第第頁小學數學期中反思

學校數學期中反思1

今日，期中考試成果出來了。當數學老師發卷發到我時，我竟然不是100分，而是98分，我覺得很惋惜。

媽媽確定會罵我的，由于我考了98分，可我心里盼望不會罵我才好呀。我會好好努力，爭取以后的考試能得到好成果。

學校數學期中反思2

四班級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數的讀寫、位數、計數單位以及四舍五入、線的認識、圖形的旋轉、簡便運算等內容，對于同學來說是一個全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費時間過多導致計算和解決問題上沒有過多的時間進行思索，針對這份時間分析如下：

一、掌控較好的內容

1.對于口算題，這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡約的混合運算，對于這部分孩子們的掌控較好，失分率在一分左右。

2.在大數的讀寫和四舍五入和大數的比較上，同學對于這方面的知識掌控較好。

3.對于估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的運用估算。

4.在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，同學能夠正確的運用量角器、三角板進行制圖。

二、知識缺陷

1.對于審題方面，沒有進行正確的審題，導致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉過的角度是多少，有部分同學理解成分針轉過的角度，導致連失2分，再如計算題方面，(8+40)×25=25×4×80沒有仔細看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是由于不仔細導致失分。

2.對于圖形的旋轉方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形B旋轉的圖形，而題目需要的是A旋轉后的圖形，在旋轉上面，有部分同學旋轉后中心點變了，這個題目對孩子的空間技能要求較大。

3.在計算技能上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算技能，同學的錯誤率較高。

4.對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于來回火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。

三、彌補不足

1.在接下來的教學中，提高孩子們的計算技能，培育孩子們對于簡便運算的理解和由衷的運用簡便運算，形成習慣。

2.在審題上，形成風氣，培育孩子們的審題習慣和告辭馬虎行動，提高做題的精確性。

3.對于生活常識方面，對于課本和試卷涌現的外，讓孩子們在生活中多關注身邊的事物提高對周邊事物的簡約認識，實時的吸取簡約生活常識。

學校數學期中反思3

為了更進一步了解、掌控學校數學教學狀況，實時發覺、總結數學教學的勝利閱歷，為更加有效地調控和管理教學過程、提高學校數學教學質量提供依據，現對本次學校數學四班級下冊期中檢測進行質量分析。

本次期中試卷緊扣小數的認識和加減法、認識圖形、數圖形中的學問、小數乘法和觀測物體幾個部分內容進行命題，其中小數的加減法、認識圖形以及小數乘法占的比例較大。

一、試題成因及分析:

1、第一大題：“對號入座”仔細填。總分：1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：

〔1〕一個數由6個十和12個百分之一組成的這個數是〔〕，許多同學寫成6.12。

〔2〕單位換算：46克=〔〕千克1噸6千克=〔〕噸，部分同學寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。

〔3〕一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是〔〕，部分同學寫成110，寫出兩個底角的度數和。

〔4〕在第8小題“觀測圖形分一分”，總共有12個圖形，但許多同學找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。

我認為，這些題目其實不是很難，只是同學沒有把學到的知識運用到其中，導致大量失分。

2、第二大題：“擇優錄用”上心選。總分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。

選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數與3.40最接近的是〔〕①3.41②3.402③3.399許多同學填①。

3、第三大題：“料事如神”巧、對、快。總分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。此題包括徑直寫得數、豎式計算和脫式計算〔能簡算的要用簡便方法計算〕。計算題主要考察同學小數加、減、乘法的計算，以及對運算定律〔乘法結合律和乘法安排律〕的掌控。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”許多同學把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平常已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠仔細導致，因此，這一大題失分也較嚴峻。

4、第四大題：動手實踐真有趣。總分：500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個角的度數，求另一個角的度數。這一大題同學做得還可以，失分較少。

5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。

解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡約的題目，但有一小部分同學只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分同學較馬虎，沒認真看所要求的水果的單價，而是混淆了，導致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。

