二年級上冊美術教學計劃教材分析主要內容：本冊教材是以豐富多彩美術活動為主線，以由淺入深基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：在循序漸進傳授基礎知識、基本技能基礎上始終貫穿審美性和情意性教學要求，兼顧學生個性發展和知識技能學習兩方面需要。

教材難點：強調趣味性美術學習，設計內容要貼近學生生活經驗，強化學生美術學習興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統基礎上引導學生充分體會社會進步與多元化美術發展方向。教學目標：知識和能力：通過觀賞和各類美術作品形與色，能用簡單話語大膽表達自己感受；啟發學生感受并表現生活中美好事物，從中體驗生活樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿能力，發展學生空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。過程與方法：引導學生以個人或集體合作方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩活動方式豐富學生視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生創新精神與實踐能力，形成基本美術素養。

情感態度價值觀：在美術活動過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習持久興趣；能夠表達自己情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中激發創造精神，陶冶高尚審美情操，完善人格。三、教學措施

合作學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師興趣及自學水平，也有利于優良班風形成、發展；學生仍然按照上學期分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富知識與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《閃光名字》一課學習完畢后，將設計好自己名字做成一個可以站立卡片，并嘗試著用同樣手法將爸爸媽媽名字也進行裝飾，可以把全家人名字創始在一個自制立體小屋里面，進行展覽。

2、在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單故事，依據書中人物制作出與之相配形象紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。

創造性培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受能力和切近自己生活設計、制作能力。

采取巧妙設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生思維靈活性、變通性和發散性，最大限度開發學生創造潛能，并重視實踐能力培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到設計知識運用到為自己家容器“穿上花衣裳”實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩活動方式豐富學生視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生創新精神與實踐能力，形成基本美術素養。

四、全冊教學進度

周次內

容第一周《閃光名字》

《流動顏色》

第二周《變化無窮線條》

第三周《有趣彩泥》

第四周《喂，你好》

第五周國慶節休息

第六周《花花衣》《金鑰匙》

第七周《對印花紋》

第八周《蜻蜓飛飛》

第九周《我也是藝術大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣瓶蓋》

第十一周《回家路上》

第十二周《今日菜單》

第十三周《乘著大象》

第十四周《風來了》

《會轉玩具》（一）

第十五周《會轉玩具》（一）

《電腦美術》

第十六周《指偶劇院》

第十七周《形形色色世界》

第十八周期末測評

第一課流動顏色

課時：1課時教材簡析：紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩變化。

教學目標：

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色游戲，引導學生發現色彩調配規律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。并根據想象將偶然得到繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實一幅畫。

3、在游戲式互動學習中培養學生創造性思維、實踐能力以及合作學習能力。

教學重、難點：

1引導學生在游戲中找出色彩調配規律。

2、引導學生合理想象，將然得到繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室衛生。

教學準備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑卡紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑卡紙、吸管、抹布。

教學活動過程：

活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝紅、黃、藍三原色墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上變化。請學生用自己話描述一下自己看到色彩變化。

活動二：

引導學生運用自己帶來工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分攪拌，看看一共能出現多少種變化。

2將紅、黃、藍三色墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上顏色充分混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心揭開，看看宣紙上會出現什么樣畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現？大家討論一下通過實驗可以得出什么樣結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化規律。

活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據自己想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發自己想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體力量來進行創造。

課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來美感。

反思：美術學具盒里彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用時候容易一下子擠出好多，將作業本洇濕，而且作業不容易干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包。這些雖然都是細節問題，但也是學生習慣問題，所以一定要強調到。

第二課變化無窮線條

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

本課與一年級時游戲式課業《大家都來做》緊密相關。本課著重是在游戲中引導學生體會藝術造型中“線”魅力，了解長線、短線不同造型規律。

教學目標：

1、嘗試從生活中尋找長短不同線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式造型活動，體驗造型活動樂趣。

2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型規律。

3、通過活動促進學生自主合作意識和大膽創新精神。

教學重、難點：

1、在造型活動中引導學生學生發現線狀材料造型規律。

2、通過活動促進學生自主合作意識和大膽創新精神。

教學準備：

教師：為學生提供大量以線為主要材料裝置藝術欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場地上點一些供學生定位點。

學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料。

教學活動過程：

第一節

施教時間：9月8日-9月10日

活動一：

引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲快樂。

通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出造型，用簡單語言談談自己對作品理解。

活動二：

通過實物投影儀欣賞以線造型中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主裝置藝術作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己感受。

活動三：

啟發學生從書包里尋找現狀造型材料，比比誰找到多。

向大家介紹一下自己找到了哪些現狀造型材料。

啟發學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲線裝造型材料？

課后作業：

回去從家里尋找長、短不同線裝造型材料，下一節課我們到操場上去拼拼擺擺，創作出大師級畫來。

第二節施教時間：

9月10日-9月12日

活動一：

列隊來到操場上，將大家搜集來線狀材料按照小組放在一起。要分開長材料和短材料。

分配各組活動場地，組織好各組有秩序排列好。

活動二：

大家選擇長線材，按照從里到外順序把自己組場地里地上畫點連起來，看看擺出來一個什么形象。

再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。

活動三：

運用長線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡圖案。

再運用短線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡圖案。

各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到長和短、硬、軟線狀材料在造型時分別有什么優點和缺點。

