1/1高中生物必修三知識點(菁選2篇)高中生物必修三知識點1神經調節與體液調節的關系

(一)兩者比較：

(二)體溫調節

1、體溫的概念：指人身體內部的*均溫度。

2、體溫的測量部位：直腸、口腔、腋窩

3、體溫相對恒定的原因：在神經系統和內分泌系統等的共同調節下，人體的產熱和散熱過程保持動態*衡的結果。

產熱器官：主要是肝臟和骨骼肌

散熱器官：皮膚(血管、汗腺)

4、體溫調節過程：

(1)寒冷環境→冷覺感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調節中樞

→皮膚血管收縮、汗液分泌減少(減少散熱)、

骨骼肌緊張性增強、腎上腺分泌腎上腺激素增加(增加產熱)

→體溫維持相對恒定。

(2)炎熱環境→溫覺感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調節中樞

→皮膚血管舒張、汗液分泌增多(增加散熱)

→體溫維持相對恒定。

5、體溫恒定的意義：是人體生命活動正常進行的必需條件，主要通過對酶的活性的調節體現

(三)水*衡的調節

1、人體內水分的動態*衡是靠水分的攝入和排出的動態*衡實現的

2、人體內水的主要來源是飲食、另有少部分來自物質代謝過程中產生的水。水分的`排出主要通過泌尿系統，其次皮膚、肺和大腸也能排出部分水。人體的主要排泄器官是腎，其結構和功能的基本單位是腎單位。

3、水分調節(細胞外液滲透壓調節)：(負反饋)

過程：飲水過少、食物過咸等→細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體→抗利尿激素→腎小管和集合管重吸收水增強→細胞外液滲透壓下降、尿量減少

總結：水分調節主要是在神經系統和內分泌系統的調節下，通過腎臟完成。起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘腦產生，由垂體釋放的，作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收，從而使排尿量減少。

高中生物必修三知識點2一、生長素

1、生長素的發現(1)達爾文的試驗：

實驗過程：

①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性;

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長;

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長;

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

(2)溫特的試驗：

實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長;

未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長

(3)科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質，確定是吲哚乙酸，命名為生長素

3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、對植物向光性的解釋

單側影響了生長素的分布，使背光一側的生長素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長。

3、判定胚芽鞘生長情況的方法

一看有無生長素，沒有不長

二看能否向下運輸，不能不長

三看是否均勻向下運輸

均勻：直立生長

不均勻：彎曲生長(彎向生長素少的一側)

4、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子;生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側;極性運輸：形態學上端→形態學下端(運輸方式為主動運輸);生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。

高中生物必修三知識點(菁選2篇)擴展閱讀

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展1）

——高中生物必修三知識點總結(菁選3篇)

高中生物必修三知識點總結1一、種群的特征

1、種群的概念：在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體。種群是生物群落的基本單位。

種群密度(種群最基本的數量特征)

出生率和死亡率

數量特征年齡結構

性別比例

2、種群的特征遷入率和遷出率

空間特征

3、調查種群密度的方法：

樣方法：以若干樣方(隨機取樣)*均密度估計總體*均密度的方法。

標志重捕法：在被調查種群的活動范圍內，捕獲一部分個體，做上標記后再放回原來的環境，經過一段時間后進行重捕，根據重捕到的動物中標記個體數占總個體數的比例，來估計種群密度。

二、種群數量的變化

1.種群增長的“J”型曲線：Nt=N0λt

(1)條件：在食物(養料)和空間條件充裕、氣候相宜和沒有敵害等理想條件下

(2)特點：種群內個體數量連續增長;

2.種群增長的“S”型曲線：

(1)條件：有限的環境中，種群密度上升，種內個體間的競爭加劇，捕食者數量增加

(2)特點：種群內個體數量達到環境條件所答應的最大值(K值)時，種群個體數量將不再增加;種群增長率變化，K/2時增速最快，K時為0

(3)應用：大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物減少和活動范圍縮小，其K值變小，因此，建立自然保護區，改善棲息環境，提高K值，是保護大熊貓的根本措施;對家鼠等有害動物的控制，應降低其K值。

