2022-2023學年高考語文模擬試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一局部選擇題每題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二局部非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的樹陳忠實又有兩個多月沒有回原下的老家了。終于有了回家的時機，也有了回家的輕松，更兼著昨夜一陣小雨，把燥熱浮塵洗凈，也把自己都記不清的煩擾洗去。進門放下挎包，先蹲到院子拔草。這是我近年間每次回到原下老家的必修課。或者說，每次回家事由里不可或缺的一條，春天夏天拔除院子里的雜草，給自栽的棗樹、柿樹和花草澆水，秋末掃落葉，冬天鏟除積雪，每一回都弄得滿身汗水灰塵，手染滿草的綠汁。溫習少年時期割草以及后來從事農活兒的感受，常常獲得一種單純和坦然。前院的草已鋪蓋了磚地，那些草無疑都是從磚縫里冒出來的。兩月前回家已拔得干干凈凈，現在又罩滿了。我的哥哥進門來，也順勢蹲下拔草，和我間間斷斷說著家里無關緊要的話。我們兄弟向來就是這樣，見面沒有夸張的語言行為，也沒有親熱的動作，平平淡淡里甚至會讓人產生其他猜測，其實大半生里連一句傷害的話從來都沒有說過，更談不到臉紅脖子粗的事了。世間兄弟姊妹有種種相處的方式，我們卻是于不自覺里形成這種習慣性的狀態。說話間不覺拔完了草，之后便坐在雨篷下說閑話，想到什么人什么事，有一搭沒一搭地聊著。從雨篷下透過圍墻上方往外望去，大門外場塄上的椿樹直撐到天空。記不清誰先說到這棵樹，是說這椿樹當屬村子里現存的少數幾棵最大的樹，卻引發了我的記憶，當即脫口而出，這是咱爸栽的樹。我便說起這棵椿樹的由來。大約是在“三年困難〞中最困難的一年，我正上高中，周日回到家，父親在生產隊出早工回來，肩上扛著镢頭，手里攥著一株小樹苗。我在門口看見，搭眼就認出是一株椿樹苗子。坡地里這種野生的椿樹苗子到處都有，那時椿樹結的莢角隨風飄落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以長到半人高的樹秧子。這種樹秧子如長在梯田塄坎的草叢中，又有幸不被砍去當柴燒，就可能長成一棵大椿樹；如假設生長在坡地梯田里，肯定會被連根挖除曬干當作好柴火，怕其占地影響麥子生長。父親手里攥著的這根椿樹苗子是一個幸運者，它遇到父親，不是被扔在門前的場地上曬干了當柴燒，而是要鄭重地栽植，正經當作一棵望其成材的樹，進入鄭重的保護禁區。我對父親的一個尤為突出的記憶，就是他一生愛栽樹。他是個農民，除了農作本職外，業余愛好就是栽樹。我家在河川的幾塊水地，地頭的水渠沿上都長著一排小葉楊樹。地頭的水渠里大半年都流淌著從灞河里引來的自流水，楊樹柳樹得了沃土好水的滋養，迎著風如手提般長粗長高。我的父親還指望著在地頭渠沿培植的這些楊樹，能補貼家用，能供應哥和我的學雜費用。我在每個夏天的周日從學校回到家中，便要給父親的那棵椿樹秧子澆一桶水。這樹秧長得很好，新發出的嫩枝竟然比原來的桿子還粗，肯定是水肥充足的緣由。這椿樹就一直長著，直到現在。每隔一段時日抽空回到老家，到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，父親就站在我的眼前、樹下或門口；我便沒有任何孤獨空虛，沒有任何煩惱……現在，在祖居的宅院里，兩個年過花甲的兄弟，坐在雨篷下，不說官場商場，不議誰肥誰瘦，卻于無意中很自然地說起父親的兩棵樹。父親去世已經二十五年，他經手蓋的廈屋和承繼的祖宗的老房都因朽木蝕瓦而難以為繼，被我們拆掉換蓋成水泥樓板的新房子，只留下他親手栽的兩棵樹還生機勃勃，一棵滿枝鋒利硬刺的皂莢樹，守護著祖宗的墳墓園，一棵期望成材做門窗的椿樹，成為一種心靈的感應的象征，撐立在家院門口，也撐立在兒子們的心里。每到農歷六月，麥收之后的暑天酷熱，這椿樹便放出一種令人停留貪吸的清香花味，滿枝上都繡集著一團團比米粒稍大的白花兒，招得半天蜜蜂，從清早直到天黑都嗡嗡嚶嚶的一片蜂鳴，把一片祥和輕柔的吟唱撒向村莊，也把清香的花味彌漫到整個村莊的街道和屋院。每年都在有機緣回老家時聞到椿樹花開的清香，陶醉一番，回味一回，溫習一回父親。今年卻因這事那事把花期錯過了，便想，明年一定要趕在椿樹花開的時日回到鄉下，彌補今年的虧空和缺欠。那是父親留給這個世界也留給我的椿樹，以及花的清香。(選自?陳忠實自選散文集?，有刪改)1．以下對文章有關內容的概括和對藝術特色的分析，不正確的一項為哪一項A．文中“我〞與哥哥拔草閑聊的情景看似閑筆，實那么既說明兄弟間平淡又真實的關系，又引出了下文對父親栽樹的回憶。B．作者回老家拔草常常能獲得一種單純和坦然，原因是回老家后可以不說官場商場，不議誰肥誰瘦，遠離世俗的紛擾。C．從文中看，父親愛栽樹，除了這是他的愛好外，還有通過種樹賣錢來補貼家用和供應哥哥與“我〞上學的費用的原因。D．文章最后一段運用比較的手法描寫蜜蜂，寫出了村莊樸素、清新、寧靜、祥和的特點，表達了作者對老家村莊的熱愛。2．請結合文本分析文章標題“父親的樹〞豐富的意蘊。3．請結合文本的具體內容分析文章的語言平實風格。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：伴隨著技術的快速迭代，眼下的新能源汽車，無論是續航里程還是電池壽命，都有大幅增加。國家工信部規定，從2021年起乘用車生產企業對電池、電機等核心部件必須提供8年/12萬公里質保，目前上汽榮威、比亞迪、江淮新能源等品牌都作出了動力電池8年/15萬公里的質保承諾。同時，在首批新能源車已開始批量報廢的背景下，電池回收體系正在逐步建設中。在產業政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的本錢、使用率、回收體系等方面的問題，未來都將進一步得到改善。此外，專家還提醒，電池的衰減和使用壽命跟使用方法有很大關系，因此車主應學會科學用車：“最好的做法就是頻繁充電，讓它保持電荷在中等水平；其次在駕駛習慣上也要減少急加速和急減速，最后就是要防止在高溫下經常使用。〞〔摘編自陳麗?新能源汽車電池回收及梯級利用體系已經起步?〕材料二：一般情況下，如果容量性能降到30%以下，動力蓄電池就不再能梯次利用，只能拆解報廢。電池被拆解后，可回收其中有利用價值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉化為電池的制作材料，這是構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系中最后也是最關鍵的環節。動力蓄電池的拆解方法可以分為物理拆解和化學拆解兩種。由于化學拆解中使用的強酸強堿會對環境造成破壞，所以這種方法沒有受到鼓勵。除了拆解過程可能造成污染，高本錢也是阻礙退役電池回收再生的難題。據相關拆解企業負責人介紹，廣泛使用的磷酸鐵鋰電池，回收價值較低，處置本錢過高，再生收益遠不抵其再生本錢，這大大影響回收企業的積極性。除了通過技術創新降低回收本錢，發放補貼也是業內廣為認同的方案。為了實現精準補貼，局部地區仿照家電回收補貼的做法，設立專項基金；不過，是否適合補貼、如何制定標準、怎樣具體操作，還需要進一步探索。