二、對今后教學的啟示：

1、加強基礎訓練，提高教學質量。

〔1〕重視培育同學的口算技能，每天堅持口算訓練，提高同學的口算正確率和速度。

〔2〕強調估算的須要性，重視教給驗算的方法，督促同學切實仔細進行驗算。

〔3〕解決問題是學校數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在教學中有計劃、有步驟地引導同學依據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的技能。

〔4〕加強“后進生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，實時與同學溝通，清除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到進展。

2、重視養成教育，培育良好學習習慣

加強對同學進行養成教育，培育同學良好的學習習慣和學習立場。在平常教學中，結合詳細的數學問題，引導同學仔細觀測、閱讀、思索，然后確定解決問題的策略，最末進行反思與評價。培育同學仔細審題、獨立思索的學習習慣。

學校數學期中反思4

上學期期中考試已經結束，從卷面的內容上看，本次試題主要考察同學的基礎掌控得是不堅固，同時也考察同學的應變技能如何，為了今后更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析如下：

第一題，徑直寫得數。

平常讓孩子每天練口算，因此孩子基本上沒有出錯的，個別孩子出錯。

第二題，填一填

第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。

部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其緣由是平常沒做過這種題型，因此出錯。

第二小題比較圖形

孩子把〔〕比〔〕多，里面填了數字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。

第三大題選一選

第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活閱歷有關，對蔬菜和水果分得不是很清晰。今后還要多練練。

第2題在最重的動物后面畫對勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個別同學不會比較，出錯。

第四大題，看圖寫算式

第4題部分孩子觀測不認真，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。

第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯誤。

第五大題：解決問題

解決問題存在問題最多，一班錯了80題，二班錯了67題，這一個大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析緣由是：

本次解決問題涌現的形式是圖畫信息和文字信息相結合，要求孩子聽講認真、觀測認真，還要會動腦思索，這對剛入學兩個月的孩子來說有點難度，孩子的思維技能還有欠缺，因此今后要著重孩子思維技能的培育。

今后采用的措施：

1、重視同學平常上課聽講的訓練，培育同學良好的學習習慣，使同學會聽、會看、會說、會記，力求使同學的馬虎降到最低。

2、加強同學口算的訓練，加強同學的口算教學和計算技能的教學，計算盡量要做到認真，不錯數，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。

３、在平常的訓練中，重點培育同學的思維技能、分析問題的技能、解決問題的技能，使同學遇到技能題會敏捷運用所學知識。

學校數學期中反思5

在學校階段培育孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培育同學良好的數學學習習慣：

一、培育同學預備習慣

40分鐘的上課時間特別珍貴，因此課前需要讓孩子養成仔細預備的習慣。通過課前觀測我發覺，每節數學課打鈴后總會有那么幾個孩子常常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時時常的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還常常耽擱大家的時間。因此，要想上好一節數學課就應當從課前預備開始，起初，我先就數學課上需要預備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節課特意強調這兩個字，并告知同學們當聽到這兩個字時就應當立刻整理，漸漸的當每節課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說整理，在說的同時將下節課的學習用品預備好。

二、培育同學良好的傾聽習慣

首先，我們要上心設計課堂中的每一個環節，吸引孩子們的留意，當同學說話時，我們同樣應當仔細傾聽同學說話，為同學養成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在仔細傾聽的孩子要實時予以表揚，比如，“你聽得最仔細。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不得！”“瞧，某某聽得多仔細哪！”抓住同學善聽的“閃光點”，激勵同學參加到傾聽中來。與此同時，當你表揚仔細聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調動起來了，他們會一個比一個聽得仔細。