3、研究種群數量變化的意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，以及瀕危動物種群的挽救和恢復，都有重要意義。

4、[實驗：培養液中酵母菌種群數量的動態變化]

計劃的制定和實驗方法：培養一個酵母菌種群→通過顯微鏡觀察，用“血球計數板”計數7天內10ml培養液中酵母菌的數量→計算*均值，畫出“酵母菌種群數量的增長曲線”

結果分析：空間、食物等環境條件不能無限滿意，酵母菌種群數量呈現“S”型曲線增長

高中生物必修三知識點總結2一、生長素

1、生長素的發現(1)達爾文的試驗：

實驗過程：

①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性;

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長;

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長;

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

(2)溫特的試驗：

實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長;

未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長

(3)科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質，確定是吲哚乙酸，命名為生長素

3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、對植物向光性的解釋

單側影響了生長素的分布，使背光一側的生長素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長。

3、判定胚芽鞘生長情況的方法

一看有無生長素，沒有不長

二看能否向下運輸，不能不長

三看是否均勻向下運輸

均勻：直立生長

不均勻：彎曲生長(彎向生長素少的一側)

4、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子;生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側;極性運輸：形態學上端→形態學下端(運輸方式為主動運輸);生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。

高中生物必修三知識點總結3動物細胞工程

1.動物細胞培養

(1)概念：動物細胞培養就是從動物機體中取出相關的組織，將它分散成單個細胞，然后放在適宜的培養基中，讓這些細胞生長和繁殖。

(2)動物細胞培養的流程：取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組

織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉入培養瓶中進行原代培養→貼滿瓶壁的.細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續傳代培養。

(3)細胞貼壁和接觸抑制：懸液中分散的細胞很快就貼附在瓶壁上，稱為細胞貼壁。細胞數目不斷增多，當貼壁細胞分裂生長到表面相互抑制時，細胞就會停止分裂增殖，這種現象稱為細胞的接觸抑制。

(4)動物細胞培養需要滿足以下條件

①無菌、無毒的環境：培養液應進行無菌處理。通常還要在培養液中添加一定量的抗生素，以防培養過程中的污染。此外，應定期更換培養液，防止代謝產物積累對細胞自身造成危害。

②營養：合成培養基成分：糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等。通常需加入血清、血漿等天然成分。

③溫度：適宜溫度：哺乳動物多是36.5℃+0.5℃;pH：7.2～7.4。

④氣體環境：95%空氣+5%CO2。O2是細胞代謝所必需的，CO2的主要作用是維持培養液的pH。

(5)動物細胞培養技術的應用：制備病毒疫苗、制備單克隆抗體、檢測有毒物質、培養醫學研究的各種細胞。

2.動物體細胞核移植技術和克隆動物

(1)哺乳動物核移植可以分為胚胎細胞核移植(比較容易)和體細胞核移植(比較難)。

(2)選用去核卵(母)細胞的原因：卵(母)細胞比較大，容易操作;卵(母)細胞細胞質多，營養豐富。卵細胞的細胞質可使體細胞細胞核全能性得到表達。

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展2）

——高中生物必修三知識點歸納(菁選3篇)

高中生物必修三知識點歸納1一、細胞的生活的環境：

1、單細胞(如草履蟲)直接與外界環境進行物質交換

2、多細胞動物通過內環境作媒介進行物質交換

養料O2養料O2

外界環境血漿組織液細胞(內液)

代謝廢物、CO2淋巴代謝廢物、CO2

內環境

細胞外液又稱內環境(是細胞與外界環境進行物質交換的媒介)

其中血細胞的內環境是血漿

淋巴細胞的內環境是淋巴

毛細血管壁的內環境是血漿、組織液

毛細淋巴管的內環境是淋巴、組織液

3、組織液、淋巴的成分與含量與血漿相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質,而組織液淋巴中蛋白質含量較少.

