游戲作文教學設計例談第1頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文課堂教學設計的三個原則：１、符合學習活動的本質特征。２、符合語文學科中寫作學分支的本質特征。３、符合受教對象——兒童的本質特征第2頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文教學設計理論依據——學習的實質美國心理學家桑代克：聯結主義心理學說。1、桑代克迷籠：將饑餓的貓關入牢籠，籠外放有食物。打開籠子需按下插拴。剛入籠的貓用抓、咬、撕等方法欲強行出籠但均不能得意。無意中觸碰插拴，出籠吃到了食物。多次得意后，無效的動作減少，最后貓能夠直接觸碰插拴直接有效地達到目的。

2、桑代克的“嘗試——錯誤”理論：動物在每次嘗試之后都會建立起一種刺激——反應聯系，其中，無效的反應會逐漸被排除，成功的反應會被保留、強化。這個過程實際上就是學習的實質過程。

３、桑代克歸納的人類學習三條規律：準備率；練習率；效果率。第3頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文教學設計理論依據——學習的實質

１、準備率：學習開始前，學習者需要預備定勢，增強學習動機。準備充分，學習過程就會有滿足感；準備不足，學習過程就會感覺煩惱，甚至厭惡。

啟發：課前預熱很重要。

２、練習率：學習者要通過不斷練習，重復良性的反應，以增強反應和刺激之間的聯系。

啟發：課堂之中應該讓孩子充分“動起來”。

３、效果率：任何帶來滿足的行為都將被加強，帶來厭惡的行為都將被削弱或拋棄，這些感受將直接影響著學習效果。

啟發：應該通過多種途徑給與孩子鼓勵。

第4頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文教學設計理論依據——習作的實質

1、文章的實質：文、象、道。

2、著名作家梁衡：形、事、情、理、典。

3、蘇霍姆林斯基：小學作文以觀察作文為主要訓練形式。

4、《課程表標準》：習作。

5、名家論述：“我口述我心，我手寫我心”。第5頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文教學設計理論依據——兒童的特點1、古典兒童觀——以兒童為中心。古羅馬雄辯家賈文納爾：應當給于兒童最大的尊重。古羅馬教育家昆體良：孩子就是我的老師，我誠惶誠恐地像學生一樣向他們學習。美國教育家杜威：兒童應為教學的中心。美國心理學家霍爾：兒童是成人之父。啟發：尊重并發揮其個性，讓他成為課堂主人。作文課堂上，孩子的思想，身體，筆頭都應該充分活動。所寫的文章應該適合其天性（內容）并且和其對自我生活的理解合拍（立意）。

第6頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文教學設計理論依據——兒童的特點1、當代兒童觀——注重兒童的“繆斯天性”。魯迅觀點：幼稚對于老成，就像孩子對大人。游戲是兒童的天性。周一貫：為“兒童作文”立名。獨特的童眼看待世界；純真的童心面對世界；豐富的童情理解世界；無忌的童言表達世界；稚嫩的童心感受世界。啟發：注重游戲對于兒童以及面向兒童的習作教學的重要性，努力營造適合于兒童的課堂教學氛圍，蹲下身子，盡可能地和孩子一起玩樂，一起記錄，一起觀察，一起思考。第7頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的教學設計理念：

在設計上強調以作文訓練為目標，圍繞訓練目標設計簡單易操作的游戲并以此為媒介和手段鼓勵孩子參與。游戲其間，注重講究合理安排游戲的形式、時間，科學處理玩、說、寫的關系，合理安排教學程序，使得游戲在教學中既充分發揮出激趣、引導、啟發、輔助的功能，又不至于喧賓奪主，切實為寫作服務。案例展示。第8頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學基本模式1、減壓“小點心”。（導入準備）2、現場游戲。（活動參與）3、放膽“侃大山”。（口頭表達練習）4、現場自由寫作。（筆頭表達練習）5、交流評議。（效果激勵）第9頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學基本模式現場游戲的“五字訣”：１、游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學科知識，強調一個“博”字。２、游戲的過程要能充分調動孩子的積極性，強調一個“趣”字。３、游戲不至于讓課堂次序失控，強調一個“度”字。４、游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調一個“正”字。５、游戲要盡量涵蓋小學階段的各個作文訓練點，強調一個“全”字。第10頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學基本模式其他幾點說明：減壓“小點心”介紹：呼吸法；自我介紹；現場筆記；速記方法介紹；主題聊天；觀察法；大腦風暴法……

放膽“侃大山”介紹：游戲過程；觀察收獲，自我感受；生動細節；習作主題；擬訂題目；尚存疑惑……

交流評議介紹：自評，個體互評積分卡；團體互評的四種方式。第11頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學基本模式交流評議環節積分卡設計：項目星級評定說明完成速度

可根據同伴完成速度進行評定，促進孩子一氣呵成寫作習慣的養成。現場感指對游戲過程的描寫是否給人較強的現場感受，是否關注到游戲的各方面，是否寫得具體等。進步指數和前一次習作對比而言，鼓勵同伴不斷進步。小建議

針對本次習作提出修改意見。

第12頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學基本模式團體互評的四種方式：

1、展示臺：推薦一篇完整的優秀范文朗讀，評價。

2、閃光點：每人一句最佳片段。

3、輔導站：推薦一篇需要幫助的文章朗讀，評議。

4、交流會：暢談進一步自我修改的方案，設想。第13頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日游戲作文的課堂教學案例：1、特別的自我介紹。2、拍數字電報。3、恐怖竹子。4、盲人雕塑家。5、張飛穿針。6、檢驗一句話的真假。7、過橋迷陷。第14頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日成組型游戲作文課設計案例略談：其一：“偵探訓練四部曲”（１）設計“不合邏輯”類型的片段修改訓練，進行“真假案情”甄別。（２）融入“抓人物面部特征描寫”的訓練，展開“過目不忘抓逃犯”大比拼。（３）針對“準確的動作描寫”訓練點，和小偵探們共同經歷“虎口脫險”全過程。（４）展開想象，自由撰寫“偵探小小說”。第15頁，共17頁，2023年，2月20日，星期日成組型游戲作文課設計案例略談：其二：“觀察系列”

（１）看：我們來找茬。

（２）聽