三、仔細完成作業的習慣

課后作業可以檢查同學的學習效果，鞏固課堂學到的知識。良好的作業習慣主要包括：立場仔細、實時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業都要制定出系統的作業格式要求，教給同學寫作業方法，從寫數字清晰，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的干凈度等，面對全班提出統一要求，不合要求的就要重作。為培育同學良好的學習習慣，我還制定了激勵措施，從聽課、回答下列問題、作業等方面對同學予以評價和嘉獎。

習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培育同學良好的學習習慣，需要貫穿在整個數學教學過程中才能取得預想的結果。

學校數學期中反思6

本次期中考試本班共參考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60——69分3人，60分以下的2人，平均分為83，合格率為100%，轉化率為33%。聯系卷面和同學實際可以看出，大部分同學發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了同學存在的問題。

一、同學掌控知識狀況分析

本次五班級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內容有方程，確定位置，公倍數和公因數，認識分數，找規律。試卷共有五個類型的題目，填空，，判斷，選擇，計算，解決問題。

(一)、填空共16分，16道小題，涉及內容有用字母表示數，列方程，數對，數的整除，分數的性質，數字與信息，分數的意義，分數大小的比較，找規律，單位之間的換算。從答題狀況來看，同學答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7*+8*=10*-*=和身份證上的7-14號碼表示為，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與老師教學中的疏忽，認為數字與信息是實踐內容，可學可不學，所以導致同學不會答題。答得較好的有找規律的題和分數的意義。

(二)、判斷題共4分，全班有12丟分，，前三題幾乎沒有失去分的同學，最末一題屬于老教材的內容，沒有講過，導致丟分。

(三)、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設計了方程的解，求最大公因數，分數大小的比較的應用，最大公因數的實際應用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形而且沒有剩余，最少可以分成個，由于同學審題不清，將最少可以分成個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。

(四)、計算共35分內容有徑直寫得數，解方程，求最大公因數最小公倍數，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數最小公倍數全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有徑直寫得數和列方程并解答。徑直寫得數失分的緣由主要是同學沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答非常的緣由主要在第一題，7個*相加的合適10.5，有7人寫成了7+*=10.5，同學對于乘法的意義沒有掌控。

(五)、解決問題共28分，內容有求最大公因數最小公倍數的實際應用，列方程并解答實際問題，簡約的分數除法應用題，確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數最小公倍數的實際應用全班共丟分12分，失分最多的是列方程并解答實際問題(媽媽帶120元給妹妹買一套衣服，上衣是褲子的3倍，上衣和褲子各多少元?用方程解這是一道和倍關系的應用題，本冊教材中沒有設計到，所以只有較聰慧的6名同學做對，)確定位置這道題同學主要丟分在對東南西北，及東北東南，西北西南8個方向辨別不清，大部分同學丟2分

二、存在的問題

(一)、同學學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能仔細聽講，個別同學愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識

2、同學作業時精力不能完全投入，常常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴峻，作業做完后不能仔細檢查，課堂作業和家庭作

業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的同學不同程度的涌現錯誤。

3、同學沒有養成積極思索問題的習慣，大部分同學由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思索問題，分析問題，遇到難題，經常持觀望立場，等著老師把答案告知他。

(二)、同學缺乏學習的積極性和主動性。我班有三分之一的同學基礎差，抱著的學習立場，學習中沒有積極向上的立場。

(三)、全班同學學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰慧的李雪，朱玲學習積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間同學多，也是平均分不高的主要緣由。同學的學習習慣的養成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發覺幾個問題：

1、同學存在馬虎大意的毛病。

2、同學的書寫質量不高。

3、考試完了好不能做到仔細檢查。

4、成果出來后只看重分數，而不知道去分析、總結考試的得與失。

(四)、在教育教學的過程中對落實問題不夠著重。這次考試就很明顯的反映出許多知識點，老師都是講了多次，同學也做了多次，但考試時，同學卻還是做不來。許多紀律，班主任都是反復強調，但許多同學卻還是要違反紀律。