4、內環境的理化性質：滲透壓,酸堿度,溫度

①血漿滲透壓大小主要與無機鹽、蛋白質含量有關;無機鹽中Na+、cl占優勢

細胞外液滲透壓約為770kpa相當于細胞內液滲透壓;

②正常人的血漿近中性,PH為7.357.45與HCO3、HPO42等離子有關;

③人的體溫維持在370C左右(一般不超過10C).

二、內環境穩態的重要性：

1、穩態是指正常機體通過調節作用,使各個器官系統協調活動,共同維持內環境的相對穩定狀態.內環境成分相對穩定

內環境穩態溫度

內環境理化性質的相對穩定酸堿度(PH值)

滲透壓

①穩態的基礎是各器官系統協調一致地正常運行

②調節機制：神經體液免疫

③穩態相關的系統：消化、呼吸、循環、排泄系統(及皮膚)

④維持內環境穩態的調節能力是有限的,若外界環境變化過于劇烈或人體自身調節能力出現障礙時內環境穩態會遭到破壞

2、內環境穩態的意義：機體進行正常生命活動的必要條件

高中生物必修三知識點歸納2細胞增殖

(1)細胞周期：指連續分裂的細胞,從一次分裂完成時開始,到下一次分裂完成時為止.

(2)有絲分裂：

分裂間期的最大特點：完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成

分裂期染色體的主要變化為：前期出現;中期清晰、排列;后期分裂;末期消失.特別注意后期由于著絲點分裂,染色體數目暫時加倍.

動植物細胞有絲分裂的差異：a.前期紡錘體形成方式不同;b.末期細胞質分裂方式不同.

(3)減數分裂：

對象：有性生殖的生物

時期：原始生殖細胞形成成熟的`生殖細胞

特點：染色體只復制一次,細胞連續分裂兩次

結果：新產生的生殖細胞中染色體數比原始生殖細胞減少一半.

*和卵細胞形成過程中染色體的主要變化：減數第一次分裂間期染色體復制,前期同源染色體聯會形成四分體(非姐妹染色體單體之間常出現交叉互換),中期同源染色體排列在赤道板上,后期同源染色體分離同時非同源染色體自由組合;減數第二次分裂前期染色體散亂地分布于細胞中,中期染色體的著絲點排列在赤道板上,后期染色體的著絲點分裂染色體單體分離.

有絲分裂和減數分裂的圖形的鑒別：(以二倍體生物為例)

1.細胞中沒有同源染色體……減數第二次分裂

2.有同源染色體聯會、形成四分體、排列于赤道板或相互分離……減數第一次分裂

3.同源染色體沒有上述特殊行為……有絲分裂

記憶點：

1.減數分裂的結果是,新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖細胞的減少了一半.

2.減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開,說明染色體具一定的獨立性;同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的,則不同對的染色體(非同源染色體)間可進行自由組合.

3.減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中.

4.一個精原細胞經過減數分裂,形成四個精細胞,精細胞再經過復雜的變化形成*.

5.一個卵原細胞經過減數分裂,只形成一個卵細胞.

6.對于進行有性生殖的生物來說,減數分裂和*作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數目的恒定,對于生物的遺傳和變異,都是十分重要的

高中生物必修三知識點歸納3細胞的分化

一、細胞的分化

1、概念：在個體發育中，相同細胞的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。

2、過程：*卵，增殖為多細胞，分化為組織、器官、系統發育為生物體。

3、特點：持久性、穩定不可逆轉性

二、細胞全能性：

1、體細胞具有全能性的原因

由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和*卵相同的DNA分子，因此分化的細胞具有發育成完整新個體的潛能。

2、植物細胞全能性

高度分化的植物細胞仍然具有全能性。

例如：胡蘿卜跟根組織的細胞可以發育成完整的新植株

3、動物細胞全能性

高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉

4、全能性大小：*卵>生殖細胞>體細胞

細胞的衰老和凋亡

一、細胞的衰老

1、個體衰老與細胞衰老的關系

①單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，

②多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

2、衰老細胞的主要特征：

①在衰老的細胞內水分;

②衰老的細胞內有些酶的活性;

③細胞內的會隨著細胞的衰老而逐漸積累;