〔摘編自?新能源汽車舊電池該去哪？電池回收啟動溯源管理?〕材料三：目前，廢舊電池再生利用行業已有一定規模，并實現了產業化。有關企業大多由廢棄電器電子產品處理企業和有色金屬冶煉企業開展而來，主要集中在長三角、珠三角和中部地區具備相應工業根底的中小城市。行業已具備較成熟的設備和工藝，但是仍有技術升級空間。拆解方面，一些企業已經開發出了“自動化拆解成套工藝〞和“電解液與隔膜拆解回收工藝〞。再生利用以濕法冶金及物理修復法為主。濕法冶金方面，已經開發出了“定向循環和逆向產品定位〞工藝和“液相合成和高溫合成〞工藝。物理修復方面，也已經實現了對電池單體自動化拆解、粉碎及分選，再通過材料修復工藝得到正負極材料。但是，行業還存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強等問題。目前，與再生利用相關的國家及行業標準正在加快研究制定。〔摘編自?新能源汽車動力蓄電池回收利用調研報告?〕材料四：〔數據來源：?中國汽車動力電池回收拆解及梯次利用行業開展白皮書?〕1．以下對“動力蓄電池回收〞相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．新能源汽車在動力電池的本錢、使用率、回收體系等方面所遇到的問題有望在未來得到解決，這完全得益于產業政策的制定調整。B．拆解報廢的動力蓄電池所獲得的貴金屬將被轉化為電池的制作材料，這在構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收體系中最為關鍵。C．破解退役電池回收再生的難題，既要考慮降低處置本錢以提高企業回收的積極性，也要考慮在拆解過程中可能造成的環境污染問題。D．雖然廢舊電池再生利用行業已有一定規模，并將實現產業化，但仍存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強等問題。2．以下對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．對新能源汽車的電池不僅要做好回收和利用，也要在衰減速度和使用壽命上下工夫，后者與車主的充電方法和駕駛習慣有很大關系。B．2021至2022年中國理論汽車動力電池回收量會逐漸遞增，尤其是2021年前每年都成倍增加，但隨后回收量的增速將會明顯放緩。C．汽車動力電池回收后將分類處理，除梯次利用外，當容量性能低于30%將拆解報廢，而2021至2022年兩者市場規模均將呈增長趨勢。D．汽車動力電池回收量增長速度于2021年將會有明顯下降，這與動力電池生產技術提高密不可分，也與新能源汽車生產數量減少有關。3．促進新能源汽車動力電池回收市場的健康開展，需要從哪些方面采取措施？請結合材料簡要分析。3、閱讀下文，完成下面小題。談“地方性寫作的詩人〞譚克修①堅持地方性寫作的詩人，是一群什么樣的人?不妨先假設時代是一列火車，沒有人能讓這列飛奔的火車減速，沒有誰愿意被這列火車落下，但他們不急于買票，不愿意隨時被時代帶走，踏上未知的旅程。即便被推慫上火車，甚至做了駕駛者，可以觀察到前方世界的瞬息萬變，但他們內置在詩歌寫作里的鏡頭，仍然會滯后于車速，保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質，先將自己的速度慢下來，主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍，相向而行。他們甘當火車遺棄的旅客，不當鐵軌的破壞者。他們是這列飛奔的時代火車的“緩存鍵〞。他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現實命運和寫作命運的描述：“無論你是什么人，只要你在活著的時候應付不了生活，就應該用一只手，擋開點籠罩著你命運的絕望，但同時，你可以用另一只手，草草記下你在廢墟中看到的一切，因為你和別人看到的不同，而且更多；總之，你在自己的有生之年已經死了，但你卻是真正的獲救者。〞〔卡夫卡〕“大城市并不在那些由它造就的人群中的人身上得到表現，相反，卻是在那些穿過城市，迷失在自己的思緒中的人那里被揭示出來。〞〔本雅明〕②在以“變〞為特質的時代，這些詩人不竭的創作靈感，不是來自于高度興旺的公共媒介獲取的海量資訊，而是源自于他最熟悉的特定土壤。強化詩歌中的地方性，要求詩人在寫作之前，先建立精確的由時間坐標和空間坐標構成的坐標系。時間坐標可以建立在記憶、現實經驗或柏格森的“深度時間〞上。空間坐標，有時需要精確到某個城市、某個村、某條街道、某間房子甚至于某張床、某把椅子。他深陷于具體的時空坐標里，像一塊冥頑不化的石頭，只為周邊環境中的事物所感動，卻無視遠方的潮流變化。他只愛自己腳下的土地和土地上生長出來的文化，用獨特語言為自己的體察喃喃自語。如陶淵明歸隱后的細致感受：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。〞如海德格爾在南黑森林某個陡峭斜坡上滑雪小屋那樣，競然能體驗到“群山無言的莊重，巖石原始的堅硬，杉樹緩慢精心的生長，花朵怒放的草地絢麗又樸素的光榮，漫長的秋夜里山溪的奔涌，積雪的平坡肅穆的單一〞。他就在與自己血肉相連的日常生活和地方經驗中建立了自己的詩歌帝國。這個坐標，讓他具有各種主觀經驗與客觀世界之間聯系的能力，幫助他體驗到共時性事件帶來的深刻的和諧力量，能感受到各種事件以意味深長的方式聯系起來，即內心世界與外部世界之間、無形與有形之間、精神世界與物質世界之間的聯系。這個屬于他自己的坐標，讓他與這個信息爆炸時代保持著一定距離，便于沉下心來，用內在的磅礴功力重新縫合這個支離破碎的世界。如果這個世界的開展速度，依然堅持日新月異的雄心，假設干年之后，就不得不依靠那些跟不上時代速度的詩歌來維護人類世界的全面回憶。③人類的命運，不會存在于鋪天蓋地的媒體里，一大堆虛無的統計數據里，只存在于個體生命的具體感受里。那些高精度的影像資料和海量的統計數據，或許能局部復原生活現象層面的真實，但面對各種人類生存境遇的真實，人類情感、心理和靈魂深處的真實，必須仰仗那些有著某種“地方保護主義〞情結的“落伍〞詩人的具體生命感受來完成。從這種意義來說，在經濟領域被視為市場經濟“毒瘤〞的地方保護主義，在當代詩歌領域卻成了我眼中的稀世良藥。很多人已經不再喜歡“主義〞這個詞，我卻突發奇想，在這里提出“地方主義〞詩派。以鼓勵自己和那些單獨堅守著腳下土地的獨立寫作者。無論他堅守的是大城市還是遙遠地方，他筆下那個地方，將是時間長河中唯一幸存的地方。由于他的堅守，“遙遠地方并非世界終結的地方一一它們正是世界展開的地方〞〔布羅茨基評價加勒比島國圣·盧西亞詩人德里克.沃爾科特語〕。那么，他的寫作，也將成為不朽的寫作。反過來，要讓自己的寫作不朽，專注于福克納的約克納帕塔法“那塊郵票般小小的地方〞，讓地方性成為自己的身份證和通行證，似乎更容易到達目的。這種郵票大小的地方，還包括馬爾克斯筆下的馬孔多，沈從文筆下的邊城，賈平凹筆下的商州，莫言筆下的高密……〔摘自?百科知識?，有刪改〕1．概括第①段中“地方性寫作的詩人〞的特點。2．第②段加點詞“特定土壤〞在文中指__________。3．