活動四：

根據剛才總結出不同線狀材料造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大造型作品。

教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協作，體會“牽著線條來散步”快樂。

活動五：

收拾與整理，列隊回到教室。

鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮線條來造型，美化我們生活。

札記：

時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動是，他們現在能很快自由分組，最高效率合作，而且他們能夠很快找出最適合長線或最適合短線擺圖案。唯一不足是，因為學校操場還未完工，我是帶他們在教學樓前小平臺進行活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再鎮壓，還是有老師下來表示抗議。給這節課留下了遺憾。課題：3閃光名字

課時：1課時

學習領域：設計*應用

施教時間：9月1日-9月3日

教材簡析：

名字是一個人符號，也寄予了家長對孩子無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現了自己名字。本節“閃光名字”是引導學生運用多種造型手段將自己名字象形化。

教學目標：

1、引導學生用多種造型手段將自己名字象形化，最好達到形、色、意統一。

2、用閃光膠或其它有光澤材料使自己名字“閃光”。

3、在表現自己名字過程中體會家長在名字中寓于對自己期望。

教學重、難點：

1、在表現自己名字時將自己名字象形化，最好達到形、色、意統一。

2、名字與底色、裝飾顏色要來開，一定要突出名字。

教學準備：

教師：以班里同學名字為表現對象范作若干。示范工具。實物投影儀。

學生：美術作業紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。

教學活動過程：

活動一：

出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現自己名字供大家欣賞。

請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字認識。

活動二：

誰不想做個頂天立地人，誰不想自己簽名富有特色，誰不想讓自己名字閃閃發光！

通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字外形、筆劃、意思來進行造型加工。

活動三：

怎樣讓表現好名字閃閃發光？請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發光多種手法。

交流自己研究成果。

活動四：

試著用多種手法表現自己名字，并運用閃光膠或其它材料表現自己名字。

“閃光名字”作品展覽。

相互參觀與評述。

拓展：

有什么方法讓自己名字“站起來”呢？試著做一下。

札記：

以前常常發生學生圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉情況。問他們為什么，他們說：“開學后一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換掉了。”每學期剛開學時學生們手都還“有點生”，而且第一課內容往往“抓不住”學生心。所以第一課作業效果往往是一學期中最差。讓這樣作業位于圖畫本第一也確實讓孩子們心里不舒服——“這并不代表我水平！”基于這樣前提，我把《閃光名字》提到了第一課來上。實際授課中果然孩子們對自己名字都很有感情，對自己名字包含意義也能較明確、完整表達出來。在創作時能夠大膽想象、創新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時畫畫時候總是愁眉苦臉孩子也輕松完成了作業。而我在批作業時，打開本子第一頁，學生們那大大、充滿自信名字就呈現在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。有這樣好“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？

這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節剛開學時我還教過半學期勞動課，當時課本第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。對此學生們十分不解：這么冷天，做出來冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學攪拌基礎上進一步進行學習，但這一課放在3月初進行確實不妥。可當時我卻只能按照教材順序去上課，因為我沒有權力調整教學內容。新課|標第|一|網

現在新教改給了教師自由調整教學內容權利，教師在設計教學順序時所考慮到不光是知識難易程度，更多從“人”角度出發，照顧到孩子心理需求，最大限度讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面學習而不是因為第一次失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現“人文性”所在。教師與學生心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松心情來與教師共同體會學習樂趣。

課題：4、有趣彩泥

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己審美體驗。

教學目標：

1.

引導學生利用彩泥表現生活中事物，體驗材料帶來美感。

2.

強調在創作過程中，發揚團結協助精神。

教學重難點：

1、能否圖突破常規造型與色彩、進行大膽夸張、變形、想象與創造。

2、能否在制作上創新。

教學準備：

教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。

教學過程：

第一節

施教時間：9月15日

活動一：

引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？

活動二：

欣賞天津“泥人張”泥塑作品，引導學生用自己話談談從作品中得到審美感受。

欣賞本校美術小組同學用彩泥制作裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過制作技法，以及他們是如何進行夸張變形。

將作品發到各組，請學生近距離欣賞，并互相談一下自己欣賞感受。

請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

（提示：可以從夸張、變形、色彩搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當介紹一下運用綜合材料進行制作方法。）

活動三：

以書上范作“小獅子”為例，與真實獅子照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子鬃毛和五官制作技法。

教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭制作。

活動四：

引導學生獨立制作一兩件富有情趣作品。教師向學生展示其它欣賞作品。

教師引導學生突破常規造型與色彩、進行大膽夸張、變形、想象與創作。

活動五：

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹方式對作品進行自我評價。

收拾與整理。

布置下節課帶泡沫盤子。

第二節

施教時間：9月16日-9月19日

活動一：

欣賞工藝小組同學制作彩泥浮雕掛盤，啟發學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象。

說一說自己想做什么，怎樣對創作對象進行形象加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學生根據自己創作思路談一談準備怎樣表現作品層次感。

活動二：

同學們在自己帶來紙盤上用橡皮泥制作動物形象泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。

活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環，按照表現對象類別掛到美術教室展示臺上。

教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法運用和形象表現得是否真實，對有創造性、大膽夸張變形作品要給予充分肯定。

收拾與整理。

課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。

札記：

彩泥是孩子們最喜歡朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師要求，或者是不按要求來隨心所欲做自己想要表現東西。所以教學過程中還是要強調紀律，請學生專心聽講。

課題：5、喂，你好！

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

電話，現在已經是每個家庭都擁有通訊工具了，用簡單材料來制作電話，可以讓學生體驗材料帶來美感，以及創造樂趣。

教學目標：

1.

