第頁2023出國個人研修學習方案出國個人研修學習安排

時間在消逝，從不停留，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為今后的學習制定一份安排。你所接觸過的安排都是什么樣子的呢？下面是我為大家收集的出國個人研修學習安排，僅供參考，大家一起來看看吧。

出國個人研修學習安排1

本人擬留學專業為教化社會學，詳細希望探討課題為中外比照視角下的義務教化均衡開展理論與實踐探討。

19世紀后期，義務教化接連普及之后，教化開展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國起先關注義務教化均衡開展，眾多興旺國家起先引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學校的制度，在肯定程度上促進了義務教化均衡開展；局部開展中國家經過不懈的努力也取得了肯定的成果；捷克更是在特性化教化方面表現突出。

20世紀末，中國根本普及九年義務教化，從根本上保障了廣闊兒學工程，更多地了解世界各國的教化均衡探討成果，促進中國教化均衡開展。

二、留學捷克查理高校緣由

查理高校始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區最古老的高校之一，也是東歐最好的高校之一，培育出了從人文科學到醫學、自然科學各個領域的數百名專家，而且始終如一地堅持教學與實踐相結合。這種優良傳統可以給我很好的熏陶，這種教學模式正是我的追求；同時，該校在大教化家夸美紐斯的影響下，有著良好的教化學積淀；另外，查理高校的教化學、社會科學等專業剛好是英語授課專業，且外國留學生眾多，有利于我適應環境，及早獲得專業開展。

地理位置上，查理高校位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內擁有為數眾多的各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術館眾多，可以供給良好的人文氣氛，給自己全方位的熏陶；同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯系相當親密，便于本人對多個國家的教化進行比照探討。

三、預期目標、安排與可行性

本人擬出國學習的目的就是在學習借鑒國外探討閱歷的根底上，梳理國外義務教化均衡開展的理論體系，回國后進行系統的中外義務教化均衡開展比照探討，構建中國的義務教化均衡開展理論體系和生態化的良性開展模式。國外研修時間預料須要8個月：2個月用于語言適應與提高，4個月進行理論學習與探討，2個月進行教化考察與實踐探討。

本人目前正在從事西部農村教化均衡開展的課題探討，而且本科學歷為英語專業，從專業根底和語言上都具備完成探討任務的條件。回國后，將接著在延安高校工作，單位能夠供給接著探討的科研條件，也支持本人接著從事該課題探討，確定能夠有所突破。

出國個人研修學習安排2

本人出國期間探討的題目是：英語學習者語用實力和語言實力的性別差異。本探討是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性探討。此次出國有三個目的：第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的最新探討理論和探討方法；其次，學習國外的語言教學方法，當前中國最須要的是“英語+專業〞的復合型人才，如何使學生的語用實力和語言實力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現象成為當前中國二語習得領域的`探討熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發；第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得最新理論和探討將會為我國語言學界注入簇新血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成局部，國內其相關探討根本集中在社會語言學領域，其中較為關注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的探討并不多，尤其是對于學生語言實力和語用實力的性別差異探討更是屈指可數。國內關于英語語用實力的重要性已得到始終認可，但如何提高英語語用實力實證探討的探討在中國還處于起步階段。作為語言學發源地的美國，具有優越的語言學探討環境和根底，擁有諸多世界頂級的語言學家，代表著世界語言學探討的開展方向。

本人選擇的托來多高校是一所美國知名的公立綜合高校，該校的英語學院開設有語言學方向的本科生和探討生教化，具有堅實的語言學教學和探討團隊。本人選擇的導師是托萊多高校英語學院語言學團隊的MelindaReichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學探討，主要教授語言學專業的相關課程，她對英語學習者語用實力和語言實力的性別差異這個題目有著極大的愛好，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的探討方向一樣。此前，本人通過電子郵件的方式已經和她進行了許多溝通，并且在國內已經做了一些前期的實證探討，收集到一些一手數據。Melinda教授對本人的探討方向和方法也特別感愛好，認為我的探討方法對他的許多課題也特別有幫助。赴美后，我們將對美國環境下的英語專業學生的語言實力和語用實力性別差異作進一步探討，詳細探討支配如下：

20xx。2。1—20xx。4。1：查找和收集語用學、社會語言學和二語習得相關資料，熟識當前語言學最前沿的探討，尤其是和本人探討題目相關的；視察和學習托萊多高校的教學模式。

20xx。4。2—20xx。5。1：和Melinda教授共同制定語言實力和語用實力測試工具和方法，對她教授的學生進行測試，收集數據。

20xx。5。2—20xx。6。10：在Melinda教授指導下撰寫探討報告。

20xx。6。11—20xx。6。20：整理美國語言學界的最新探討成果和理論，整理行李打算回國。

出國個人研修學習安排3

我叫xxx，現就職于xxx，從事xxxx工作9年，誠心希望能夠參與日本政府青年領導者獎學金工程，進入日本一橋高校攻讀碩士學位。我于20xx年畢業于xxxx高校，該校是中國教化部直屬重點高校。在校期間，我主修金融學專業，仔細學習了經濟學根底理論和金融、財政、國際貿易、會計等專業學問。在仔細學習本專業的同時，我對日本社會經濟和歷史文化產生了深厚愛好，并希望有朝一日能赴日本學習世界最前沿的經濟、管理學學問以及最先進的企業管理閱歷，為祖國經濟建設效勞。