④衰老的細胞內速度減慢;細胞核體積增大、固縮、染色加深;

⑤通透性功能改變，使物質運輸功能降。

3、細胞衰老的原因：

①自由基學說②端粒學說

二、細胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。

由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱為細胞編程性死亡。

2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩，抵御外界各種因素的干擾。

3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

細胞凋亡是一種正常的自然現象。

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展3）

——高中生物必修三的知識點(菁選2篇)

高中生物必修三的知識點1一、生長素的發現：

1、胚芽鞘：尖端產生生長素,在胚芽鞘的基部起作用;

2、感光部位是胚芽鞘尖端;

3、瓊脂塊有吸收、運輸生長素的作用;

4、生長素的成分是吲哚乙酸;

5、向光性的原因：由于生長素分布不均勻造成的,單側光照射后,胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側,因而引起兩側生長不均勻從而造成向光彎曲.

二、生長素的合成：幼嫩的芽、葉、發育的種子(色氨酸→生長素)

運輸：只能從形態學上端到形態學下端,又稱極性運輸;

運輸方式：主動運輸

分布：各器官都有分布,但相對集中的分布在生長素旺盛部位.

三、生長素的生理作用：

1、生長素是不直接參與細胞代謝而是給細胞傳達一種調節代謝的信息;

2、作用：

a、促進細胞的生長;(伸長)

b、促進果實的發育(培養無籽番茄);

c、促進扦插的枝條生根;

d、防止果實和葉片的脫落;

3、特點具有兩重性：

高濃度促進生長,低濃度抑制生長;既可促進生長也可抑制生長;既能促進發芽也能抑制發芽,既能防止落花落果也能疏花疏果.

生長素發揮的作用與濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類(根〈芽〈莖).

四、其他植物激素：

1、惡苗病是由赤霉素引起的,赤霉素的作用是促進細胞伸長、引起植株增高,促進種子萌發和果實成熟;

2、細胞分裂素促進細胞分裂(分布在根尖);

3、脫落酸抑制細胞分裂,促進衰老脫落(分布在根冠和萎蔫的葉片);

4、乙烯：促進果實成熟;

5、各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調節;

6、植物激素的概念：由植物體內產生,能從產生部位運輸到作用部位,對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物;

7、植物生長調節劑：人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物生長調節劑;

優點：具有容易合成,原料廣泛,效果穩定等優點,如：2、4D奈乙酸.

高中生物必修三的知識點2一、種群的特征：

1、種群密度

a、定義：在單位面積或單位體積中的個體數就是種群密度;

是種群最基本的數量特征;

逐個計數針對范圍小,個體較大的種群;

b、計算方法：植物：樣方法(取樣分有五點取樣法、等距離取樣法)取*均值;

動物：標志重捕法(對活動能力弱、活動范圍小);

計算公式：N=M×n/m.

估算的方法昆蟲：燈光誘捕法;

微生物：抽樣檢測法.

2、出生率、死亡率：a、定義：單位時間內新產生的個體數目占該種群個體總數的比率;

b、意義：是決定種群密度的大小.

3、遷入率和遷出率：a、定義：單位時間內遷入和遷出的個體占該種群個體總數的比率;

b、意義：針對一座城市人口的變化起決定作用.

4、年齡組成：a、定義：指一個種群中各年齡期個體數目的比例;

b、類型：增長型(A)、穩定型(B)、衰退型(C);

c、意義：預測種群密度的大小.

5、性別比例：a、定義：指種群中雌雄個體數目的比例;

b、意義：對種群密度也有一定的影響.

二、種群數量的變化：

1、“J型增長”a、數學模型：(1)Nt=N0λ

(2)曲線(如右圖)

b、條件：理想條件指食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等條件;

c、舉例：自然界中確有,如一個新物種到適應的新環境.

2、“S型增長”a、條件：自然資源和空間總是有限的;

b、曲線中注意點：

(1)K值為環境容納量(在環境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數量);

(2)K/2處增長率最大.

3、大多數種群的數量總是在波動中,在不利的條件下,種群的數量會急劇下降甚至消失.