1、對教材還缺乏深入的討論和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

2、缺乏和同學心與心的溝通和溝通，對同學的思想教育工作做得不到位，平常只是一味的嚴格要求，很少和同學面對面的溝通，談心，缺乏親和力，對老師，同學多得是懼怕，和少主動與老師談心，使得老師的教學被動，同學學得越特別被動。

(五)、抓同學的思想教育，端正同學的學習立場。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入同學當中，給同學講學習的重要性，援助他們明確學習目的，端正學習的立場。多與同學談心，使親近老師，喜愛老師，進而喜愛我的數學課。

(六)、抓同學的學習習慣

1、課堂上仔細聽講，精力集中，主動思索問題，并積極回答下列問題，聲音嘹亮。

2、仔細對待課內外作業，書寫潔凈整齊，做完后仔細檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

(七)、鉆研教材，提高課堂教學質量此文來自優秀斐斐。

1、每天的新授內容要仔細鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面對全體同學，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個同學掉隊，讀后進生耐煩細致，多提問他們簡約問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓舞表揚，加強他們學習數學的自信心，激發同學的學習積極性。

三、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓同學人人過關。在測試中激發同學的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培育同學的綜合運用知識的技能。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分達到88分。

學校數學期中反思7

這學期我的期中考試數學得了100分，爸爸媽媽說我不錯，還給了我嘉獎。王老師也給了我嘉獎，在我的數學書上加蓋了印章。

老師說我前半學期表現沒有原來好了，所以后半學期我要更加努力，多得100分，讓爸爸媽媽和老師都滿足。

學校數學期中反思8

一、命題狀況分析

本次三班級數學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內容全面，但有大量內容超綱了。造成同學答題不抱負，使本次考試失去了它原有考查同學學習成果的目的。

命題存在的問題：

1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。

2、卷面總分102分與“總分值100分”不符。

3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在中考范圍之內。

4、計算題題量太多，分值也大〔34分〕，且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內容是四班級的知識。

5、統計圖的坐標不夠精準，很難找到數據的精確位置，且三班級同學應在方格中畫統計圖。

二、同學答題狀況分析

基礎知識部分：

1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題同學掌控較好，錯誤率較小，而第6題有大部分同學用1800除以4沒有余數即閏年，殊不知整百年份應除以400。

2、判斷1、3、5題同學掌控較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

3、選擇題同學掌控較好，

4、列豎式計算方面同學做得不抱負，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分同學還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。

5、脫式計算的后兩題同學幾乎無法完成，里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。

6、文字題同學也掌控不好，第二題超綱了，部分同學對第一題中的“5除525”不夠理解。

動手操作部分：

大部分同學畫統計圖不夠精準，問題也出在統計圖的坐標上，三班級同學只能在方格中畫統計圖，這種畫法是四班級的教學內容。看圖回答下列問題同學完成較好。

解決問題部分：

1、第1題和第3題同學簡單列式，但不會計算兩位數乘兩位數的乘法。

2、第2題和第4題同學簡單理解題意，掌控較好。

3、第5題是同學很簡單求出蘋果樹的棵數，但在計算楊樹和蘋果樹的總數時，許多同學誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。

三、取得的成果

班別

平均分

及格率

平均分+及格率2

優秀率

差生率

四、今后努力的方向

1、同學的口算、計算技能有待于加強，提高計算的精確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高同學的思維技能。

3、在教學中，提高同學運用數學知識解決問題的技能。

4、針對同學分析理解技能較差的實際狀況，要在今后的應用題教學中培育同學從多方面、多角度去思索，把所學的知識應用于實際中。教育他們要敏捷應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、依據同學的不同特點對他們因材施教，從而提高同學的整體素養。

總之，這次考試成果展示出了老師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會上心總結閱歷，以便教育出更優秀、更有前途的一代新人。也盼望教研室在出題時多熟識各班級教材，使試題更完善，更能考查出同學的學習成果。

