瀏陽一中2022年下期高一第三次階段性測試語文試題

（滿分100分，考試時間為120分鐘）制卷：張雅利審閱：熊尚桂

一、語言知識及運用（12分，每小題2分）1.下列詞語中加線的字注音全都正確的一項是（

）A．乘彼垝垣（yuán）朝誶（suì）夕替小人所腓（féi）躑躅（chíchú）B．拊（fú）掌將（qiāng）子無怒雨（yù）雪霏霏否（pǐ）極泰來C．漸（jiān）車帷裳枉（wāng）用相存象弭（mǐ）魚服弄巧成拙（zhuō）D．載（zài）饑載渴

越陌度阡（qiān）徘徊（páihuái）

夙（sù）興夜寐2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（

）A．其黃而隕 謠啄 自我徂爾 世外桃園B．何時可掇 彷徨 我戍未定 堅若罄石C．王事糜盬 雜糅 緬規矩 憂心孔疚

D．無與士耽 槌床 赍錢 夙興夜寐3.將下列選項中的詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是()①某市負責人在接受媒體采訪時表示，經濟建設要注重環境保護，該市的環境保護仍然嚴重滯后②醫院作為特殊的公共，應該講究語言得體，“歡迎你再來”這一類的語言是不宜隨便使用的③談到決賽對手時，教練說：“這將是一場漂亮的比賽，在決賽中和他們會師是一次獨一無二的機會”A.坦陳場所必然B.坦陳場合必定C.坦承場合必然D.坦承場所必定4．下列各句中，加粗的成語使用恰當的一句是（

）A．場上的中國女排攻勢凌厲，扣殺兇猛，打得對方前仰后合，只有招架之功而無還手之力B．著名畫家李可染，畫藝高超，著手成春，堪稱力透紙背的一代大師，令人敬仰C．我們要采取科學的態度，運用科學的方法，對儒家學說進行挖掘、整理，取其精華，剔其糟粕，既不抱殘守舊照搬照抄，也不數典忘祖全盤否定D．在前進的道路上，一定會碰到困難，有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，而不會誠惶誠恐5．下列各句中，沒有語病的一句是()A．按照建設社會主義新農村的要求，加強基層，重視基層，進一步關心村干部的成長，建設一支高素質的村干部隊伍，事關全局，至關重要B．長沙陽光100國際新城是一個瞄準青年白領的國際社區，“80后”在此購房比例大約占30％以上C．尤其是現在，群眾的意見和看法，應引起我們各級領導的足夠重視，千萬不可置之不理D.浙江省政府已明確指出，廉租房可以在經濟適用住房中配建，也可以在普通商品住房小區中配建，以防止低收入家庭遠離城區，被邊緣化的現象6.下列文學常識，解說不正確的一項是（）A、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇《詩經》的“六義”是：風、雅、頌、賦、比、興;前三者是內容上的分類，后三者是表現手法B、漢末建安到魏初這一時期的文學以詩歌成就最大，不少作品反映了社會動亂、人民疾苦的社會現實，體現了要求國家統一的愿望情調慷慨悲涼，語言剛健，后人稱為“建安風骨”，代表作家有曹氏父子C、《孔雀東南飛》選自南陳徐陵編的《玉臺新詠》這首詩是我國保存下來的古代最早的也是最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”我國第一首抒情詩是《離騷》D、《歸園田居》的作者陶淵明自號五柳先生，東晉時期著名詩人，我國詩歌史上“田園”詩風的開創者，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同上阿”是陶淵明《挽歌》中的詩句二、文言文閱讀（17分）閱讀下面的文言文，完成下列題目武帝時，征北海太守詣行在所有文學卒史王先生者，自請與太守俱，“吾有益于君”，君許之諸府掾曹①白云：“王先生嗜酒，多言少實，恐不可與俱”太守曰：“先生意欲行，不可逆”

行至宮下，待詔宮府門王先生徒懷錢沽酒，與衛卒仆射飲，日醉，不視其太守太守入跪拜王先生謂戶郎曰：“幸為我呼吾君至門內遙語”戶郎為呼太守太守來，望見王先生王先生曰：“天子即問君何以治北海令無盜賊，君對曰何哉？”對曰：“選擇賢材，各任之以其能，賞異等，罰不肖”王先生曰：“對如是，是自譽自伐功，不可也愿君對言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也”太守曰：“諾”

召入，至于殿下，有詔問之曰：“何以治北海，令盜賊不起？”叩頭對言：“非臣之力，盡陛下神靈威武之所變化也”武帝大笑，曰：“於乎②！安得長者之語而稱之！安所受之？”對曰：“受之文學卒史”帝曰：“今安在？”對曰：“在宮府門外”有詔召拜王先生為水衡丞，以北海太守為水衡都尉

傳曰：“美言可以市尊，美行可以加人君子相送以言，小人相送以財”