把以下語句組織起來填入第②段方框處，語意連貫的一項為哪一項〔〕①才有可能成為一個精通上乘武學的絕世高手。②建立相對完整的空間和時間坐標系，③像釘子一樣深深釘進這個坐標系里，④他需要先找到自己的位置，⑤準確捕捉到需要描述的事件和情感。⑥他能感受到這個坐標里所有事物的細微變化，A．④②⑤⑥③①B．④②①⑥⑤③C．④②③①⑥⑤D．④③①⑥⑤②4．以下有關“地方主義〞詩派的理解不正確的一項為哪一項〔〕A．那些單獨堅守著腳下土地的獨立寫作者，他們的堅守，能夠幫助他們創造出不朽的作品。B．他們遠離時代的干擾，沉淀自己的內心，專注于“那塊郵票般小小的地方〞，讓地方性成為自己的身份證和通行證。C．那些高科技的時代工具或許能局部復原生活現象層面的真實，而這些詩人卻能復原生活深層的真實。D．他們過著離群索居的隱居生活，像是陶淵明、海德格爾，只有這樣才能堅守住自己的精神家園。5．分析第②段中畫線句子在文中的作用。6．從加西亞·馬爾克斯、沈從文、賈平凹、莫言四位作家中任選一人，分析他們的寫作為什么會成為不朽的寫作。4、閱讀下文，完成下面小題。嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！〞莊宗受而藏之于廟。其后用兵，那么遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？?書?曰：“滿招損，謙得益。〞憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作?伶官傳?。1．解釋以下加點字〔1〕原莊宗之所以得天下〔2〕函梁君臣之首〔3〕舉天下之豪杰〔4〕夫禍害常基于忽微2．以下各組中加點字的用法和意義相同的一項為哪一項。A．爾其勿忘乃父之志〔本文〕攻之不克，圍之不繼，吾其還也。〔?殽之戰?〕B．世言晉王之將終也〔本文〕愿伯具言臣之不敢倍德也。〔?鴻門宴?〕C．以三矢賜莊宗而告之〔本文〕猥以微賤，當侍東宮。〔?陳情表?〕D．數十伶人困之，而身死國滅〔本文〕覺今是而昨非。〔?歸去來兮辭?〕3．用現代漢語解釋文中畫線句〔1〕其后用兵，那么遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。〔2〕抑本其成敗之跡而皆自于人歟？4．請分析“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！〞、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身〞、“夫禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！〞三者之間的關系。5．本文作為一篇史論文，“簡而有法〞，請結合這一評論賞析本文的寫作特點。5、閱讀下面的文字，完成各題。游岳麓寺①李東陽危峰高瞰楚江干，路在羊腸第幾盤？萬樹松杉雙徑合，四山風雨一僧②寒。平沙淺草連天遠，落日孤城隔水看。薊北湘南俱入眼，鷓鴣③聲里獨憑欄。[注]①成化八年，時任翰林院編修的李東陽返故土茶陵(長沙附近)省親，游岳麓山，寫下此詩。岳麓寺，在今湖南長沙岳麓山上，湘江岸邊。②僧：此指僧寺。③鷓鴣：鳥名。古人諧其鳴聲為“行不得也哥哥〞。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．首聯敘寫登高、望遠和回憶來路三個過程，暗含了詩人登上頂峰時的沖動心情。B．“危峰〞寫山峰之高聳，“高瞰〞狀視野之廣遠；兩個詞表現了岳麓山挺拔的氣勢。C．頷聯描寫山中所見岳麓寺及其周圍景色，突出其幽深、清寂的特點，為眼前實景。D．頸聯描寫遠眺所見：平沙淺草、天邊落日、孤城、湘江，構成一幅開闊蒼涼的畫面。2．詩歌尾聯有何含意？請簡要分析。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。(1)夙興夜寐，_________。(?詩經·衛風·氓?)(2)_________，那么芥為之舟。(莊子?逍遙游?)(3)_________，不盡長江滾滾來。(杜甫?登高?)(4)夜深忽夢少年事，_________。(白居易?琵琶行?)(5)_________，亦使后人而復哀后人也。(杜牧?阿房宮賦?)(6)_________，抱明月而長終。(蘇軾?赤壁賦?)(7)子曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，_________?〞(?論語·八佾?)(8)看似尋常最奇崛，_________，(王安石?題張司業詩?)7、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。①家庭生活中一定有引發你關注的細節。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者〞。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者〞致意。150字左右。③請從?吶喊??邊城??紅巖??平凡的世界?及?老人與海?中任選一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一局部，它可能承載著你的經歷、記憶或情感。請你介紹一種北京小吃，與朋友共同分享。②不久前，?紅樓夢?被網友稱為讀不下去的名著，這讓作家王蒙難以理解：“如果連這點累勁兒都沒有，我們的精神生活就完蛋了，我們就都變成了懶漢、傻子。〞你是否同意王蒙的觀點？請結合?紅樓夢?相關內容闡述理由。要求觀點鮮明，自圓其說。③請以“家〞為題，寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。9、閱讀下面文字，根據要求作文。00后：怎樣的一代人？三多：錢多，多，作業多。——某調查報告孤獨，重壓，乏力。——某70后教授看法垮掉的一代。——80后看法二次元，不可理解。——90后看法有理想，有擔當，更開放。——00后自我評價……00后到底是怎樣的一代人？讀了這段文字，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。〔注意〕①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．B2．〔1〕實際的樹：指父親栽種的各種樹，是“補貼家用，供應哥和我的學雜費用〞的來源；〔2〕是父親精神的象征：既是父親一生愛栽樹的表達，也是一生勤勞樸實善良無私的父親的象征；〔3〕是“我〞的精神寄托：是一種心靈的感應的象征，是“我〞精神的依靠，讓“我〞擺脫孤獨、空虛、煩惱；寄寓著“我〞對村莊的愛，對父親的愛和贊美。3．〔1〕內容層面：文章選材集中于生活小事，文中的景物樸素，作者筆下的村莊樸素清新祥和，文中的人物樸素平實，父親是一個勤勞樸實的農民，“我〞和哥哥之間也是樸素而又平實的真情。〔2〕情感層面：情感樸素平實，文章通過描寫父親的樹，展現了父親樸實無華偉大無私的愛，也表達了“我〞對父親的愛。〔3〕句式層面：多用散句。〔4〕語言層面：用詞樸素平實，文中的語言多是生活化的語言，如“罩滿〞“臉紅脖子粗〞“有一搭沒一搭〞“搭眼〞等詞語。【解析】