引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來美感。

2.

通過欣賞相關資料，啟發學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同電話機。

3.

強調豐富想象，體驗創造樂趣。

教學重難點：

1.

能否在制作方法上有所創新。

2.

能否突破電話常規造型與色彩進行大膽想象與創造。

教學準備：

師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時期電話模型。教師范作，各種電話彩色招貼畫。

教學活動過程：

第一節

施教時間：9月22日——9月24日

活動一：

教師帶來各個時期電話模型，引起學生興趣。以講故事形式讓學生了解電話發展歷史遺跡電話一些知識，欣賞一些電話造型。

引導學生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣子電話？我們將來電話會是什么樣子？

活動二：

欣賞達利《蝦形電話》《唇型沙發》及同齡人運用彩泥制作電話作品。

以“玉米形電話機”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥制作技法來表現。

討論完后，教師迅速現場示范一個。

活動三：

引導學生把生活中常見建筑、人物、五官、字母等常見東西，通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同電話機，體驗造型快樂。

學生制作，教師指導。

活動四：

“電話超市特賣會”，作業展示，引導學生以介紹產品形式向大家展示自己構思與制作。

教師發給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到最滿意電話，最后評出“最受歡迎商品”。

活動五：

收拾與整理。

布置下一節課帶紙盒子及其它制作工具、材料。

第二節

施教時間：9月24日-9月26日

活動一：

教師出示自己用紙盒制作雙屏翻蓋手機裝作與學生通電話步入教室，引起學生興趣。

教師將這個手機傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機。

活動二：

教師將自己帶來各種電話、手機彩色廣告發到各組，請同學每研究一下，并將大家帶來材料堆到一起，看看最適合做哪一種電話。

教師以學生們都很熟悉“天線寶寶”形電話為例進行示范。請學生從自己組材料中找出一個最適合做這個電話盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要形狀。

教師根據大家討論結果對盒子進行剪、切、貼等改造。并根據大家建議進行貼、畫等造型。

啟發學生考慮可以怎樣來制作凸起按鍵。

活動三：

鼓勵學生通過動腦與合作，運用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同電話。

學生制作，教師指導。

活動四：

“電話傳情”表演，每組推選兩位同學拿著自己制作電話表演打電話，在表演過程中交流情感，分享快樂，體現電話給我們生活帶來方便。

課后拓展：

了解生活中常用電話號碼，如火警、查號臺等。

札記：

學生們對于手機熟悉和樂于表現程度遠遠超過了對電話熱情。他們熟悉新上市每一種收集樣式、功能特點，對手機上每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔憂：他們能很快用彩泥或紙盒將手機表現出來，但讓他們大膽運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界通訊發展，想向未來材料，一點點啟發，鼓勵，這才使得他們放棄了對實物“克隆”而轉向了想象制作?？磥砗⒆觽儗Ρ憩F對象太熟悉了也不好。

課題：花花衣

課時：1課時

學習領域：設計*應用

施教時間：9月27日

教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊容器，使其成為一件美化生活、環境裝飾品。

教學目標：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊容器，使其成為一件美化生活、環境裝飾品。

2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

教學重、難點：

能否根據瓶子形狀及質地選擇裝飾方法。

課前準備：

1、學生收集各種廢棄容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作

教學過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮瓶子，激發學生創作欲望。

提問：這么漂亮瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子？

學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什么好方法？

活動二：

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼同學，可以根據需要將紙裁（撕）小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

收拾多余材料

課后拓展

將穿上花花衣瓶子進行裝置藝術擺放。

教學評價：

1、能否合理學用多種媒材進行設計制作

2、能否牢固拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現出大膽想象

札記：在設計中有位學生發現“芬達”汽水瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰婦女，她大膽把自己發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多亮片來裝飾衣服?？埣纛^上還貼著毛線做卷發……這真是“為瓶子穿衣服”了！

課題：金鑰匙

課時：1課時

施教時間：10月8日—10月10日

學習領域：設計*應用

教學目標

1、用鑰匙涂色印制花紋圖案

2、用印制鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。

教學重、難點：

1.是否能熟練掌握印制方法。

2.能否均衡將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。

課前準備

（1）

教師收集各種鑰匙圖片或實物若干，最好還能收集幾個沒有加工過鑰匙胚子。

（2）

學生觀察家里鑰匙,帶好水粉、筆、調色盤等工具材料。

教學活動過程：

活動一：

先跟學生談談有關鑰匙話題:你知道有關鑰匙故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎?