4、研究種群數量變化的.意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用、以及瀕臨動物種群的拯救和恢復有重要意義.

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展4）

——高中生物知識點5篇

高中生物知識點1一、生物變異的類型

1、不可遺傳的變異(僅由環境變化引起)

2、可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)，包括：基因突變;基因重組;染色體變異

二、可遺傳的變異

(一)基因突變

1、概念：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

2、原因：物理因素：X射線、紫外線、r射線等;

化學因素：亞硝酸鹽，堿基類似物等;

生物因素：病毒、細菌等。

3、特點：

(1)普遍性

(2)隨機性(基因突變可以發生在生物個體發育的任何時期;基因突變可以發生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)

(3)低頻性

(4)多數有害性

(5)不定向性

體細胞的突變不能直接傳給后代，生殖細胞的則可能

4、意義：它是新基因產生的途徑;是生物變異的根本來源;是生物進化的原始材料。

(二)基因重組

1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、類型：

(1)減數分裂形成四分體時，同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換(發生在前期);

2、減數第一次分裂后期非同源染色體的自由組合導致的非等位基因的自由組合

高中生物知識點2名詞：

1、染色體組型：也叫核型，是指一種生物體細胞中全部染色體的數目、大小和形態特征。觀察染色體組型的時期是有絲分裂的中期。

2、性別決定：一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。

3、性染色體：決定性別的染色體叫做性染色體。

4、常染色體：與決定性別無關的染色體叫做常染色體。

5、伴性遺傳：性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

語句：

1、染色體的四種類型：中著絲粒染色體，亞中著絲粒染色體，近端著絲粒染色體，端著絲粒染色體。

2、性別決定的類型：（1）XY型：雄性個體的體細胞中含有兩個異型的性染色體（XY），雌性個體含有兩個同型的性染色體的性別決定類型。（2）ZW型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。蛾類、蝶類、鳥類（雞、鴨、鵝）的性別決定屬于“ZW”型。3、色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，全色盲極個別。色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應位置上沒有什么色覺的基因。

4、人的正常色覺和紅綠色盲的基因型（在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。）：色盲女性（XbXb），正常（攜帶者）女性（XBXb），正常女性（XBXB），色盲男性（XbY），正常男性（XBY）。由此可見，色盲是伴X隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女。

5、色盲的遺傳特點：男性多于女性一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不病）遺傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。色盲基因不能由男性傳給男性）。

6、血友病簡介：癥狀——血液中缺少一種凝血因子，故凝血時間延長，或出血不止；血友病也是一種伴X隱性遺傳病，其遺傳特點與色盲完全一樣。

高中生物知識點3蛋白質

蛋白質的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質的氨基酸大約有20種，在結構上都符合結構通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結合。由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結構，稱為肽鏈。一個蛋白質分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲﹑折疊形成復雜（特定）的空間結構。

蛋白質分子結構具有多樣性的特點，其原因是：構成蛋白質的氨基酸種類不同、數目成百上千、氨基酸排列順序千變萬化、多肽鏈形成的空間結構千差萬別。由于結構的多樣性，蛋白質在功能上也具有多樣性的特點，其功能主要如下：

（1）結構蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白；

（2）信息傳遞，如胰島素

（3）免疫功能，如抗體；

（4）大多數酶是蛋白質如胃蛋白酶

（5）細胞識別，如細胞膜上的糖蛋白。總而言之，一切生命活動都離不開蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者。

脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水。

有關計算：

①肽鍵數=脫去水分子數=氨基酸數目—肽鏈數

②至少含有的羧基（—COOH）或氨基數（—NH2）=肽鏈數

核酸

核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳和變異、蛋白質的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基﹑一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。

脫氧核糖核酸簡稱DNA，主要存在于細胞核中，細胞質中的線粒體和葉綠體也是它的載體。

核糖核酸簡稱RNA，主要存在于細胞質中。對于有細胞結構（同時含DNA和RNA）的生物，其遺傳物質就是DNA；沒有細胞結構的病毒，有的遺傳物質是DNA如：噬菌體等；有的遺傳物質是RNA如：煙草花葉病毒、HIV等