1．此題考查對散文的思想內容和與藝術特色的綜合賞析的能力，此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“原因是回老家后可以不說官場商場，不議誰肥誰瘦〞錯，根據原文“在祖居的宅院里，兩個年過花甲的兄弟，坐在雨篷下，不說官場商場，不議誰肥誰瘦，卻于無意中很自然地說起父親的兩棵樹〞，可知不說官場商場，不議誰肥誰瘦，是“單純和坦然〞的表現，并非原因，原因應該是村莊樸素、清新、寧靜、祥和的特點以及樸素、平實而又真摯的親情讓我常常能獲得一種單純和坦然。應選B。2．此題考查理解標題的意蘊的能力。標題是文章的眼睛，理解標題的意蘊寓意注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。由“我正上高中，周日回到家，父親在生產隊出早工回來，肩上扛著镢頭，手里攥著一株小樹苗〞“父親手里攥著的這根椿樹苗子是一個幸運者，它遇到父親，不是被扔在門前的場地上曬干了當柴燒，而是要鄭重地栽植〞“我的父親還指望著在地頭渠沿培植的這些楊樹，能補貼家用，能供應哥和我的學雜費用〞可知，標題的表層意思指父親栽種的樹；由“我對父親的一個尤為突出的記憶，就是他一生愛栽樹。他是個農民，除了農作本職外，業余愛好就是栽樹。我家在河川的幾塊水地，地頭的水渠沿上都長著一排小葉楊樹〞“這椿樹便放出一種令人停留貪吸的清香花味，滿枝上都繡集著一團團比米粒稍大的白花兒，招得半天蜜蜂，從清早直到天黑都嗡嗡嚶嚶的一片蜂鳴，把一片祥和輕柔的吟唱撒向村莊，也把清香的花味彌漫到整個村莊的街道和屋院〞可知，樹是父親精神的象征，是一生勤勞樸實善良無私的父親的象征；由“每隔一段時日抽空回到老家，到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，父親就站在我的眼前、樹下或門口；我便沒有任何孤獨空虛，沒有任何煩惱……〞“只留下他親手栽的兩棵樹還生機勃勃，一棵滿枝鋒利硬刺的皂莢樹，守護著祖宗的墳墓園，一棵期望成材做門窗的椿樹，成為一種心靈的感應的象征，撐立在家院門口，也撐立在兒子們的心里〞“每年都在有機緣回老家時聞到椿樹花開的清香，陶醉一番，回味一回，溫習一回父親〞可知，標題的深層含義是父親栽種的樹是我的精神寄托，寄寓著“我〞對村莊的愛，對父親的愛和贊美。3．此題考查鑒賞平實的語言風格的能力。解答此類題時，可以從遣詞造句、文本內容、思想情感、句式選用等角度進行分析，要結合文本的具體內容從不同角度進行。從內容看，文章選材集中于生活小事，如“我〞與哥哥拔草閑聊，父親栽樹，文中的景物和村莊樸素，如“這椿樹便放出一種令人停留貪吸的清香花味，滿枝上都繡集著一團團比米粒稍大的白花兒，招得半天蜜蜂，從清早直到天黑都嗡嗡嚶嚶的一片蜂鳴，把一片祥和輕柔的吟唱撒向村莊，也把清香的花味彌漫到整個村莊的街道和屋院〞，文中的人物樸素平實，父親愛栽樹，通過種樹賣錢來補貼家用和供應哥哥與“我〞上學的費用，表現父親的勤勞樸實，“其實大半生里連一句傷害的話從來都沒有說過，更談不到臉紅脖子粗的事了〞，說明兄弟間平淡又真實的關系；從情感看，父親栽種的各種樹，是“補貼家用，供應哥和我的學雜費用〞的來源，展現了父親樸實無華偉大無私的愛，“每隔一段時日抽空回到老家，到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，父親就站在我的眼前、樹下或門口；我便沒有任何孤獨空虛，沒有任何煩惱……〞“只留下他親手栽的兩棵樹還生機勃勃，一棵滿枝鋒利硬刺的皂莢樹，守護著祖宗的墳墓園，一棵期望成材做門窗的椿樹，成為一種心靈的感應的象征，撐立在家院門口，也撐立在兒子們的心里〞“每年都在有機緣回老家時聞到椿樹花開的清香，陶醉一番，回味一回，溫習一回父親〞，寄寓著“我〞對村莊的愛，對父親的愛和贊美，情感樸素平實；從句式看，多用散句，如“便想，明年一定要趕在椿樹花開的時日回到鄉下，彌補今年的虧空和缺欠〞“那是父親留給這個世界也留給我的椿樹，以及花的清香〞等，語氣舒緩，舒卷自如，便于抒發情感；從語言看，多用生活化的語言，如“罩滿〞“臉紅脖子粗〞“有一搭沒一搭〞“搭眼〞等詞語，用詞樸素平實。【點睛】分析標題意蘊答題的步驟：第一步，理解標題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。第二步，體會標題的語境義〔即比喻義、象征義、雙關義和象征義等〕。第三步，聯系全文內容，結合文章主旨，探究標題與文章中心的關系。第四步，提煉整合答案。2、1．C2．D3．①行業方面：加快研究制定行業標準，提高回收利用和拆解技術，構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系。②政府方面：加強相關產業的監管和指導力度，推進行業標準制定，制定相應的行業補貼政策。【解析】

1．此題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如此題“以下對‘動力蓄電池回收’相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項〞，然后到文中圈出有關“動力蓄電池回收〞的文字，再瀏覽選項的內容，與文本進行比較。A項，分析原因以偏概全，結合“在產業政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的本錢、使用率、回收體系等方面的問題，未來都將進一步得到改善〞分析，原因應該還包括“市場需求〞。B項，將“有利用價值的再生資源〞換成了“貴金屬〞，偷換概念。D項，變“已然〞為“未然〞，原文為“并實現了產業化〞。應選C。2．此題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此根底上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括答復以下問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“這與動力電池生產技術提高密不可分，也與新能源汽車生產數量減少有關〞無中生有。結合材料四圖表內容“2021——2022年中國理論汽車動力電池回收量〞“2021——2022年中國汽車動力電池梯次利用和回收拆解市場規模〞分析，選項內容無中生有。應選D。3．此題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此根底上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括答復以下問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“一般情況下，如果容量性能降到30%以下，動力蓄電池就不再能梯次利用，只能拆解報廢。