（節選自《史記?滑稽列傳》）

注：①掾曹：官府屬官的名稱，因分曹治事，故稱

②於乎：嗚呼

7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）

（

）

A．征北海太守詣行在所 詣：往，到

B．是自譽自伐功 伐：征伐

C．王先生徒懷錢沽酒 徒：只，僅僅

D．有詔召拜王先生為水衡丞 拜：任命，授予官職

8．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（2分）

（

）

A．①自請與太守俱 ②失其所與

B．①幸為我呼吾君至門內遙語 ②君家婦難為C．①各任之以其能 ②以望復關

D．①安得長者之語而稱之 ②眾女嫉余之蛾眉

9．下列語句分別表現王先生的“說話藝術”和“不羈個性”的一項是（2分）A．①愿君對言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也

②王先生徒懷錢沽酒，與衛卒仆射飲，日醉B．①何以治北海，令盜賊不起

②吾有益于君C．①幸為我呼吾君至門內遙語

②先生意欲行，不可逆D．①對如是，是自譽自伐功，不可也

②有詔召拜王先生為水衡丞10．下列有關原文內容的分析和理解不正確的一項是（2分）

（

）

A．漢武帝召見北海太守，王先生以“我對你有好處”為由隨行，太守答應了他

B．王先生到京城后，每天喝得爛醉，甚至都不去看望一下北海太守

C．北海太守把自己的治理之功歸于漢武帝，漢武帝猜到是別人教他這樣說的

D．王先生教北海太守說謊話，沒想到卻弄了個官做，可見漢武帝的做事輕率、隨意

11．翻譯畫線句子（9分）

（1）天子即問君何以治北海令無盜賊，君對曰何哉？（3分）

（2）美言可以市尊，美行可以加人君子相送以言，小人相送以財（3分）

（3）伏清白以死直兮，固前圣之所厚（3分）

三、詩歌鑒賞：（7分）芣苢①采采芣苢，薄言②采之采采芣苢，薄言有③之采采芣苢，薄言掇④之采采芣苢，薄言捋⑤之采采芣苢，薄言袺⑥之采采芣苢，薄言礻頡⑦之①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌芣苢，李前（草名），可食②薄、言：都是語助詞，無實意③有：得到④掇：摘取、拾取⑤捋：成把地握取⑥袺：手持衣角盛物⑦礻頡：把衣襟掖在腰間裝物12、本詩使用了什么手法生動地表現了采集野菜的勞作過程?這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？（4分）答：

13、前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述（3分）答：

四、現代文閱讀：（16分）大義生死安巧林中華民族世世代代活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里，五千年積淀的，絕非只是出土的竹簡，而是這中國式的生命同是中華“留取丹心照汗青”的杰出人物，為什么屈原與司馬遷，一個要死，一個卻不惜帶辱而活？后世一直將屈原定位為“愛國詩人”我以為，這忽視了他作為“政治家”的一面后人出于不平，以為楚國那樣的昏君，不值得屈原去盡忠和報效，焉知“政治”也是一種“理想”政治家與政客的不同，正是由于前者是別無選擇地獻身，后者卻是投機的身為“楚臣”，他不能承受楚國亡國的事實僅作為一個“詩人”，即令“國破山河在”，亦不必去死詩人以“詩”愛國和救國他可以行吟，可以留作“薪火傳人”但三閭大夫必須沉江屈原的這種“相始終”的精神，是他作為政治家面對失敗時唯一的選擇他把政治的責任放在“詩人”之上這才是屈原對自己的定位馮友蘭先生說過，中國文化中有一種西方沒有的精神，這就是當一個人認為他不能拯救國家時，為了不在內疚中偷生，便選擇赴死這就是為什么在抗日戰爭中，在寡不敵眾的時刻，會有那么多的中國將士“以卵擊石”的壯烈行為屈原是不會等到敵國軍隊侵入受辱而死的羞辱他就是羞辱楚國他要選擇死，一種自由的高尚的獨立的死“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，他悲吟著，高歌著，在汨羅江畔飽覽他所摯愛的山河大地，從容如歸地赴死屈原是在他的政治理想破滅后，緊緊地擁抱著詩的理想而去的這死，亦是一種決裂，與以往從事的“政治”決裂，與終生所愛的詩章同歸這是歷史美的理想之追求者的最好結局死可以明志，生，卻可以踐志當死降臨到司馬遷的頭上時，他選擇生一種令肉體與精神，令自己與親友都極度痛苦的生——接受宮刑司馬遷身為史官，只因他出于公正之心，為李陵辨護，開罪于皇帝假如就為此而死，亦不失為一位直諫烈臣，但司馬遷為自己規定的人生使命卻不是僅此而已他要完成千古史記司馬遷此舉引起了當朝的監視和懷恨這明明是一種沖破思想牢籠與真相禁錮的叛逆之舉！《史記》，“史家之絕唱，無韻之離騷”它是以正義與善惡觀來創作的，它是充滿人性及文化激情的作品因而能超越政治變遷，雖物換星移，卻與天地同在，與日月同光《史記》之功，可謂“再造”了中華民族有時，中國人甚至將“生”看作是比“死”更難的事情有一個“退麝投巖”的故事麝鹿被獵人追殺無計時，會跑到巖邊，將自己身上的麝香掏出，搓入泥土，歸還大地，不令獵人所得然后，投巖而亡這是對文化人的生命與使命的莊嚴比喻抗日戰爭時期，日本人欲滅亡中國，尤其要撲殺我民族的精英西南聯大的諸教授們跑到了云南這正是一個民族存亡的“巖邊”，他們將自己的麝香掏出，哺育后生，還給中華，以雪國恥好一個“退麝投巖”！在此，一部西南聯大的歷史，已將“擇生”與“擇死”糅在了一起，這是司馬遷與屈原的統一擇生與擇死的思考，構成一個人、一個民族隆起的脊骨沒有這偉大的設計，是沒有偉大的人和偉大的民族的（選自《云南日報》，有刪改）14.解釋下列加點詞語在文中的含義（4分）⑴中華民族世世代代活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里（2分）杰出的生:

杰出的死:

⑵這正是一個民族存亡的時刻，他們將自己的麝香掏出，哺育后生（2分）麝香:

15.作者講述“退麝投巖”的故事，有什么作用？（4分）

16.結合全文，談談你對“中國式的生命”的理解（4分）

17．文章最后一段說：“擇生與擇死的思考，構成一個人、一個民族隆起的脊骨沒有這偉大的設計，是沒有偉大的人和偉大的民族的”請結合全文，聯系所學課文，談談這句話對你的啟發（4分）

五、默寫：（8分）1、總角之宴，，不思其反2、，但為君故，沉吟至今3、依依墟里煙狗吠深巷中，4、還顧望舊鄉，同心而離居，六、寫作：（40分）以《考驗》為題，寫一篇不少于800字的記敘文答案1、D2,D3,D【解析】選D.近義詞辨析:一是要注意不同語素的理解，二要注意語境，三要用好排除法“坦陳”與“坦承”區別在“陳”和“承”，“陳”是陳述，“承”是承認，根據語境，應該是承認，故“坦承”更合適“場合”指由一定的時間、地點、人員等構成的某種環境，“場所”指供活動的處所，一定的地方，根據語境，應選“場所”4,C答案：A．前仰后合，寫人的笑容狀B．力透紙背，形容書法或文章有力或深刻；D．誠惶誠恐，應為惶恐不安或驚惶失措5,C（A．語序不當，應先“重視基層”后“加強基層”B．重復贅余“大約”“以上”二者去掉一個D項搭配不當、成分殘缺，應為“防止出現……現象”或“防止……現象出現”）6,C7．B（伐：夸耀）8．D（A于：和、跟、同，介詞交往，動詞B為：替、給，介詞做，動詞C以：按照、依照、根據，介詞表目的，連詞D之：的，助詞）

9．A（B

第①句是皇帝的問話

第②句是北海太守轉述王先生說的話，也是王先生想跟隨太守前去的原因

C

第①句是王先生想通過戶郎找太守并叮囑他

第②句是太守沒有違背王先生的想法

D

第①句是王先生對北海太守準備回答皇帝的問話的評價

第②句是皇帝授給王先生官職，并且是王先生說話藝術的結果）10．D（王先生教北海太守說話的藝術和策略；漢武帝善于發現和任用人才，并非做事輕率、隨意）11．（1）譯文：皇帝如果問你怎么治理北海，使那里沒有盜賊（搶劫、殺人的人），您回答說什么呢？（采分點：即：如果令：使、讓何以：用什么（賓語前置）對：回答）

（2）譯文：美好的言辭可以求得尊貴，美好的品行可以超越別人君子用（把、拿）美好的言語贈送對方，小人用錢財贈送對方（采分點：市：求得加：超越送以言、送以財：介詞結構后置相：對方）（3）略12、（1）賦（2）通過動詞的變換表現出來的（3）13、婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象14.⑴“杰出的生”是指司馬遷式的踐志而生，是為完成自己規定的人生使命不惜帶辱而活“杰出的死”是指屈原式的明志而死，是一種自由的高尚的獨立的死，是歷史美的理想之追求者的最好結局⑵“麝香”這里是比喻西南聯大的教授們，在民族存亡的時刻堅守哺育后生的文化使命，傳授給學生們的文化精華15.一是用這個故事比喻文化人的生命與使命是“明志而死”，形象而生動；二是引出西南聯大諸教授哺育后生的事跡，說明“踐志而生”為后文做鋪墊（或：說明將“生”看作是比“死”更難的事情）16.“中國式的生命”在文中包含以下幾層意思一是中國式的