細胞中的糖類和脂質

糖類分子都是由C、H、O三種元素組成。糖類是細胞的主要能源物質。

糖類可分為單糖、二糖和多糖等幾類。單糖是不能再水解的糖，常見的有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖，其中葡萄糖是細胞的重要能源物質，核糖和脫氧核糖一般不作為能源物質，它們是核酸的組成成分；二糖中蔗糖和麥芽糖是植物糖，乳糖、糖原是動物糖；多糖中糖原是動物糖，淀粉和纖維素是植物糖，糖原和淀粉是細胞中重要的儲能物質。

脂質主要是由CHO3種化學元素組成，有些還含有P（如磷脂）。脂質包括脂肪、磷脂、和固醇、。脂肪是生物體內的儲能物質。除此以外，脂肪還有保溫、緩沖、減壓的作用；磷脂是構成包括細胞膜在內的膜物質重要成分；固醇類物質主要包括膽固醇、性激素、維生素D等，這些物質對于生物體維持正常的生命活動，起著重要的調節作用。

多糖、蛋白質、核酸等都是生物大分子，組成它們的基本單位分別是單糖（葡萄糖）﹑氨基酸和核苷酸，這些基本單位稱為單體，這些生物大分子就稱為單體的多聚體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。

細胞內有機物質的鑒定

糖類中的還原糖（葡萄糖、果糖）能與斐林試劑發生作用，生成磚紅色沉淀；脂肪可以被蘇丹Ⅳ染成橘黃色；蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。在還原糖的檢測中，斐林試劑甲液和乙液應等量混合均勻后再使用，并且要水裕加熱；在蛋白質的檢測中，在組織樣液中應先加入雙縮脲試劑A液1ml，再加入雙縮脲試劑B液4滴，不需加熱。

甲基綠能使DNA呈現綠色，吡羅紅能使RNA呈現紅色，因此利用這兩種染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。在此實驗中，鹽酸的作用是改變膜的通透性，加速色素進入細胞。用人的口腔上皮細胞做實驗材料，此實驗的步驟是制片、水解、沖洗涂片、染色、觀察。

高中生物知識點4生物學中常見的物理、化學、生物方法及用途：

1、致癌因子：物理因子：電離輻射、X射線、紫外線等。

化學因子：砷、苯、煤焦油

病毒因子：腫瘤病毒或致癌病毒，已發現150多種病毒致癌。

2、基因誘變：物理因素：Χ射線、γ射線、紫外線、激光

化學因素：亞硝酸、硫酸二乙酯

3、細胞融合：物理方法：離心、振動、電刺激

化學方法：PEG（聚乙二醇）

生物方法：滅活病毒（可用于動物細胞融合）

生物學中常見英文縮寫名稱及作用

1．ATP：三磷酸腺苷，新陳代謝所需能量的直接來源。ATP的結構簡式：A—P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸鍵，—代表普通化學鍵

2．ADP：二磷酸腺苷

3．AMP：一磷酸腺苷

4．*：獲得性免疫缺陷綜合癥（艾滋病）

5．DNA：脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質。

6．RNA：核糖核酸，分為mRNA、tRNA和rRNA。

7．cDNA：互補DNA

8．Clon：克隆

9．ES（EK）：胚胎干細胞

10．GPT：谷丙轉氨酶，能把谷氨酸上的氨基轉移給丙酮酸，它在人的肝臟中含量最多，作為診斷是否患肝炎的一項指標。

11．HIV：人類免疫缺陷病毒。艾滋病是英語“*”中文名稱。

12．HLA：人類白細胞抗原，器官移植的成敗，主要取決于供者與受者的HLA是否一致或相近。

13．HGP：人類基因組計劃

高中生物知識點51、美國科學家薩姆納通過實驗證實酶是一類具有催化作用的蛋白質，科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化作用。總之，酶是活細胞產生的一類催化作用的有機物，胃蛋白酶、唾液淀粉酶等絕大多數的酶是蛋白質，少數的酶是RNA。不能說所有的蛋白質和RNA都是酶，只是具有催化作用的蛋白質或RNA，才稱為酶。酶的特性有高效性、專一性、需要適宜的條件。

