人員素質(zhì)測評理論與方法—素質(zhì)測評概述26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜人員素質(zhì)測評理論與方法—素質(zhì)測評概述人員素質(zhì)測評理論與方法—素質(zhì)測評概述26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜人員素質(zhì)測評理論與方法現(xiàn)實中的問題口我們今年招聘的員工如何?口目前在崗員工的業(yè)績?nèi)绾?多少人表現(xiàn)優(yōu)異?口目前管理者中有多少人具備晉升潛質(zhì)的?口員工目前存在的差距有哪些?口我們要針對員工哪些方面進行培訓?口如果企業(yè)給予投資培養(yǎng)多快能夠見到效果?口在組織戰(zhàn)略調(diào)整時,人力資源如何進行人員調(diào)整2003年教育部把“人工智能基礎(chǔ)”課程作為信息技術(shù)教學的技術(shù)選修模塊引入小學選修課程中之后，我國的人工智能教育在大眾化和普及化層面上進入了一個新的階段。智能機器人作為人工智能的重要應用領(lǐng)域，在小學中獲得了迅速的發(fā)展。一、在小學開展機器人教育的必要性由于知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，知識正在成為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟增長的驅(qū)動力；擁有先進技術(shù)和最新知識，尤其是擁有知識創(chuàng)新能力的人，也因此成為生產(chǎn)中決定性的要素，成為國家最重要的戰(zhàn)略資源。機器人技術(shù)涉及多門科學，是一個國家科技發(fā)展水平和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化、信息化的重要標志，因此，機器人技術(shù)是世界強國重點發(fā)展的高技術(shù)，也是世界公認的核心競爭力之一，很多國家已經(jīng)將機器人教育列為學校的科技教育課程，在孩子中普及機器人學知識，從可持續(xù)和長遠發(fā)展的角度，為本國培養(yǎng)機器人研發(fā)人才。二、新形勢下農(nóng)村小學機器人教育的課程目標小學機器人教育課程是為了進一步落實信息技術(shù)教育的選修課程，以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。機器人教育以培養(yǎng)學生邏輯思維為主線，以綜合性、實踐性和探究性為學習特征。不要求學生立刻參加各種機器人競技大賽和將來投身機器人開發(fā)行業(yè)，而是培養(yǎng)學生對智能機器人的興趣，讓學生了解和掌握以智能機器人為載體的通用技術(shù)與信息技術(shù)的基本知識和技能，了解技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類生活和科學的深刻影響。還要使學生學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。三、新形勢下農(nóng)村小學機器人教育的發(fā)展對策1、教育部門在機制建設、政策完善和課程標準建設方面應切實發(fā)揮作用教育部門要制訂明確的機器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設、考試評價和激勵機制等方面加以保障。從目前來看，課程標準和評價激勵措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標準是機器人教育發(fā)展的風向標，直接決定著教材開發(fā)、師資建設的進度，其重要意義不言自明。評價激勵措施對剛剛走上發(fā)展快車道的機器人教育更為重要，完善評價激勵措施不僅是對學校和教師勞動成果的尊重，也是不可或缺的行政推動舉措。筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺相關(guān)評價激勵政策，將機器人教育納入中考范圍，提高學校和教師的積極性，使機器人教育常規(guī)化、普及化。2、加大機器人教師隊伍建設力度機器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊伍的建設，教師隊伍建設離不開多層次的教師培訓。一般來說，培訓分為骨干培訓與全員培訓。骨干培訓由省、市教育部門組織，全員培訓則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學校的校本培訓。我們應將骨干培訓與全員培訓相結(jié)合、集中培訓與日常學習實踐相結(jié)合，重點從教育思想、教學理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個方面實現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學校要保持機器人研究團隊（包括機器人輔導教師和學生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團隊和充足的研究時間，不斷為機器人教育注入活力。3、加強校本課程開發(fā)，探索機器人課堂教學在三級課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實現(xiàn)機器人教育的價值。各學校應該根據(jù)實際，在合理選擇機器人產(chǎn)品的同時，盡量統(tǒng)一教學內(nèi)容，逐步對機器人教材進行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學校機器人教學實際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。