電池被拆解后，可回收其中有利用價值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉化為電池的制作材料，這是構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系中最后也是最關鍵的環節〞“在產業政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的本錢、使用率、回收體系等方面的問題，未來都將進一步得到改善〞等分析，行業方面加快研究制定行業標準，提高回收利用和拆解技術，構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系。結合“目前，與再生利用相關的國家及行業標準正在加快研究制定〞“除了通過技術創新降低回收本錢，發放補貼也是業內廣為認同的方案。為了實現精準補貼，局部地區仿照家電回收補貼的做法，設立專項基金〞等分析，政府方面加強相關產業的監管，推進行業標準制定，制定相應的行業補貼政策。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問〞與“答〞要照應好。最后是答題：“標準作答〞不能忘記的三個原那么：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。3、1．他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代，但是不與時代背道而馳；他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現實命運和寫作命運的描述。2．某種具體的時空坐標系3．C4．D5．內容上，寫出在迅速開展的時代里，那些堅持“地方性寫作的詩人〞記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實，作者肯定了這些人寫作的價值。結構上，承上啟下，承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人〞能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來，引出下文他們的“地方性寫作〞能夠創造出不朽。6．〔例如一〕莫言，山東省高密人，“高密東北鄉〞是他的空間坐標，他的作品都有明確的時代烙印，就是這精確的定位，讓他的作品呈現出不可替代的價值。特別是他的?紅高粱?系列，描寫抗日戰爭期間，山東高密東北鄉轟轟烈烈、英勇悲壯的抗日故事。通過?紅高粱?，莫言把高密東北鄉安放在世界文學的幅員上。他的作品打上了地域和時代烙印，是“那塊郵票般小小的地方〞讓他的作品成為不朽之作。〔例如二〕沈從文，湘西鳳凰縣人。他的?邊城?具有濃郁的地方色彩，他把目光停留在“那塊郵票般小小的地方〞湘西，這一精確的坐標，是他最熟悉的特定土壤，通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美了人性之美。他的作品被譽為“現代文學史上最純潔的一個小說文本〞，成為不朽之作。【解析】1．此題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后鎖定答題區間，聯系上下文，來概括得出答案。此題中，要求概括第①段中“地方性寫作的詩人〞的特點。首先找到第①段，本段主要介紹了“堅持地方性寫作的詩人是一群什么樣的人〞。作答此題，一方面要準確劃分第①段的層次，可分為兩層：第一層，根據文本“保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質，先將自己的速度慢下來，主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍，相向而行〞可知，闡述地方性詩人與時代的關系〔或者如何對待飛奔的時代〕即他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代，但是不與時代背道而馳；二層中，根據文本“他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現實命運和寫作命運的描述〞可知闡述他們認同的理論。用簡潔的語言進行歸納、概括即可得出答案。2．此題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目，首先要找到詞語所在的段落，然后將詞語放在整個句子或文段中，綜合理解其含義。此題中，第②段開頭提到“特定土壤〞，是總起句，下文具體詮釋“強化詩歌中的地方性，要求詩人在寫作之前，先建立精確的由時間坐標和空間坐標構成的坐標系。時間坐標可以……空間坐標……〞說的是地方性詩人創作詩歌需要一個特定的創作土壤，即某種具體的時空坐標系。由此可確定答案，第②段加點詞“特定土壤〞在文中指某種具體的時空坐標系。3．此題考查語言通順、連貫、得體的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后聯系上下文，來根據句子前后的關系，來確定得出答案。此題中，首先要注意句子前后的關系，緊承上文，我們確定下文的主語是“地方性寫作的詩人〞，也就是“他〞，后面的一系列動作行為都是“他〞的，所以就確定了④的首要地位；找準位置之后就要建立坐標系，所以②句緊跟在④句之后，建立起坐標系之后要有一種態度，“深深釘進這個坐標系〞那么是“他"的一種姿態，所以③句要緊跟②句；只有這樣做才有可能成為“絕世高手〞，成為“絕世高手〞之后才會有“絕世武功"，⑤⑥句之間存在邏輯上的順序，從整體到局部，從感受“所有的〞到準確捕捉“需要的"，所以⑥句一定在⑤句之前。應選C。4．此題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目首先要審清題干要求，然后聯系上下文，根據語境來分析概括詞語在文中的含義。此題中，首先找到詞語出處在第③段，“我卻突發奇想，在這里提出‘地方主義'詩派〞，然后結合文段進行分析。D項，“離群索居〞的表述是不恰當的，文中說到“無論他堅守的是大城市還是遙遠地方，他筆下那個地方，將是時間長河中唯一幸存的地方〞，可見，這些詩人不是“離群索居〞，只是堅守在自已的時空坐標里。應選D。5．此題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目，可以要從內容和結構兩個方面入手。在內容上，重點分析寫了什么，表現了作者怎樣的情感態度，與文章主旨的關系；在結構上，要結合段落在文中的位置，從引出下文、總結上文、承上啟下等角度分析。此題中，此句出現在段落結尾、文章中間，在結構上的作用一般是承上啟下，分析時要具體到承接上文什么內容，引出下文什么內容。承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人〞能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來，引出下文他們的“地方性寫作〞能夠創造出不朽。內容上，寫出在迅速開展的時代里，那些堅持“地方性寫作的詩人〞記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實，作者肯定了這些人寫作的價值。6．此題考查根據文章內容進行推斷、想象和探究的能力。