電子技術一體化教學設計淺議-電子商務課程摘要根據國家大力開展職業教育，加快高技能人才培養的要求和職業教育開展的需要，針對技工學校學生的特點和普遍存在的問題，通過在教學中將理論與實驗、實習有機結合，以理論指導實踐，以實踐促進理論，同時提高學生的職業能力，培養社會需要的合格的技能型人才。關鍵詞電子技術；理論；技能；職業能力中圖分類號G712文獻標識碼C文章編號10059646(2008)01014201

根據國家大力開展職業教育，加快高技能人才培養的要求和職業教育開展的需要，技工教育課程改革已勢在必行，目標在提升學生的職業能力，為社會培養合格的技能型人才。目前技工學校對學生的培養普遍存在理論與技能培養脫節，技校生不足足夠的職業能力，從而在就業上不足競爭力。因此如何提升學生技能水平，增強自身競爭力，一體化教學就顯得尤其重要。

在多年的電子理論和實習教學中，本人對電子技術理論與技能的一體化教學作了一些有益的嘗試，有下列幾點體會。

1激發興趣。啟迪思維

興趣是最好老師，興趣是發明高興教學和高興學習的主要途徑，它能讓我們帶著學生進入科學的大門。由于諸多因素，造成技校在校生綜合素質普遍較差。很多學生對專業課程的學習適應較慢，甚至無法適應，存在不同程度的學習障礙。提高學生對專業課興趣是解決學生學習障礙的重要伎倆，因而在教學中要使教學內容具有趣味性。

電子技術課開始內容主要是晶體管的根本知識，內容相對干燥抽象。在教學中，可以通過設計一些有趣的電路來激發學生對電子課興趣。如用單雙級放大電路結合駐極體話筒、光敏電阻、光敏二極管、發光二極管、揚聲器、耳機等元器件，設計成聲光控制電子開關、延時觸摸路燈開關、眨眼燈、助聽器、門鈴等，這樣學生不僅掌握了根本的理論知識，同時又激發學生對電子課的學習興趣，啟迪學生發明性思維。示例學生對三極管管腳判斷較困難，而且干燥易忘。為此，可利用NPN、PNP兩種管型三極管和一個電阻、電容、揚聲器組成簡單音頻振蕩電路，制作斷路報警器。學生通過三極管等元件的測量，把元器件正確連接，就能發出報警聲音，不僅可以檢驗學生對三極管管型管腳的判斷是否掌握，而且可以激發學生主動學習的興趣，能掌握簡單電路的安裝技能和了解根本儀器儀表的使用辦法。

2化抽象為直觀，體驗過程

由于學生年齡特點，他們形象思維的能力強于邏輯思維能力，實驗過程、結果的直觀性可以幫忙學生對電路原理的理解，加深印象。教學內容設計必須考慮到將理論與實驗有機的結合，盡可能通過聲、光、電等體現，讓學生察看到實驗結果。如在講解三極管放大電路工作原理及靜態工作點設置時，假設只進行原理的抽象講解，學生對三極管放大作用印象和理解都不深。假設再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機(揚聲器)構成助聽器，通過輸入與輸出聲音的前后比照，學生對放大電路放大原理有了直觀認識。同時也可用信號發生器輸入信號，通過示波器察看電路工作點對信號波形的影響。在電路工作點正常和不正常時，仔細聽聲音的變化，直觀了解什么是信號失真，加深理解設置靜態工作點的意義。

再如，在介紹集成運放電路中的電壓比擬器一節中，利用LM324運放塊中的兩個運放。組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比擬，輸出端用紅、綠發光二極管作燈光顯示。學生可以直接通過對光線強、弱、暗的控制，察看兩路燈的點亮和熄滅情況，經過對三種情況下兩個運放輸入端電壓測量和比照，學生對運放用作電壓比擬器工作過程有了切身體會，很容易分析出電路工作原理，同時掌握了一定的測量技術和常用工具的使用。

3樹立自信心，體會進步

由于技校生整體素質偏低，學習中很多學生不愛動腦，只是盲目地照教師講解按部就班的學習，一旦學習中遇到障礙，不僅會影響后續課程的學習，還會丟失自信心，失去對本門課的學習興趣。尤其是實驗中假設電路安裝存在問題，自己無法解決，這無疑對這局部學生剛才建立地信心和興趣是個打擊，因而教學設計必須考慮如何讓實驗既能表明問題有助于理論學習又要易于成功。

在實驗電路設計上考慮整體電路的分解，把整體電路分解成幾個小的單元電路，分步完成，這樣確保大多數同學都能成功實驗，使學生技能水平逐步提高。如在做用雙穩態電路