要加強校本課程開發(fā)，遵循學生的年齡特點，因材施教，使小學機器人教育教學成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺。智能機器人教學內(nèi)容可以借鑒北京景山學校的做法。在小學階段，學生注意新鮮、感興趣的事物，對周圍世界有強烈的好奇心和探索欲望，喜歡操作具體形象的物體。此階段主要使學生了解智能機器人的基本結(jié)構(gòu)和工作方式。教學內(nèi)容為：搜集機器人圖片、展示機器人的發(fā)展狀況，學習為一種智能機器人下載程序的方法。用現(xiàn)成的程序開展智能機器人的游戲和比賽項目。智能機器人教學安排在四年級較合適。4、處理好機器人競賽與普及教育的關(guān)系機器人競賽的根本價值是其教育價值，競賽是手段，而不是目的。在積極參加競賽的同時，更要注意大面積地對學生進行普及教育，實現(xiàn)競賽與普及教學相互依存、相互促進，避免機器人教育走入“競賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學?？蓪⒏傎悪C器人和教學機器人分開使用，還可以使用機器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學生動手制作的簡易機器人，解決競賽機器人數(shù)量有限導致的“小眾化”問題；另一方面，要積極開發(fā)課外學習資源，為大多數(shù)學生提供自主學習的平臺，提高學生的機器人素養(yǎng)。結(jié)束語我國小學機器人教育的深入開展，需要教育政府、小學學校、機器人廠商的協(xié)作與努力。探索機器人教育的理論與實踐問題，更好的服務于廣大學生，是教育工作者責無旁待的使命。機器人教育要與信息化教學相結(jié)合，全面體現(xiàn)課改精神，更好地培養(yǎng)21世紀人才的創(chuàng)新能力。目前高中政治作業(yè)存在的主要問題有以下三個方面：①“一刀切”的作業(yè)多，自主選擇的作業(yè)少。②部分學生存在厭倦心理。③教師對作業(yè)只作簡單的對錯批改，不能激發(fā)起學生情感的共鳴。為了適應新課程改革的要求，體現(xiàn)新課改“以有為本”，為學生“終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)”的理念，筆者認為，思想政治作業(yè)迫切需要進行以下的改革與創(chuàng)新。1.作業(yè)體驗生活，激發(fā)學生熱情學生生活在社會中，天天看到各種社會生活現(xiàn)象，天天都要參與社會生活中的活動。隨著他們的成長，需要逐步學會分析社會的經(jīng)濟、政治和文化現(xiàn)象，掌握正確地參與社會經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活的原則、規(guī)則。為此我們應該設計一些與學生具體生活有關(guān)的作業(yè)，引導學生動手、動腦自主探究與他們生活相關(guān)的一些問題。例如，《思想政治1》的教材內(nèi)容就是立足于學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，選取高中學生關(guān)心的經(jīng)濟生活和經(jīng)濟問題為教材內(nèi)容的，所以我通常采用讓學生自己用所學的經(jīng)濟知識去分析和解決生活實際問題。如關(guān)于“價格變動對人們生活的影響”，我留了這樣的作業(yè)：2010年下半年，我市瓶裝液化氣價格從原來的80元一瓶漲到了近100元一瓶。液化氣漲價也帶來了“廚房困惑”，那么液化氣價格上漲對人們的居家生活產(chǎn)生了什么影響？面對“廚房困惑”，你家采取了哪些措施？為什么？如果我們在作業(yè)的設計中融入學生熟悉的、感興趣的生活材料，使我們的學科知識內(nèi)容與生活融為一體，幫助學生在分析問題和解決問題的過程中活化知識，建構(gòu)知識，從而達到”知識生活化，生活知識化“的境界，那么就會使所學的知識得到拓展和延伸，同時使學生體會到經(jīng)濟的應用價值，真切感受到經(jīng)濟就在我們身邊的生活中，從而達到良好的效果。2.作業(yè)體驗特色，張揚學生個性學生學習思想政治的程度不同，解決問題的能力也不同，故作業(yè)的布置應以“面向?qū)W困生，照顧學優(yōu)生“為原則，作業(yè)分層次要求，分檔處理，讓不同層次的學生都得到有效的提高。如講授“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”時，我設置了三個題目：①請同學們閱讀書本概括出價格變動對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)為幾個方面？②價格變動是如何調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模的？為什么價格變動能促使企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率？③現(xiàn)在有A企業(yè)，產(chǎn)品嚴重滯銷，請你幫它尋找一條有效途徑擺脫這一困境。我要求基礎(chǔ)較差的學生選做第一題，基礎(chǔ)中等的學生選做第一、二題，基礎(chǔ)好的學生需完成三題。如此，使不同層次的學生都有所收獲、提高和發(fā)展，學生的基礎(chǔ)得到保證，負擔得到減輕，從而調(diào)動了各層次學生學習的積極性。為了使學生能自覺、主動地完成作業(yè)，讓部分學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成作業(yè)，讓學生量體裁衣、量力而行去完成作業(yè)，從而使政治作業(yè)教學成為輕松愉快的學習過程。老師在留政治作業(yè)時可大膽規(guī)定：學生對不會做的題可以不做，但要在會做的題做完后回答下列兩個問題。