TPR教學法在小學低段英語教學中的應用_第1頁
TPR教學法在小學低段英語教學中的應用_第2頁
TPR教學法在小學低段英語教學中的應用_第3頁
TPR教學法在小學低段英語教學中的應用_第4頁
TPR教學法在小學低段英語教學中的應用_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

淺談TPR教學法在小學低段英語教學中的應用摘要：闡述了tpr教學法的理念，探討了在小學低段英語教學中的幾種應用，總結了使用該教學法的優點，并提出了教師在操作時應注意的事項。

關鍵詞：小學低段；語言；動作

tpr（totalphysicalresponse），全身反應法，是美國加州圣約瑟大學心理學教授詹姆士·阿歇爾（jamesasher）于20世紀60年代提出的。詹姆士教授有如下觀點：

1.“追蹤理論”告訴我們，可追蹤的記憶的關聯越是劇烈和頻繁，記憶越容易被喚起。因此，把語言和行為聯系在一起，通過身體動作教授外語，有利于更好地保存記憶。

2.學習第二語言類似與嬰兒學習母語。剛開始先是接受非常多的信息，非常多指令性的語句，在還不會使用語言之前嬰兒使用肢體動作做出反應。學習第二外語也是經歷這樣一個由聽—做動作—說的過程。

3.嬰兒剛學說話時，家長總是激動而期待的鼓勵孩子說，而不會去糾正他的錯誤。等孩子長大一些，家長開始培養孩子如何說地更好、更準確。第二語言的學習也是這樣，剛開始，教師不應總是打斷學習者去糾錯，因為這會大大阻礙初學者的信心和積極性。過一段時間后，教師開始對學習者表達的準確性有更高要求。糾正時也注意方法，不使學生感到壓力。

4.愛和情感的因素在語言習得中扮演非常重要的角色。游戲、活起著直接作用，它要求教師富有激情、富有童心，還應具備豐富的肢體動作和生動的語言表達能力，正如美國艾帕爾柏拉別指出：信息的總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情和動作。②tpr教學中包含了大量的游戲活動、角色表演、小組競賽等，而孩子一開心就手舞足蹈，所以要求教師必須有很強的課堂管理能力，再好的教學方法，再豐富的教學活動，也得有課堂紀律與秩序的保證，才能取得預期的效果。③tpr教學法具有很強的兼容性和靈活性，它可以和其他的教學法很好的配合使用，因此，把tpr教學法和傳統的教學法有機地結合起來，互相取長補短，一定能在小學英語教學，特別是低段英語教學中取得理想的效果。

參考文獻：

［1］jackc.richards&theodores.rodgers.語言教學的流派［m］.北京：外語教學與研究出版社，2000.

［2］jeanbrewster&gai

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論