一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應該是什么樣子，把它畫下來。

活動二：

觀察老師提供各種鑰匙圖片或實物，說說：你最喜歡哪一把鑰匙,它哪一部分最吸引你。

利用圖章印制圖案，欣賞古代印章，講一講圖章用途。

欣賞北京奧運標志，了解設計意圖，激發民族自豪感。

活動三：

欣賞教材上作品，并討論：你準備怎樣排列你鑰匙？

交流之后，請學生將這些鑰匙在作業紙上印制。

（3）

收拾與整理

印制完之后，請學生將不用物品收起來，將桌子上擦干凈。

（4）

發展階段（二）

最后階段是根據畫面需要進行添圖，添圖目是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。

課后拓展

用印制方法還可以做什么？。

札記：

課前我布置學生回家去搜集廢舊鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊鑰匙，包括仿古工藝鑰匙。這些花紋精美鑰匙為孩子們打開了通往想象之門道路，使他們創作更為自由、大膽。由此我領悟到了課前有目布置預習作業重要性：它能使學生更好地參與到課題學習中，使他們有興趣、有目、更為自由發揮主觀能動性。

課題：對印花紋

學習領域

造型、表現

課時：2課時

教學目標

1.

能夠說出5—10件左右對稱物體。

2.

能夠用對印方法表現2—3幅作品。

3.

了解對稱圖形帶給人們一般感受。

教學重、難點：

1.

是否能說出對稱圖形帶給人們一般感受.

2.

是否能留心觀察對印作品產生肌理效果。

3.

是否將課桌及周圍收拾干凈。

課前準備

(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。

(2)教師準備與學生一樣材料及范畫。

教學活動過程：

第一節：

施教時間：10月13日

活動一：

讓學生觀察教材上制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之后，可以讓學生交流在詩作中遇到困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什么情況下印很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。

然后組織學生討論：那些物品適合用對印方法來表現，除了書上，你還能舉出那些？

活動二：

教師示范：調色，繪畫，對印。

學生在正式作業紙上練習。（由學生對顏料及水分控制能力有差異，氣候情況對作業效果影響也很大，特別是晴朗天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水，并且，可將作業紙裁得稍小一些。）

活動三：

學生作業展示，請學生談談在作業中發現問題及自己是怎樣解決。

收拾與整理

第二節

施教時間：10月14日—10月17日

活動一：

展示學生上節印制作業，讓學生將作業拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來東西象什么？”

然后進行添畫。構圖有缺陷，用添畫來補救；形象不清楚，用添畫使它具體；色彩不豐富，用添畫來點綴?？梢灾苯佑霉P畫上去，添畫時候注意對稱。

活動二：

展示作品，欣賞學生及教材上作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說與對稱相關都予以肯定。另外，在對印過程中，會產生許多偶然、奇妙效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。

活動三：

有目創作一幅對印作品，再進行添畫。

收拾與整理：

將工具洗干凈，將桌子擦干凈。

課后拓展：

將作品制成卡片送給師長或朋友。

札記：

上這一課要特別注意提醒學生注意衛生，另外，使用銅版紙等表面光滑紙對印出來效果最好，也最容易掌握，而作業本上紙吸水性強，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置學生準備銅版紙或運用掛歷制反面來作畫。

課題

蜻蜓飛飛

學習領域

：造型、表現

課時：2課時

教學目標

1.有重點觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔重要性。

2.創作一副以蜻蜓為主體作品。

教學重、難點：

1.能否有重點觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到蜻蜓特征表現在自己作品中。

3.是否能夠運用與眾不同表現方法。

課前準備

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里學生對于蜻蜓記憶往往是模糊、概念化，農村孩子雖然?？吹津唑训屑氂^察不多。因此，通過不同手段讓學生仔細觀察顯得非常重要。蜻蜓色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透翅膀，都能引發學生創作靈感。

活動二：

描述蜻蜓外形特點，說說這些特點與它生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓作業，談談哪些畫精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談談自己認為繪畫蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓身體和翅膀細部。

以組為單位將畫好蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示折紙蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩只折好蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過“千紙鶴”折法有哪些相同和不同之處。

學生起來交流自己研究折法。

學生隨老師演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師展板上布置一朵油菜卡紙畫好荷花，制作一只立體蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾方法。鼓勵學生制作與眾不同樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它翅膀對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業。

活動三：

用學生們紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造快樂。

收拾與整理

札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學蜻蜓來布置展板：一班折紙作品展中有各種不同質感、顏色紙折蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求嗎？

課題

我也是藝術大師

學習領域

欣賞、評述、造型、表現

課時

2課時

教學目標

組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品創作特點以及富有創意表現形式。

指導學生模仿大師們表現方法以及形式，結合學生生活中具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性作品。

教學重、難點：

1.

想象力是否有新意，并大膽真實表現自己想法。

2.

是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。

3.