問題1：本次作業(yè)中，你獨立完成的題目和在別人幫助下弄懂并完成的題目有哪些？問題2：本次作業(yè)中，對于不會做的題目，你能分析出癥結(jié)所在嗎？問題1的設定，能使教師迅速、清晰地把握學生的作業(yè)情況和實際水平。問題2的設定，使學生不做不會做的題變成了一種“合法行為”，再也不會有人去抄襲他人的作業(yè)。在這種寬松的氣氛中，學生去分析癥結(jié)所在，這其中培養(yǎng)的是求實精神，提高的是分析能力，摒棄的是自欺欺人的不良學風。3.作業(yè)豐富多彩，拓展學生的思維新課程向?qū)W生生活及社會等廣闊的時空開放，使得學生的作業(yè)天地更為廣闊，學生的作業(yè)也應由“可預見的、早已生成的、封閉型的”學科作業(yè)，走向“以師生共同建構(gòu)、由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎(chǔ)的、開放型的”作業(yè)。例如，在“如何正確對待金錢”這一問題上，我就設計了社會調(diào)查這一課外活動形式：我將全班學生分成若干個小組，有的小組負收集外國人對金錢的看法；有的小組負責收集我國古代有關(guān)金錢的看法；有的小組編制有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，回收后進行統(tǒng)計；有的學生負責收集各種典型事例。各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理，以備課堂交流之用。任務布置下去，全體同學學習情緒空前高漲，紛紛投入到各自材料的準備工作中去。經(jīng)過一周醞釀，“正確對待金錢”的綜合探究課如期舉行。各組同學都觀點鮮明，引經(jīng)據(jù)典，激烈交鋒，讓我們體驗到了激情與智慧的碰撞。全班同學在課堂探究結(jié)束后，還整理出了一份探究成果，并用它制作了一期壁報，獲得了校方較高的評價，這是我事先設計作業(yè)時所未曾料到的。多樣化的作業(yè)，使新課程的教學理念得到更好的發(fā)揚和體現(xiàn)，也使學生在學習思想政治的過程中，體會到政治的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學生樂于學的和諧、融洽的教學氛同，拓展了學生的思維，提高了學生的科學素養(yǎng)。4.作業(yè)彰顯人性，升華學生的情感做作業(yè)和批改作業(yè)是一種人文活動。在此，學生感覺到教師地才華、常識、風度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂。同時，通過作業(yè)批改方式的改革，也讓學生體會到同學間合作交流的樂趣。4.1在新課程教學中，適時適度地寫好作業(yè)評語，能溝通師生之間的感情，提高學生學習思想政治的興趣，提高教學質(zhì)量。特別對于學困生在作業(yè)中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給以熱情鼓勵，使他們樹立學習的信心和勇氣，并在學習上不斷取得進步。對作業(yè)一向潦草馬虎、敷衍塞責的學生，只要出現(xiàn)一次完成比校式整認真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業(yè)中批上“認真是進步的開始”或“繼續(xù)努力，相信你一定能讓人刮目相看”等批語。4.2在新課程教學中，倡導的是師互動、生生互動，增進人與人之間的交流與合作。為此，作業(yè)的評改同樣也將由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。教師更多地將是參與學生作業(yè)過程或間接地參與學生作業(yè)過程，進行輔導評改。如采取抽批與面批、小組批與自批、互批與重批相結(jié)合。批改方式的改變，使得教師工作量減輕了，將有更充沛的精力對作業(yè)進行精批精改或面批或?qū)懺u語或打等次成績。而學生能從不同批改方式中及時得到知識反饋的結(jié)果，感受到老師對自己的賞識、同學對自己的幫助、自己幫助同學后的愉悅，體驗到成功與快樂，從而形成一種樂融融的學習氛圍。新課程下的思想政治作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。通過作業(yè)的“四化”改革，增強學生對作業(yè)的情感，讓學生在做作業(yè)的過程中感受知識的實際運用，增加聯(lián)系生活和社會實際的機會，獲得更多更廣泛的交流機會。讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業(yè)已不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的一種需用要，也是學習的需要。收稿日期：2011-03-10人員素質(zhì)測評理論與方法第一節(jié)素質(zhì)素質(zhì)的含義√當你看到隨地吐痰的人,“素質(zhì)低”我們國家2010-2020教育規(guī)劃強調(diào),建立素質(zhì)教育某個學生素質(zhì)不錯品德、道德素質(zhì);能力素質(zhì);身體或知識素質(zhì);第一節(jié)素質(zhì)本書將素質(zhì)范圍限定在個體內(nèi),指個體產(chǎn)生良好工作績效的各種個性特征的集合,包括生理特征與心理特征兩個方面。素質(zhì)是個體完成任務、取得績效以及繼續(xù)發(fā)畏的前提,基礎(chǔ)性作用良好的素質(zhì)只是日后成功與發(fā)畏的一種可能性。有了素質(zhì)并不代表能實現(xiàn)一切。口一份調(diào)查報告顯示,1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中,沒發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政等方狀面的頂尖人才,他們的職業(yè)成就遠低于社