解答此類題目，首先要選擇自己熟悉的作家，然后結合文中作者的觀點進行分析。此題中，分析時先結合題干“他們的寫作為什么不朽〞，再結合文段，很容易發現因為這些作家堅持“地方性寫作〞，堅守“那塊郵票般小小的地方〞，所以能創造出不朽之作。答題時要強調：一是作品的地方性特點，二是這些作品的不朽正是因為其“地方性特點〞。【點睛】此題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目，可以要從內容和結構兩個方面入手。在內容上，重點分析寫了什么，表現了作者怎樣的情感態度，與文章主旨的關系；在結構上，要結合段落在文中的位置，從引出下文、總結上文、承上啟下等角度分析。當分析句子的作用時候，應該具體問題具體分析。4、1．〔1〕推究〔2〕用匣子裝〔3〕全〔4〕細小的事情2．B3．(1〕這以后出兵作戰，就派部下用一副少牢去宗廟向晉王禱告，并請出那些箭，用錦囊裝著，肩背著它，走在隊伍的前面，等到勝利歸來后，再把它放還宗廟。(2〕或者探究他的成敗過程都出自人為的原因呢？4．‘三者緊密相連，層層深入。“盛衰〞是總的史論觀點；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身〞是“盛衰〞一句的具體化，“憂勞〞、“逸豫，，即“人事〞,“興國〞、“亡身，，即“盛衰，';“禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺〞又是對“逸豫可以亡身〞的進一步具體闡釋。5．“簡〞：簡單敘史，選取莊宗由盛到衰的典型史實，高度概括。“法〞：多重比照，盛衰比照、勝負比照、人事與天命、憂勞與逸豫等等多重比照，先揚后抑，感慨淋漓，發人深思。【解析】1．此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意結合語境分析。此題中，〔1〕原莊宗之所以得天下：意思是推究莊宗得天下和他失天下的原因。所以，“原〞應為“推究〞。〔2〕函梁君臣之首：從句子成分上分析，這里“函〞應為動詞，整句話的意思是用木匣子裝著梁朝君臣的首級。所以“函〞應為“用匣子裝〞。〔3〕舉天下之豪杰：意思是普天下的豪杰。所以，“舉〞應為“全〞。〔4〕夫禍害常基于忽微：從句子的成分判斷，“于忽微〞是介詞結構。“忽微〞應譯成名詞。這句話的意思是禍害常常是從細微的事情積累起來的。所以，“忽微〞應為“細小的事情〞。2．此題考查學生理解文言虛詞的用法及意思的能力。解答此類題型時，首先劃定選項在文中的位置，然后結合上下文語境進行分析比較。此題中，A項，表希望，一定/表商量，還是；B項主謂之間，取消句子獨立性；C項，介詞，把/介詞，憑借；D項，表順承/表并列。應選B。3．此題考查學生理解文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對古今異義的詞語要“替換〞；對古今詞義大體一致的詞語那么“組詞〞；對特殊的地名、人名等要“保存〞；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略〞其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略〞。此題中〔1〕從事：官名，這里泛指一類官；那么遣從事以一少牢告廟：省略句，應是(莊宗)那么遣從事以一少牢告(于)廟；盛：裝；盛以錦囊：狀語后置，“以錦囊盛〞；負，背；凱旋，勝利歸來。〔2〕抑：或者；本：探究。4．此題考查學生分析文章句子之間關系的能力。解答這類題目，首先需要弄清文章的結構，從文章的主要內容的角度分析。此題中，“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉〞，是轉折關系的反問句，強調人事的作用，意思是盛衰之理，不僅在于天命，更在于人事。這就提出了全文的中心論點：盛衰之理，由于人事。“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉〞這句話，具有提挈全文的作用，即全文都圍繞它進行論證：(1)緊接著這句話點出莊宗得天下和失天下的事例，說明提出“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉〞這一認識的歷史根據。(2)第二段表達莊宗和執行其父遺命的事例，第三段從莊宗極盛和極衰兩種情形的比照中，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身〞的結論。這就對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉〞進行了有力的論證，揭示了所謂“人事〞的內涵。(3)第四段承上文進一步議論，引出“禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺〞的歷史教訓，強調可以能使人逸豫亡身的絕不僅僅限于伶人。深化了人們對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉〞的理解。5．此題考查學生評價文章寫作特點的能力。解答題目前，首先理解“簡而有法〞的意思。〔1〕“簡〞，是簡單的意思。在文中是指簡單敘史，本文所用的主要事例是“晉王三矢〞的故事，選取莊宗由盛到衰的典型史實，充分地表達了莊宗的“憂勞〞，突出了“人事〞的作用，再輔之以評論莊宗盛衰時所涉及的點滴史實，就使人對于莊宗的由“盛〞而“衰〞、由“憂勞〞到“逸豫〞不言而明，到達了以材料論證觀點的目的，起到了以古鑒今、舉一反三的作用，高度概括。〔2〕“法〞，是手法的意思。①比照的手法，例如“雖曰天命，豈非人事〞，“系燕父子以組，函梁君臣之首〞，“一夫夜呼，亂者四應〞，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身〞，“禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺〞等等，這些句子很有助于造成鮮明的比照感。?伶官傳序?為了突出“憂勞〞和“逸豫〞的比照，很注意使用對稱的詞句。在文中作者運用多重比照，盛衰比照、勝負比照、人事與天命、憂勞與逸豫等等多重比照。②先抑后揚的手法，例如“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！〞這兩個長句，一揚一抑，大起大落。前者好似駕機起飛，直指長空；后者又似高山墜石，一落千丈，這就形成了全文中一個很有聲勢的大波。還有兩個長句分別用“可謂壯哉〞“何其衰也〞兩個分句感慨作結，也是又唱又嘆，遙遙相對，使人感到筆墨酣暢，痛快淋漓。參考譯文：唉！國家興盛與衰亡的命運，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。世人說晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三件事，是我的遺留的仇恨；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望。