是否在畫面上能采用夸張手法，表現新穎特征。

教學參考資料

米羅、克利畫集欣賞。

相關教學研究課題提示

小學生美術教育中非具象繪畫欣賞能力培養研究。

課前準備

(1)教師準備欣賞所需要大師作品。實物投影儀

(2)師生共同準備大小不同，色彩各異塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。

教學活動過程：

第一節

施教時間：10月27日

活動一：

組織學生通過實物投影儀欣賞大師作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式介紹交流，激發學生對新穎表現形式產生濃厚學習興趣。

指導學生仔細觀察大師們所用各種材料所表現物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性構想。

活動二：

要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生想像，表現出各種富有個性畫面來。

可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特征，還可以表現這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現出各種形象新穎有趣特點。當學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計作品有新意，誰畫富有想像力，誰材料運用富有創造力。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有新意構思，和有個性表現形式。

收拾與整理

指導學生把桌面和地面廢料收拾起來，把多余材料放入塑料袋內，以備再次使用。

第二節

施教時間：10月28日——10月31日

活動一：

針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業展欄目情況，鼓勵學生運用大師繪畫元素自由大膽創作。

活動二：

引導學生說一說自己所喜愛和熟悉大師作品創作特點及富有創意表現形式。

欣賞同齡人模仿大師表現方法和形式創作繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣模仿是成功、具有再生力。

活動三：

指導學生模仿大師們表現方法以及形式，結合學生生活中具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性作品。

鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現形式，像大師們一樣用非具象表現形式來表達自己豐富多彩想象。

活動四：

“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創作大師級作品在展板上進行布置，并評選出最佳作品布置到藝術長廊上。

札記：

學生們潛力真是不可低估，有好些平時不言不語孩子模仿大師表現形式畫出來畫是那么具有視覺沖擊力；點、線、面運用靈活自如，構圖完美令人吃驚?？磥硪院笠洺Ｐ蕾p大師作品，這非常利于孩子們成長。

課題

用畫來寫信

施教時間：11月3日

學習領域

欣賞、評述、造型、表現

課時

1課時

教學目標

1.知道書信一般格式。

2.用圖加文形式給朋友或親人寫以封信。

教學重、難點：

1.是否知道書信得一般格式。

2.是否能用圖加文形式寫信。

3、是否對用圖加文形式感興趣。

課前準備

(1)教師收集各種信封和圖加文兒童讀物。

(2)學生準備紙、水彩筆、有條件，還可以準備一個信封。

教學活動過程：

活動一：

教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

活動二：

欣賞教師提供各種信件、信封、土加文兒童讀物及教材上作品、文字，請學生討論：用畫寫信與單純用文字寫成信有什么不同，你希望收到怎樣信，為什么？然后交流。

在你信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

最后應鼓勵學生將與眾不同想法用畫筆表現出來。

活動三：

學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。

作業速度較快學生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封裝進信封。

課后擴展

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時，正好二年級一班班主任遲老師要參加一個省級賽教課，前后折騰了一個月，而正常教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得最高獎項！”我對這次作業布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”目。

課題：有趣瓶蓋

施教時間：11月4日——11月7日

課時：1課時

教學目標：

1.

能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2.

更夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。

3.

對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

教學重、難點：

1.

能夠用瓶蓋制作一件玩具。

2.

是否覺得自制玩具特別有意思。

3.

在制作過程中能否安全使用工具材料。

教學準備：

1、教師準備飯做和具有圓形物體圖片資料，收集瓶蓋若干。

2、學生收集各種瓶蓋，各種質地紙、剪刀、膠水等。

教學活動過程：

活動一：

將各人收集到瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰瓶蓋最大，誰瓶蓋最小，誰瓶蓋形狀最離奇。

請學生舉例他們所看到過圓（柱）型物體及物體中圓形部分，如：水井、風扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃眼睛、眼睛、貓眼……教師在適時時候出示一些圖片。

活動二：

學生討論：如何將這些東西與眼前瓶蓋聯系起來？

聯想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？

小組里同學一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多。

活動三：

教師帶領學生來到學校新建藝術長廊，引導學生欣賞小工藝小組同學運用各種瓶子蓋制作工藝掛件，體會瓶蓋千變萬化裝飾魅力。

教師就自己輔導作品談創作思路，演示制作過程。

學生欣賞教材上作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。

活動四：

學生根據設想好思路創作。一些金屬瓶蓋有鋒利口，要提醒學生注意安全，以免割傷手指。

制作過程中及時將一些有創意想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。

收拾與整理

丟棄邊角料時，提醒學生將紙張與其他無機材料分開放置。

課后拓展：

用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進行游戲。

用瓶蓋作棋子，制作一副棋。

札記：

在我還沒有講到時候，就有學生把大瓶子蓋和小瓶子蓋組合到一起，進行形重組。這是我最高興事，因為這等于是他們對“立體構成”有了一個感性認識。雖然在此之前我從沒有對他們講過這個問題，但大量欣賞作品使他們對材料運用和組合已經是輕車熟路了，這是課改以來學生思路改變一個典型事例。

課題：回家路上

課時：2課時

教學目標：

1.

參考交通圖表達方式，繪畫從學校到家路線圖。

2.

能夠畫出一路上有標志性建筑、景或物。

教學重、難點：

1.

是否喜歡這種繪畫題材。

2.

是否能將從學校到家路線交代清楚。

3.

繪畫語言是否具有創意。

教學準備：

1.

教師準備交通地圖、旅游地圖，范作。

2.