學校數學期中反思9

本次考試主要檢查了同學半學期來對基本知識學習、掌控的狀況，也是檢驗同學分析問題和解決問題的技能，當然更是檢查老師教學是否面對全體，是否提高同學的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平常的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：

第一，要激發同學的學習數學的愛好，提高學好數學的信心。在平日的教學中，要制造性運用教材，為同學創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近同學的生活。讓同學樂于學習。

第二，培育同學良好的解題習慣。減削同學因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不認真、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平常要講透，練習的形式要多樣化。要培育同學認真審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導同學全面細致地分析題意。

第三，對同學的作業批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業中涌現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把同學的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學解決問題的技能。

第四，的確做好補差工作。面對差生老師要有耐煩、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信同學肯定能學會。總之，我覺得只要我們平常不斷總結閱歷與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，肯定能取得更大的成果。

學校三班級，是學校階段由低班級到高班級的轉折點。需要培育良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓同學一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候需要讓他們把焦點放在老師身上。

學校三班級的數學教學，最令我煩心的是如何提高同學學習數學的愛好。緣由較多，也是比較繁復的，我個人認為除了同學自身的緣由，數學學科本身的特點，任課老師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

對于優生，要想抓住他的思維需要給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要耐煩的講解。永久記住:沒有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。數學教育要面對全體同學，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。我所任教的三班級同學，學習上困難比較大的同學較多，在教學中，我細心觀測了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中著重對同學心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使同學學有所成。主要采用了以下措施:

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好伙伴來每天對所學的知識進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

(2)我作為數學老師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出詳細的學習目標，以不斷促使自己努力。

在今后教學中，我肯定要真正讓同學在主體積極參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:同學學習方式的轉變，能激發同學的學習愛好，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

學校數學期中反思10

一、試卷狀況分析:

本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查同學的基本技能。

絕大數同學對于計算的基本方法都能掌控，個別同學在有些環節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別同學在基本的減法上涌現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，后進生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。

二、緣由分析：

1、有理數混合計算訓練太少，同學計算技能差。

2、考試時同學立場不仔細，涌現了馬虎的狀況，漏負號、抄錯題等。

3、個別生還存在化簡求值格式的問題。

三、改進措施：

1、著重培育傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，徑直影響同學的作業方式和結果。需要在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決詳細問題的過程中，提高孩子們的精確程度。

2、從日常的每一節課練習同學的細心。

3、提高對稍差生的留意程度，加大對強調問題的落實。

4、加大計算題的訓練，提高同學的計算技能。

學校數學期中反思11

一、基本狀況分析

本次數學試卷題型多樣，掩蓋全面，符合同學的認知水平。基本上掩蓋了本學段所教授的課程，主要測試了同學的數學基礎知識和基本技能方面的技能，同時也測試了同學在理解、分析、解決問題方面的掌控程度。

二、試題分析

數學試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

〔1〕著重基礎知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

〔2〕題型設計新奇，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，著重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了同學的計算技能、思維技能以及解決問題的技能等。

〔3〕貼近生活實際，表達應用價值。

試題依據新課標的要求，從同學熟識的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓同學感覺到生活中到處有數學，數學離開生活。

三、同學存在的問題；

〔1〕大部分同學對基礎的知識、基本的技能掌控較好。

〔2〕同學的計算精確率不夠高，反映出同學的基礎不夠扎實，這與平常的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有徑直聯系。

四、今后的教學方向

1、培育同學良好的學習習慣，有個別同學在一些比較簡約的計算題中涌現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培育同學仔細、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯系生活，讓同學多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視同學的學習過程，培育同學的審題技能、分析技能，掌控肯定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強同學的發散思維技能。

4、加強后進生的情感教育，加強他們學數學的信心，激發他們學數學的愛好。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的.條件中得到充分自由的進展，在原有的水平上得到進一步的提高。

在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟識教材的知識點，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，細心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。

