什么事情?板書：農民(fu)救⑤“幸好”是什么意思?(幸好)指導學生有感情地朗誦第4～6自然段。學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生察看第4幅圖，然后自由讀最后一個自然段。議論：①丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的?②當丑小鴨發現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情?(欣喜、激動)啟迪學生以欣喜、高興的語調朗誦這段話。三、分段細讀，回歸整體誰能根據課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連接地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?自由通讀全文。議論：①“大家”為什么要欺凌丑小鴨?(嫌他長得丑)②這種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和平共處，團結友愛，互相幫助。)③故事的結尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)④在這個故事中，誰最值得我們學習?(鴨媽媽和農民)我們要向他們學習什么?(學習他們關心別人，幫助別人的好品質。)筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現了“九義”小學語文教學綱領對于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。北師大版四年級下冊等量關系教學設計教學目的：1、能夠經過姚明與妹妹的身高學會解方程，進一步理解方程的意義。2、會學會用方程解決簡單的實際問題。教學重點：學會解答簡單的方程。教學難點：學會用畫線段圖來剖析、理解和解決含有兩未知的數學識。教法：發現法、嘗試法。學法：自主探究法教具準備：小黑板、課件。教學過程一、情景導入體現目標同學們今天我們一同來經過姚明的身高，算一算這姊妹兩個的身高。板書課題：等量關系二、探究新知(一)、溝通自學情況活動一：姊妹兩跟姚明身高的關系找出等量關系。看書回答下列問題：1、我比妹妹高20厘米。這句話中隱含了什么?2、姚明的身高是我的2倍，這句話中隱藏了什么?3、這題的等量關系是：活動二：畫線段圖列方程1、你會根據他們的對話畫出線段圖嗎?2、根據線段圖列方程并解答。3、你能夠根據其他的條件找出其他等量關系嗎?試一試看(二)、小組展示成就，適時導學(展示部分)、小組內溝通自學的收獲和疑問。2、展示匯報學習情況。其他小組補充完善，評論病能夠提出疑問，由展示組優先解惑，有問題其他組補充，最后由組長做總結發言。組內溝通、解疑、個別匯報、老師點撥。四、點撥升華五、講堂總結經過本節課的學習你有什么收獲或不理解的地方?先小組內說一說，最后班上溝通。六、達標檢測1、我能行。(1).果園里有桃樹a棵，平均每棵桃樹收桃子360千克，果園共收桃子( )千克。(2).打字員小王每分鐘打字90個，一份稿件她打了m分鐘還剩c個字沒打。這份稿件一共有

( )

個字。(3).果和y

蘋果和香蕉的單價分別是每千克千克香蕉共需要( )元。

4.5元和

6元，買

x千克蘋(4).五個連續的整數，其中最小的數是n，這五個連續的整數的和是( )。2、達成練一練第2題，并溝通。先獨立做，最后組內溝通。七、拓展提高甲乙兩人共寫了200個大字，其中甲寫的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫了多少個大字?先獨立做，最后組內溝通。板書設計教材剖析：本節課是在學生學會用字母表示數功能的基礎上教學的，教材經過蹺蹺板情境，引導學生用語言描繪詳細情境中的等量關系，經過頻頻體驗感知找出等量關系，本節課的教學對學生學習方程、解方程及運用方程解決簡單的實際問題起著承前啟后的作用，它是學生學習用方程解決問題的開端課，在本單元中擁有重要的地位。教學目的：1、聯合詳細情境，在用多種方法表示等量關系的活動中認識等量關系，知道同一個等量關系能夠有不同的表示形式。2、初步領會等量關系在平時生活中的寬泛存在，領會數學的應用價值。3、培養學生自主探究和合