〞莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊！等到仇敵已經消滅，天下已經平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發誓，割下頭發，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊！難道是得天下艱難而失天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？?尚書?上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。〞憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人嘲笑。禍害常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，哪里僅僅是伶人啊！作者寫了這篇?伶官傳序?。5、5．C4．這是詩人登臨岳麓寺的所見所聞所感：憑欄遠眺，仿佛薊北湘南俱收眼底;鷓鴣聲聲，令人倍覺孤獨。表達了詩人獨游無侶的孤獨寂寞之情以及即將辭別故土、返回京城時的留戀傷感之情。【解析】

5．此題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“為眼前實景〞說法不準確。從詩意及下文“平沙淺草連天遠，落日孤城隔水看〞可以看出，“四山風雨一僧寒〞為想象，屬虛景：置身于萬樹松杉的環抱之中，詩人不由馳騁想象，當風雨如晦之日，這座山寺該是多么蕭颯、清寒啊。應選C。4．此題綜合考查鑒賞詩歌形象、表達技巧以及對詩歌情感的評價能力。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象，把握詩歌描寫的內容；然后結合詩句分析詩歌的表達技巧；在此根底上結合時代背景、作者人生經歷來分析思想感情。首先分析尾聯詩句的內容。“薊北湘南俱入眼，鷓鴣聲里獨憑欄〞，這是詩人登臨岳麓寺的所見所聞所感：憑欄遠眺，仿佛薊北、湘南俱收眼底；鷓鴣聲聲，令人倍覺孤獨。然后分析尾聯詩句的手法。“薊北湘南〞“鷓鴣聲〞，詩人在這里是寫景，通過所見之景、所聽之聲來抒發自己的感情，是借景抒情的手法。再分析尾聯詩句的情感。他極目遙望天邊，仿佛看到了祖國南北遼闊的大地，仿佛北京、長沙都在自己視線之下了。一種對故土的依戀之情牽動著單獨憑欄的詩人的心弦，偏偏此時多情的鷓鴣又叫起來，好似是在殷勤的挽留行人。“獨憑欄〞單獨憑欄遠望，詩人借登臨岳麓寺的所見所聞所感，表達了獨游無侶的孤獨寂寞之情以及即將辭別故土、返回京城時的留戀傷感之情。【點睛】正確分析詞句中包含的感情，首先要求把握“詞不離句，句不離篇〞的原那么，其次要能正確分析句子結構和詞性，有時還要注意詞句的修辭。一般的解題思路：5．內容——這個詞或者句子所描繪的畫面〔或者所抒發的情感、闡述的道理〕；4．表達效果——往往是景物描寫對情感表達所起的作用；5．如果運用了特定的表現技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。即：用了什么方法，寫了什么內容，起到了什么作用。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無邊落木蕭蕭下夢啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂何成如容易卻艱辛【解析】

此題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復〞，這是與遺忘作斗爭的最正確方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的根底上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。〔例如〕此題中需注意“靡〞“坳堂〞“庭〞“蕭蕭〞“闌干〞“鑒〞“挾〞“遨游〞“艱辛〞等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要照應、緊扣這些字眼。7、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？〞同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？〞，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來，去年我的生日，你送我了什么呢？〞突然，我覺得無比慚愧。“對不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽禮物。〞“傻孩子，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！〞例文②致敬“逆行者〞!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬的醫療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們為我們的平安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者〞的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天那么曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……〞。走進?邊城?吧，你定會獲得極美的享受。【解析】

此題考查學生微寫作的根本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現文字精雕細刻之美，“微〞中顯個性，“微〞中抒性靈；其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景〞，且要有自己的“心理描寫〞；第二，要以記敘、描寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力求語言優美、情感真摯。考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀〞；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由。【點睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、〔1〕驢打滾是北京傳統小吃，香甜的面裹著豆餡兒，在豆面里一滾，還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問其名稱，上菜的太監送來途中見一驢在地上打滾，塵土飛揚，便脫口而出“驢打滾〞。這驢打滾香甜軟糯，令人回味，小時候家長說吃驢打滾不能生氣，否那么會黏在胃里，可吃過如此美味之后誰會生氣？朋友，當你來北京時，咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧！〔2〕我覺著王蒙說的沒錯。?紅樓夢?這樣的千古奇書，不用心，不沉下去，還真讀不下去。讀紅樓，和讀什么史海鉤沉，玄幻修真，那不可同日而語好嗎？而且，相信喜愛紅樓的人，也無意和這些作品去比對。私以為，四大名著里面，紅樓在文學造詣，中華文化傳承上，意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑，一枯一榮，不正是千百年中華文化浸淫的中國人，包括現世的你我的寫照么？懂的人自然懂，但是，假設不喜歡，假設自己讀不下去，可不可以心存敬畏？而不是去挖苦別人，甚至去質疑紅樓不知所云？就連爾等這樣的質疑，作者在寫就的時候居然都預見到---都云作者癡，誰解其中味？所以，自己不想讀，但請不要褻瀆。〔3〕家是一盞橘色的燈光，不管多晚，總會為你點亮；家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜，不管多遠，總會吸引著在外奔波的游子尋回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，總在向遠方的人兒訴說著不盡的思念。不管距離，有多麼遙遠，不變的是那么濃濃的思念和對故土深深的眷戀。家是一根線，將血脈相連，將距離跨越，將隔膜磨滅，引領著一代代國人，走向明天。【解析】

〔1〕此題考查微寫作的語言表達運用能力。首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的根底上處理好點面、詳略的關系，防止“雜亂無章〞；最后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段，從而產生“特寫鏡頭〞般的效果，表達“精彩〞二字。結構完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕，是北京小吃中的古老品種之一，它的原料是用黃米面加水蒸熟，和面時稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后，軋成粉面。制作時將蒸熟發黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片，然后抹上赤豆沙餡〔也可用紅糖〕卷起來，切成100克左右的小塊，撒上白糖就成了。制作時要求餡卷得均勻，層次清楚，外表呈黃色，特點是香、甜、粘，有濃郁的黃豆粉香味兒。〔2〕此題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大局部小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高。3.內容要精練。此題要求針對王蒙的觀點談論自己的看法，解答時，能結合?紅樓夢?相關內容闡述自己的觀點。不管同意與否，都要求觀點鮮明，自圓其說即可。?〔3〕此題考查學生微寫作的根本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內容。④語言表達。根據寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確，簡明，合理，得體。家是身體的修復倉，可以消卻疲憊放松緊繃的神經；家是心靈的療養室，可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵；家是精神的圖書館，可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學……家是寒冷時的火堆，是黑暗中的暖燈，是迷失時的燈塔。家在困境中給我們以援手，在失落時給我們以親吻，在驕傲時給我們以警鐘！此題以“家〞為題，寫一首詩或一段抒情文字。家是大家熟悉的場所，寫最熟悉的但是一定有所取舍，注意感情真摯、富有文采。【點睛】〔1〕對“微寫作〞大致有如下要求：1.結構緊湊，內容集中，思維敏捷，思路清晰，饒有新意；2.語言準確凝練，簡明合理，論說有理，自然得體；3.針對具體情境，寫作緊扣要求，符合題意；4.鼓勵寫作風格有多樣性、創造性與個性，表達、議論、抒情皆可，文體不限，詩歌亦可。〔2〕微寫作應注意以下幾點：增強對人對事的觀察力。因為描寫類微寫作通常要求學生描寫人物心理，或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動作和場景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對此類微作文時可以游刃有余。牢記經典描寫段落。考生在日常學習的時候，經常會學到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精彩，而老師也通常會要求同學背下來。因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己的微作文更出彩。經常積累好詞好句。有時候一些好詞好句會成為微作文的制勝法寶，考生在寫描寫類微作文時可以聯想一些精彩詞語、詩詞或名句，這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊。〔3〕此題考查學生微寫作的根本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達的內容；語言表達，根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言，微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。9、例文：00后的我們90后的颶風吹過，00后的狂風正在登陸。這是一個青春的舞臺，這是一個熱力四射的舞臺，這是屬于我們——00后的一個年代。00后的我們，個性是我們獨創的品牌，張揚是我們獨有的風采。穿的衣服跟別人一樣，俗！想的東西跟別人一樣，沒想法！00后的我們，積極創新，塑造自我。擺脫老一輩學生唯唯諾諾的形象，跟老師在課堂上談古論今，進行學術交流；在球場上，一個三分球贏得在場人的歡呼，驕傲地抬頭繞場一圈，外帶幾分自滿，但又有什么關系，這是青春，煥發光榮，我們享受青春。00后的我們，熱情敬業是我們的精神，吃苦耐勞是我們的寫照。軍運會期間，是00后大展拳腳的時機。在火炬手身旁默默護跑的人員，是00后；用燦爛的笑容，流利的外語接待外國來賓，盡顯大國風范的是00后；充當志愿者，為各國運發動提供盡心盡力效勞的00后。00后的我們更愿意與社會交流，更愿以自身的活力來染紅這個火紅的世界，為世界的美好奉獻一份屬于自己的力量。00后的我們，更多的是對社會無盡的愛。玉樹大地震后，舉國同哀。雖不能遠赴災區，但在校園里，也可見00后忙碌的身影。開播送，呼吁全校師生捐款，共同關注災區；拉條幅，倡導社會人士人人獻出一份力。稚嫩的臉皮下飽含著對祖國人民深切的愛；青澀的嗓音下是一代人對社會的愛意。我們用實際行動說，我們是祖國一分子，我們愛國。00后的我們張揚個性、熱情、愛國，但我們有時卻自私、脆弱。00后的我們在獨生子女的光環下長大，比溫室里的花朵還嬌弱。我們