學校數學期中反思12

時間過得真快，半個學期就在不知不覺中悄然而逝。回首一瞧，這半個學期我都在忙些什么？

這一學期突然改為從事數學這一學科，還真的有點茫然，剛接手時，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對著新的面孔，我還得從新認識，從新了解，從新要求，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規…一切從新開始！剛開始的時候總是很急，由于這是我人生第一次從事數學教學工作，所以很可怕自己教不好，焦急的讓自己忘了形。好像在班級里面自己的笑容也比以前少了，激勵語也少了，嘉獎的方式也少，同學的作業狀況也不怎么好，連成果也不見得進長。后來，請教了，反思了，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜，心思，才悟出了以下的結論：

一、與孩子們培育默契很關鍵：

課堂紀律的好壞徑直影響著同學學了多少，所以培育起師生之間的默契特別關鍵，如：只要老師一說“同學們，歡樂數學”，同學們就會邊拍手邊說“陳老師，數學課歡樂”。“眼睛”，“黑板”。“火車，火車開起來”，“嗚嗚嗚”…這樣不僅可以調控班級的紀律，還可以調起整個課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發起孩子們對學習的愛好！

二、讓同學更喜愛你，從評價的激勵語開始

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，徑直可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大，所以多表揚同學大多數總是好的，而且對轉化后進生也是特別有援助的。誰不喜愛被表揚？被表揚之后的感覺如何？對今后的學習、工作的影響有多大？不言而喻，表揚就是激勵，而且激勵是一種進取的動力，是激發同學積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來說吧，這位同學常常作業沒有實時完成，上課也沒見過她舉手發言，她就是后進生中的一員，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的狀況，我總是說她這不好那不好，應當要這樣做要那樣做，她還是麻木不仁。有一天，我發覺她在做好人好事，于是我就表揚了她，沒想到她既然會說：“感謝老師的表揚。”后來慢慢的發覺：越表揚她，她就做的越好，連在課堂上她的發言次數越來越多，作業也做的越來越好。或許這就是語言的魅力吧！

三、讓同學愛上做作業

班上總有那么幾個同學作業總是不實時完成，這是一件很惱火的事。由于剛接手數學，太焦急了把以前的老方法給忘了：作業做得全對的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星，積累20顆星星的可以換一個大拇指印，看一看，比一比，誰得的大拇指印最多，誰就是成功者！看來這一招還是可以騙的過二班級的同學。通過這一招，同學們的作業狀況好多了。竊喜！

當然在教育教學方面還存在著許多不足的地方，正如以前吳校長說的，新老師的通病就是把握不好整堂課的重難點！

在接下來的工作里依舊要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；端詳今日——在端詳中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

學校數學期中反思13

期中測試已經結束，靜下心來思考前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡約地予以小結。

我覺得在學校高段的數學教學中，讓同學理解數學概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是掌控數及其運算性質、法那么、公式等基礎知識的前提，又是進展智力，培育技能的基礎。平常的練習和考試時同學在運算中發生錯誤，解題技能差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要緣由我覺得是同學對某些數學概念掌控得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現實世界的詳細事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，需要遵循從詳細到抽象的原那么，由感性認識逐步上升為理性認識，并依據同學的學習特點，留意利用同學熟識的事物進行觀測比較，或讓同學動手操作，獲得須要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓同學觀測一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問同學誰大?緊接著，又讓同學觀測兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學哪個大?通過這樣比較，同學初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導同學去發覺概念的本質屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，同學便清晰地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，同學又從這一詳細事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是同學對老師輸出信息的反映信號。同學通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細心設計好練習題并實時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。假如能依據同學的生活實際及年齡特點及教學規律，合理采納各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使同學概念清楚、技能加強。從而提高課堂教學效率，為同學后繼學習打下堅實的基礎。

學校數學期中反思14

一、正反方辯論

正1：每個人做題都要檢查，不仔細檢查就沒有總分值，總之不仔細做就