學生準備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產廣告紙、建筑物、風景圖片。

教學活動過程：

第一節

施教時間：11月10日

活動一：

教師出示自己準備青島市區大地圖，問：地圖是怎樣給人們指路？請學生從大地圖上找一找“我們學校在地圖上位置”。

請學生描述一下學?；丶揖€路，把轉彎地方（特別是三岔路口、十字路口）描述詳細一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠大煙囪。

活動二：

觀察教材上學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現從學校到家線路圖與交通圖有什么聯系，又有什么區別，然后交流。

請學生談創作思路。教師啟發學生：

先畫學校，再按照回家路線一點一點延伸出去，一直畫到你家，紙不夠可以拼接，作品完成后形狀可以是不規則。

活動三：

學生繪畫自己家到學校路線圖。

如果有學生將路線圖畫在一張完整作業紙上，那么可以建議他們先將學校與家位置定好，然后，先用單線輕輕畫出線路，確定后再具體描繪。

學生繪畫，教師指導。

活動四：

作業展示，布置學生按照居住區域分成幾個小組，下節課按照小組來進行路線圖繪畫。

第二節

施教時間：11月11日——11月14日

活動一：

學生按照上節課布置分組坐好。各組派代表起來按照從遠到近順序說一說自己上學途中所看到標志性建筑或物體以及交叉路口具體情況。

活動二：

分配各組任務：教師帶領住在學校旁邊幾座樓上同學畫學校周邊幾條小區內路；住在從港口醫院到遼陽西路區域學生一起畫這一部分路線圖；住在軍休五所、三所以及伊春路同學畫這一部分路線圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊同學畫這一部分路線圖；住在通榆路周邊同學畫這一部分路線圖。

每組發一張四開紙，小組分路段共同來繪制這一部分路線圖，根據需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫方式）

活動三：

各組將自己畫路線圖以學校為中心按照實際方向粘到一起。

活動四：

展覽我們共同制作“青師附小學區圖”大家一起分享創作快樂。

課后拓展：畫出從不同方向回家路線，還可以畫出路上看到事情。

札記：

讓學生按照居住區域分成幾個小組，按照小組來進行路線圖繪畫，是我在備課時突發奇想。這一招兒果然靈，學生們非常樂于和住近同學合作，而且大家一起回憶，畫出路線圖內容非常豐富、翔實，也更有趣味性。合作拉近了同學心，相信他們以后在一起上學、放學路上會更加得開心。

課題：

今日菜單

學習領域:造型表現

教學目：

學習膠泥塑造方法，感受排列美，提高學生審美能力、觀察能力和創造能力。激發學生對美術興趣，培養學生生活情趣及合作精神。培養學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果好習慣及為人民服務精神。

教材分析:

小朋友愛操作橡皮泥。學習中能滿足學生自我表現愿望。教師不僅要注重對學生制作過程指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部主要特征，折、畫能套在手指上動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一動物玩偶。

教具準備：教學范畫數件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室內模擬餐廳布置等。

學具準備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。

課時安排:2課時

教學活動過程：

第一節

施教時間：11月17日——11月18日

活動一：

1、組織學生安靜坐下，用具擺放有序。

2、創設情景，引起興趣：

教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學生到“新尚快餐”參加“美食節”活動。（出示“新尚快餐”標志牌）

活動二：

1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）

2、抽生談觀察后感受，鼓勵學生為菜取名字，表揚發言好學生。

活動三：

分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式，限時5分鐘）

1、要求：面條—看誰做得又細又長；大餅—看誰做得又大又?。?/p>

湯圓—看誰做得最圓；餃子—看誰做得最美觀。

2、學生通過制作小吃，領悟并小結出泥塑幾種常用方法。（學生小結教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）

活動四：

每桌推薦優秀者對自己作品進行簡要介紹并取出菜名。（將學生作品展示在餐桌上）

第二課時

施教時間：11月19日——11月21日

活動一：

教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學生參加“美食節”活動。并出示一份菜譜請學生點菜。

活動二：

1、“廚師”為每桌送菜單，請學生看看這份菜單與平時見到有何不同，再欣賞書上菜單。

2、請學生觀察上節課做菜顏色、形狀，鼓勵學生想象出菜味道并試取菜名，向大家介紹。

活動三：

請學生參與到“新尚餐廳”舉辦“美食節”活動。要求每組參賽廚師用藝術手法來裝飾自己組菜單。

作業要求：設計一份獨特、美觀菜單，向大家介紹自己組菜。

活動四：

欣賞、評價交流：

請各組學生到實物投影儀前，介紹自己組菜單。

活動五、課堂小結

我們通過自己勞動做出了許多漂亮菜單。今后，還會有更多美藝術品通過我們勞動創造出來。通過今天這一課學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動好孩子！

札記：

在引導階段我發現班里不少孩子曾到本市高檔飯店就過餐，他們在起來說自己見過菜和餐單時往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭孩子都不敢說話了。這使我感到擔憂：社會、經濟地位不同，使學生經歷不同，在孩子們中間形成了追求享受、挑吃挑穿壞習氣。所以在臨上完課時，我向學生們提出：通過今天這一課學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動好孩子！

課題：乘著大象

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材分析：

本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面構成，以便更好指導學生組織畫面。

教學目標：

1.

了解大象造型特點。

2.

引導學生通過簡單創意和繪畫，表現自己乘著大象時情景和感受。

教學重、難點：

1.

是否通過繪畫表現了自己愿望。

2.