高校畢業后，我始終從事xxxx工作，常常要接觸到企業內部限制、風險管理、市場營銷等方面的內容。在工作過程中，我感覺到在社會經濟快速開展、學問結構不斷更新的現代社會，管理學的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的學問解決，更使我有了進一步求學的劇烈愿望。日本的經濟開展水平居世界前列，在企業管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我確定申請日本政府青年領導者獎學金工程，赴一橋高校攻讀探討生課程，希望能夠在一橋高校專家的指導下，在管理學方面進行更深化的探討，以更好地解決工作中的問題，效勞中國經濟建設。

我從中學起先刻苦學習英語，高校期間順當通過了英語六級考試，能夠比擬順當地運用英語進行溝通，并具備較強的金融專業英語聽說讀寫實力，能夠滿意一橋高校青年領導者獎學金工程全英語授課、并用英語完成論文的根本要求。

一橋高校在商科和經濟學方面享有盛譽，培育出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋高校之后，我將仔細學習一橋高校先進的管理學和經濟學科研成果，深化探討日本經濟開展、企業管理以及xx業開展和監管的閱歷教訓，主動與日本以及來自世界各地的同學溝通溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素養。預料通過一年時間的學習，我將扎實駕馭經濟學、管理學專業學問，科學探討實力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學習結束后，我將回到中國，把所學到的學問運用到xxxx工作中，為中國經濟建設效勞。

出國個人研修學習安排4

我叫***，現就職于***，從事****工作9年，誠心希望能夠參與日本政府青年領導者獎學金工程，進入日本一橋高校攻讀碩士學位。我于20xx年畢業于****高校，該校是中國教化部直屬重點高校。在校期間，我主修金融學專業，仔細學習了經濟學根底理論和金融、財政、國際貿易、會計等專業學問。在仔細學習本專業的同時，我對日本社會經濟和歷史文化產生了深厚愛好，并希望有朝一日能赴日本學習世界最前沿的經濟、管理學學問以及最先進的企業管理閱歷，為祖國經濟建設效勞。

高校畢業后，我始終從事****工作，常常要接觸到企業內部限制、風險管理、市場營銷等方面的內容。在工作過程中，我感覺到在社會經濟快速開展、學問結構不斷更新的現代社會，管理學的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的學問解決，更使我有了進一步求學的劇烈愿望。日本的經濟開展水平居世界前列，在企業管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我確定申請日本政府青年領導者獎學金工程，赴一橋高校攻讀探討生課程，希望能夠在一橋高校專家的指導下，在管理學方面進行更深化的探討，以更好地解決工作中的問題，效勞中國經濟建設。

我從中學起先刻苦學習英語，高校期間順當通過了英語六級考試，能夠比擬順當地運用英語進行溝通，并具備較強的金融專業英語聽說讀寫實力，能夠滿意一橋高校青年領導者獎學金工程全英語授課、并用英語完成論文的根本要求。

一橋高校在商科和經濟學方面享有盛譽，培育出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋高校之后，我將仔細學習一橋高校先進的管理學和經濟學科研成果，深化探討日本經濟開展、企業管理以及**業開展和監管的閱歷教訓，主動與日本以及來自世界各地的同學溝通溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素養。預料通過一年時間的學習，我將扎實駕馭經濟學、管理學專業學問，科學探討實力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學習結束后，我將回到中國，把所學到的學問運用到****工作中，為中國****業開展效勞，為中國經濟建設效勞。

出國個人研修學習安排5

本人出國期間探討的題目是：英語學習者語用實力和語言實力的性別差異。本探討是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性探討。此次出國有三個目的：第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的最新探討理論和探討方法;其次，學習國外的語言教學方法，當前中國最須要的是“英語+專業〞的復合型人才，如何使學生的語用實力和語言實力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現象成為當前中國二語習得領域的探討熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發;第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得最新理論和探討將會為我國語言學界注入簇新血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成局部，國內其相關探討根本集中在社會語言學領域，其中較為關注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的探討并不多，尤其是對于學生語言實力和語用實力的性別差異探討更是屈指可數。國內關于英語語用實力的重要性已得到始終認可，但如何提高英語語用實力實證探討的探討在中國還處于起步階段。作為語言學發源地的美國，具有優越的語言學探討環境和根底，擁有諸多世界頂級的語言學家，代表著世界語言學探討的開展方向。

本人選擇的托來多高校是一所美國知名的公立綜合高校，該校的英語學院開設有語言學方向的本科生和探討生教化，具有堅實的語言學教學和探討團隊。本人選擇的導師是托萊多高校英語學院語言學團隊的MelindaReichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學探討，主要教授語言學專業的相關課程，她對英語學習者語用實力和語言實力的性別差異這個題目有著極大的愛好，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的探討方向一樣。此前，本人通過電子郵件的方式已經和她進行了許多溝通，并且在國內已經做了一些前期的實證探討，收集到一些一手數據。Melinda教授對本人的探討方向和方法也特別感愛好，認為我的探討方法對他的許多課題也特別有幫助。赴美后，我們將對美國環境下的英語專業學生的語言實力和語用實力性別差異作進一步探討，詳細探討支配如下：

20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集