2、進行有關的實驗和探究，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。

3、ATP中文名叫三磷酸腺苷，結構式簡寫A—p～p～p，幾乎所有生命活動的能量直接來自ATP的水解，由ADP合成ATP所需能量，動物來自呼吸作用，植物來自光合作用和呼吸作用，ATP可在細胞器線粒體或葉綠體中和在細胞質基質中合成。在細胞內ATP含量很少，轉化很快，熟悉89頁圖。

4、構成生物體的活細胞，內部時刻進行著ATP與ADP的相互轉化，同時也就伴隨有能量的釋放和儲存。故把ATP比喻成細胞內流通著的"通用貨幣"。

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展5）

——高中生物必修一知識點總結3篇

高中生物必修一知識點總結1降低反應活化能的酶

一、細胞代謝與酶

1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝.

2、酶的發現：發現過程，發現過程中的科學探究思想，發現的意義

3、酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質，少數是RNA。

4、酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和

5、活化能：分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。

二、影響酶促反應的因素(難點)

1、底物濃度

2、酶濃度

3、PH值：過酸、過堿使酶失活

4、溫度：高溫使酶失活。低溫降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。

三、實驗

1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解(過程見課本P79)

實驗結論：酶具有催化作用，并且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多

控制變量法：變量、自變量、因變量、無關變量的定義。

對照實驗：除一個因素外，其余因素都保持不變的實驗。

2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法，自己設計實驗)

建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

高中生物必修一知識點總結21、糖類：

①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖

②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖

③多糖：淀粉和纖維素(植物細胞)、糖原(動物細胞)

2、脂質：

脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓

磷脂：生物膜重要成分

固醇：包括膽固醇、性激素(促進人和動物生殖器官的發育及生殖細胞形成)、維生素D(促進人和動物腸道對Ca和P的吸收)

3、多糖，蛋白質，核酸等都是生物大分子，組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。

生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。

4、細胞內水的存在形式為結合水和自由水

自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學反應;提供液體環境;運送營養物質及代謝廢物;綠色植物進行光合作用的原料

結合水(4.5%)：組成細胞的成分之一

5、無機鹽絕大多數以離子形式存在。哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業大量出汗的工人要多喝淡鹽水。

6、細胞膜主要由脂質和蛋白質，和少量糖類組成，脂質中磷脂最豐富，功能越復雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多;細胞膜基本支架是磷脂雙分子層;細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。將細胞與外界環境分隔開

7、細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間信息交流

8、植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護作用

9、制取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因為無核膜和細胞器膜

10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應

(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)

高中生物必修一知識點總結31、細胞的結構基礎

（1）列文·虎克——用自制顯微鏡發現細胞。

（2）施萊登和施旺（魏爾肖）——建立《細胞學說》。

（3）歐文頓——用500多種化學物質進行膜通透性實驗——膜是由脂質組成的。

（4）羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態的統一結構。

（5）桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。

2、細胞代謝

（1）巴斯德——釀酒中的發酵是由于酵母細胞的存在（無活細胞參與，糖類不可能變成酒精）。

（2）畢希納——將酵母細胞中引起發酵的物質稱為釀酶。

（3）薩姆納——提出并證明酶是蛋白質。

（4）切赫和奧特曼——發現少數RNA也具有生物催化功能。

（5）恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。

（6）普利斯特利——植物可更新空氣。

（7）英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。

（8）梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。

（9）薩克斯——光合作用的產物除O2外還有淀粉（葉片產生淀粉需光）。

（10）魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。

（11）卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑[卡爾文循環：14CO2→14C3→（14CH2O）]。

3、生物的遺傳規律

（1）孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律（關注孟德爾成功四大原因）。

（2）薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上（關注假說—演繹法與類比推理法差異）。

（3）摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上（用白眼雄果蠅作遺傳材料）。

（4）道爾頓——第一個提出色盲問題。

4、遺傳的物質基礎

（1）格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。

（2）艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質（轉化因子為DNA）。

（3）赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法（32P、35S）分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。