是否認同自己作品。

3.

是否敢于在一張畫面上使用多種表現方法。

教學準備：

教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型同齡人作品，有關大象圖片、錄像資料。多媒體教學系統。

學生：課前收集有關大象資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。

第一節：

施教時間：11月24日——11月25日

活動一：

分小組交流課前了解到有關大象資料，并展示圖片。

教師鼓勵學生嘗試用以前學過繪畫方法簡單來畫一頭大象。

活動二：

教師播放大象錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行片斷。

引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象情景及感受。

和同一組同學說說自己感受。

欣賞同齡人畫乘著大象作品，體驗繪畫中表達乘著大象時快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

活動三：

討論：如何結合自己想象與感受，畫一幅非常有趣有關于乘著大象時作品。

提示學生構圖方法：

以大象為主體，使畫面形成中心構圖樣式，可以在大象背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象人物。教師簡單演示乘坐大象人物形象。

學生進行繪畫構圖。

活動四：

展示構圖作品，進行講評。

布置下節課帶涂色工具。

第二節

施教時間：11月26——11月28日

活動一：

展示上節課構圖作業，表揚構圖大膽、有創新作業。

教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現方法表現乘著大象圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同材料、不同表現手法對于畫面效果影響。

活動二：

教師重點向學生介紹幾種表現手法并簡單演示：

1.

使用水彩筆或記號筆用線描方法表現。

2.

用油畫棒描邊，用水彩涂。

3.

多種方法結合。

活動三：

學生嘗試著運用多種方法涂色。

教師發現問題及時作個別指導，發現有創意作品要及時提示交流。

活動四：

展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后繪畫創作中要大膽創新。

收拾與整理，整理工具、材料，養成良好習慣。

課后拓展：

1.

建議課后可以畫乘著鳥兒上天情景。

2.

建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現這些主題。

札記：

現代生活發展，信息咨詢十分發達，在課前收集過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節課增色不少。同時暴露出問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環境影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類學生？這是下一步我要開始研究問題。

課題：風來了

課時：1課時

施教時間：12月1日——12月2日

學習領域：造型*表現

教材分析：

風是自然界中常見現象，它還能引起學生無限遐想，與上節課畫“乘著大象”一樣，它鼓勵是學生創造力。

教學目標：

1.

了解春、夏、秋、冬風不同特點。

2.

引導學生通過簡單創意和繪畫，表現風吹來時情景和感受。

教學重、難點：

1.

是否通過繪畫表現了自己愿望。

2.

是否認同自己作品。

3.

是否敢于在一張畫中使用多種表現方法。

教學準備：

教師：彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型同齡人作品，有關風圖片、教學錄像資料。多媒體教學系統。

學生：課前收集有關風資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。

教學活動過程：

活動一：

教師放教學錄像資料《風》，請學生體會四季風不同，黃土高原風與海南島上風不同。分組談一下自己感受。

每組派一名代表談自己感受。

活動二：

分小組交流課前收集到有關風吹來情景資料，并展示圖片。

請幾位學生展示自己收集圖片，并說一說假如在這樣風中，你會有什么感覺？

欣賞同齡人作品，了解不同表現方法，體驗在風中快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

討論：如何結合自己想象與感受，畫一幅非常有趣關于風來了作品。

提示：可以以自己為主題，使畫面形成中心構圖樣式。人物形象要注重表現在風中感受。（暗示春、夏、秋、冬，風吹來了，人們在風中感受是不同，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現感受）

欣賞同齡人繪畫作品。

活動三：

作業要求：描繪風吹來時情景。

教師指導過程中及時作個別指導，發現有創意作品要及時展示交流。

活動四：

展示作品，每個同學根據自己畫面編一個故事，向大家作介紹。

收拾與整理。

課后拓展：

課后可以用版畫、拼貼畫，剪貼畫等形式來表現這一主題。

札記：

我發現好多學生對四季風不同之處沒有什么概念。所以在引導學生感受時，我請所有學生閉上眼睛，然后我利用自己朗誦特長，用不同語氣朗誦名著中關于四季風描述。念完一段，請學生說說這是什么季節風，你通過老師朗誦感受到了這個季節風吹在身上是什么感覺。這一下子學生諸多“感覺”一下子被調動了起來，他們通過語言和肢體動作將自己感受精彩表達了出來，在交流中又進一步深化。這個環節雖然耽誤了一定時間，但學生在之后繪畫創作中卻節省了好多構思時間，繪畫效率和質量都大幅度提高。所以這段用來創設情境時間“耽誤”非常值得。

課題：會轉玩具

學習領域：

設計?應用

教材分析：

上學期我們學過會滾玩具，這學期我們學習會轉玩具，其共同點是都會動。本課學習運用廢舊物品制作會轉玩具，引導學生勇于創新，鍛煉想象力，能夠培養學生獨立解決問題。

教學目標：

引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造樂趣。培養學生獨立解決問題能力。

教學重點：

能運用不同材料進行創造出會轉玩具。

教學難點：

積極思考，能創造出標新立異玩具。

教學準備：

教具：各種廢舊材料，吸管、剪刀、膠水、廢舊掛歷紙等。

學具：廢舊畫報、彩筆、剪刀、膠水等。

課時安排：

2課時

第一節

施教時間：12月3日——12月5日

活動一：

滾動乒乓球，你發現了什么？——會滾。

上學期我們學了會滾玩具，老師今天也帶來了一個玩具，你看他有什么特點。

出示風車，請學生觀察?！獣D。

由此導出課題。

活動二：

想一想，說一說。

1、在你身邊有哪一些是會轉玩具？

鼓勵學生暢所欲言。

2、教師出示風車，你怎樣使它變成會轉動玩具？

請學生開動腦筋，思考后回答。

3、教師出示各種會轉玩具，展示給學生看，拓展學生思維。

4、出示各種材料，動腦筋想一想，你怎樣把這些材料組合成一個會轉動玩具？小組交流后回答，教師參與交流。

5、你準備做一個什么會轉玩具？

活動三：

學生制作：

根據自己手頭材料，自由組合，創造成一個會轉玩具。

教師鼓勵學生大膽想象，標新立異。

活動四：

展評：

展示學生作業，請大家共同評議。

回去搜集各種材料，下一節課繼續制作。

第二課時

施教時間：12月8日——12月9日

活動一：

欣賞：

1、展示上節課優秀作業，互相評議優缺點，哪里需要進一步改進。

2、欣賞范作，使學生了解同一物體可以做成不同會轉玩具。

欣賞同時注意玩具色彩變化與審美性。

活動二：

思考討論：

1、教師出示彩紙卡，我怎樣使它變成一個會轉玩具？

鼓勵學生動腦思考。

教師可予以演示，將紙卡彎成弧度粘帖，啟發學生思維。

2、請學生出示自己手中所帶物品，請大家思考討論，如何變成一個會轉玩具。

鼓勵學生暢所欲言，積極思考。

3、玩具有一個什么特點？（出示兩個不同玩具，引導學生思考）

教師小結：好看、美麗、吸引人等等，所以我們做會轉玩具，要有這些特點。

活動三：

學生制作：

1、鼓勵學生大膽創新，能運用不同材料進行創作，標新立異。

2、教師巡回指導，引導學生獨立解決出現問題。

注意安全及衛生，鼓勵學生大膽想象。

活動四：

小結：

1、展評學生作業，評選十佳。

2、回家利用各種材料，動腦筋制作會轉玩具送給鄰居小朋友。

札記：

我將《生活美勞DIY——紙玩篇》中各種會轉玩具展示給學生們看，引起了學生們極大興趣。在這些作品啟發下，孩子們創造出了各種奇特會轉玩具，雖然有轉不太好，但我還是鼓勵了他創新，并啟發他回去找出不足，改進作品。

課題

電腦美術

學習領域：

造型?表現

教材分析：

上學期學過電腦美術，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖板中方和圓等工具進行繪畫創作，繪制建筑物或動物，使學生感受電腦美術課樂趣和成功喜悅，對電腦繪畫產生興趣。

教學目標：

1、指導學生進入系統畫板程序界面。

2、指導學生采用界面上繪畫工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單電腦創意和操作感受電腦美術課樂趣和成功喜悅。

教學重點：

感受電腦美術樂趣。

教學難點：

會進行簡單畫圖板操作。

教學思路和建議：

以教師電腦演示引起學生興趣，通過概括動物特征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創作。

教學準備：

電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

教育學生要愛護電腦設備及專用教室中各種教學設施。

課時安排：1課時

施教時間：12月10日——12月12日

教學活動：

活動一：

組織教學：

作好學生進電腦教室上課組織工作，安排好每個學生座位及上機電腦。

活動二：

欣賞：

1、欣賞一些電腦美術優秀作品，產生對電腦繪畫直觀印象。請學生談感受。

2、欣賞電腦美術作品，當場演示電腦繪畫創作過程，激發學生對電腦美術強烈興趣。

活動三：

師生共同演示并操作：

1、請學生跟著教師演示進入WINDOWS畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上各種工具用途，重點使學生了解復制工具基本用途。

3、一個自己喜歡形象？用圓和方來概括它特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。

4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整作品。

活動四：

學生操作：

用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。

學生根據自己水平，進行繪制。

教師根據學生不同水平進行個別輔導。

活動五：

評價：

共同評價，有自己特色或操作中能敢于大膽嘗試。

札記：

由于學生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只好多人一機，使本課教學效果大打折扣?？磥矶嗝襟w介入美術教學還真是最需要設備支持，否則教師教學設計再完美也沒有用。課題：指偶劇院

學習領域:造型表現

教學目：

學習手指玩偶制作方法。通過折、畫手指玩偶培養學生創新意識和創造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功喜悅。

教學分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現愿望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生制作過程指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部主要特征，折、畫能套在手指上動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一動物玩偶。

教具準備：手指玩偶范例若干個、教學課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學系統。

學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時安排:2課時

教學活動過程：

第一節

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學生欣賞，初步感知美形象

播放兩分半鐘《各種各樣動物》，學生觀賞。

課件顯示《各種各樣動物》，學生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導入課題。

2、引導學生學會求知、學會審美

（1）出示動物玩偶紙折步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作。待會兒請小組代表說一說。

3、學生折一折。

⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整折出。

⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學生欣賞，并找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價