（4）沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型（克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質）。

（5）富蘭克林——DNA衍射圖譜。

（6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鳥嘌呤（G）量。

（7）英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發現突變率大大提升。

5、生命活動的調節

（1）貝爾納——內環境的恒定主要依賴于神經系統的調節。

（2）坎農——內環境穩態是神經調節和體液調節的結果（現代觀點：內環境穩態調節機制為神經—體液—免疫調節）。

（3）沃泰默——促胰液素分泌只受神經調節。

（4）斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節”（并命名該調節為“激素”）。

（5）達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。

（6）鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。

（7）拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的。

（8）溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的（并將該物質命名為“生長素”）。

6、生態系統

（1）高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關系。

（2）美國生態學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發現能量流動兩大特點：能量流動是單向的；能量在流動過程中逐級遞減。

高中生物必修三知識點(菁選2篇)（擴展6）

——高中生物必修一填空題知識點(菁選2篇)

高中生物必修一填空題知識點1細胞的分化

一、細胞的分化

1、概念：在個體發育中，相同細胞的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。

2、過程：*卵，增殖為多細胞，分化為組織、器官、系統發育為生物體。

3、特點：持久性、穩定不可逆轉性

二、細胞全能性：

1、體細胞具有全能性的原因

由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和*卵相同的DNA分子，因此分化的細胞具有發育成完整新個體的潛能。

2、植物細胞全能性

高度分化的植物細胞仍然具有全能性。

例如：胡蘿卜跟根組織的細胞可以發育成完整的新植株

3、動物細胞全能性

高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉

4、全能性大小：*卵>生殖細胞>體細胞

細胞的衰老和凋亡

一、細胞的衰老

1、個體衰老與細胞衰老的關系

①單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，

②多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

2、衰老細胞的主要特征：

①在衰老的細胞內水分;

②衰老的細胞內有些酶的活性;

③細胞內的會隨著細胞的衰老而逐漸積累;

④衰老的細胞內速度減慢;細胞核體積增大、固縮、染色加深;

⑤通透性功能改變，使物質運輸功能降。

3、細胞衰老的原因：

①自由基學說②端粒學說

二、細胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。

由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱為細胞編程性死亡。

2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩，抵御外界各種因素的干擾。

3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

細胞凋亡是一種正常的自然現象。

高中生物必修一填空題知識點21.蛋白質、核酸的結構和功能

(1)蛋白質主要由C、H、O、N4種元素組成，很多蛋白質還含有P、S元素，有的也含有微

量的Fe、Cu、Mn、I、Zn等元素。

(2)氨基酸結構通式的表示方法(右圖)：

結構特點是:每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個

羧基連接再同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基團。

(3)連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫做肽鍵。化學式表示為—NH—CO—

拓展：

①失去水分子數=肽鍵數=氨基酸數—肽鏈數(對于環肽來說，肽鍵數=氨基酸數)

②蛋白質相對分子質量=氨基酸*均相對分子質量×氨基酸數量失去水分子數×水的相對分子質量

③一條肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，在肽鏈內部的R基中可能也有氨基和羧基。

(4)蛋白質結構多樣性的原因是：組成不同蛋白質的氨基酸數量不同，氨基酸形成肽鏈時，不同種類氨基酸的排列順序千變萬化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結構千差萬別。蛋白質多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的`多樣性。

(5)有些蛋白質是構成細胞和生物體的結構成分，如結構蛋白;有些蛋白質具有催化作用，如胃蛋白酶;有些蛋白質具有運輸載體的功能，如血紅蛋白;有些蛋白質起信息傳遞作用，能夠調節機體的生命活動，如胰島素;有些蛋白質具有免疫功能，如抗體。

(6)核酸的元素組成有C、H、O、N和P。核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有重要作用。

(7)核酸的基本單位是核苷酸，一個核苷酸是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。

(8)D