學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精江蘇省南通市啟東中學2019-2020學年高二上學期期末考試語文試題含解析江蘇省啟東中學2019～2020學年度第一學期期終考試高二語文滿分：150分時間:150分鐘2020.01一、現代文閱讀（36分）（一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。宋詞的演變發展歷程曲折，其經歷幾個世紀,在不同的時代有著不同的發展軌跡。詞最初在唐代就開始出現了，詞的產生最初源于燕樂，其作為一種與燕樂相配合的唱詞,在晚唐五代以后才被人們簡稱為曲子詞.唐代詩人李白的《菩薩蠻》，以及白居易和劉禹錫的《憶江南》都屬于最早的文人詞作，它們標志著詞體形成的萌芽狀態.這些唐代詩人在詞中繼承并發揚了民間曲子詞清新流暢、情真意摯的優良傳統，不僅增加了詞作的底蘊和表現力，而且其沉郁雄放的詞風對后代有著深遠的影響。因此,唐代的這些文人詞作被稱為百代詞曲之祖.詞至宋初，在題材與語言風格上，大體已經形成定局。尤其是以柳永為代表的時期，詞的內容、體制、風格上都發生了巨大的變化，幾乎達到了凡有井水飲處，即能歌柳詞的地步。柳永不僅發展了長調的體制，而且還豐富了詞的創作方法,同時，他還善于吸取民間歌詞的養分，采摘民間曲調入詞，大量創作慢詞，有效地擴大了詞的境界,對宋詞后來的發展起了巨大作用。北宋中期，隨著經濟的發展,城市人口日益集中，加上北宋詞人懂得音律的更多，不僅自己能調曲，而且尤善作詞,因此詞調大盛。這一時期，宋詞作為一種新的文學樣式，開始得到快速的發展。北宋中期以后，蘇軾首先舉起改革旗幟，開創了豪放一派，不僅打破了詞的狹隘的傳統觀念，擴展了詞的內容,而且還豐富了詞的表現手法，并提高了詞的意境。在這之前，宋詞依然流連于寫作男情女愛與離愁別恨,而蘇軾詞的出現開始在詞中強烈表現個人的建功立業愿望和明確的愛國主題，其詞風開始呈現出浪漫主義的精神與氣概,并且蘇軾敢于以詩入詞,不僅突破了詞在音律方面過于嚴格的束縛，而且使詞從音樂的附屬品轉變為一種獨立的抒情詩體，這極大地提高了詞的文學地位，并從根本上改變了詞史的發展方向。詞發展到南渡時期，其主要代表詞人有李清照、朱敦儒、張元干、陳與義等.由于時代的巨變，這些詞人都親身經歷了由北而南的社會變革，他們的生活遭遇、思想情感發生了巨大變化,因此這些都影響到了他們的詞作、詞風也隨之發生了變化,因此其詞作內容更貼近現實生活，情感更顯得沉郁憂憤。他們的詞作大多表現出記憶中民族昌盛景象與眼前恥辱地位的對比，昔日享樂生活與眼前窘迫情狀的對比，全社會收復失地的激情呼聲與朝廷孱弱懦怯的對比等,因此這些詞主要表現出了南渡戰亂時期民族、社會的苦難憂患和個體理想失落的壓抑苦悶。尤其是李清照的詞，更是確立了宋詞詞體獨立的文學地位。她自成一家,獨創易安體，詞風樸素清新，手法細膩完美,并且雅俗兼用，達到了形式和內容上的和諧統一。因此,她被譽為婉約之宗，她的創作不僅為南渡作家如何以舊形式表現新內容，樹立了榜樣，更為宋詞的發展做出了不可磨滅的貢獻。詞至南宋前期，開始出現空前的繁榮局面。這一時期，詞壇更是大家輩出，名作紛呈.這一時期的主要代表詞人是辛棄疾、陸游、姜夔等人。他們繼承并發展了蘇軾開創的豪放派,使得詞的內容越發博大精深，風格更為渾厚雄健，因此把宋詞的創作推向了高峰。其中最杰出的代表詞人當屬辛棄疾,他不僅繼承了蘇軾的革新精神，進一步擴大了詞的內涵，把詞推向了更高的階段，并且他創新式地以散文化的筆調寫詞，并且幾乎達到了“無意不可入,無事不可言”的境界，尤其是他創作的詞風雄壯慷慨，意境闊大，表現出了詞人堅定不移的愛國思想。詞發展到南宋后期，由于時代的原因、文人地位的變化等，因此開始走向衰落。繼而被元曲、元雜劇等取而代之.比如南宋滅亡以后，元政府的文化政策決定了漢族的知識分子在當時倍受歧視，他們變得門第卑微、職位不振，這些促使當時寫詞的文人開始從事戲曲活動。加上進入元代以后，只有宋的一批遺民還在寫詞，比如張炎、王沂孫、周密等,但他們的影響畢竟有限，因此，宋詞開始日漸衰微，并由元代活潑口語化的、受民眾歡迎的新的文學樣式曲所代替了。宋詞從唐、五代、北宋初年的誕生期，到北宋中葉到南渡的發展期，再到南宋前期的繁榮期，直至南宋后期的衰微期,其演變發展過程可謂曲折而豐富。其作為一種獨特的文學樣式，在深受人們喜愛的同時也留下了無盡的遺憾.但不可否認的是，宋詞在文學史上占有十分重要的地位，它代表了一代文學之勝。1.下列根據原文內容的理解和分析,正確的一項是A.蘇軾詞的出現，是詞的題材與風格發展變化的一個重要轉折點，也是詞的文學地位提高及發展方向改變的一個重要轉折點.B。北宋中期，宋詞能得到快速的發展的原因，一是經濟的發展和城市人口的集中，二是當時詞人的音樂素養有了整體的提升,自己不僅能作詞,更擅長調曲。C.詞發展到南渡時期，宋詞的創作達到一個新的高峰.與蘇軾的豪放詞相比，辛棄疾、陸游等人的一些詞內容更加博大精深，風格更加渾厚雄健.D.元代漢族知識分子備受歧視,一些詞作者為生活所迫開始從事戲曲活動。隨著詞人數量減少、影響變小，宋詞日漸衰微并被元曲取代。2.下列對原文論證分析不正確的一項是A。文章按時間發展的順序，論述了詞在各個時期發展的原因及特征，使條理性得到保障.B.文章論證時兼顧了理論與實際的聯系，既有理論式的觀點陳述，也有名家特征的佐證。C.在論證宋詞詞體被確立為擁有獨立的文學地位時,作者認為蘇軾、辛棄疾對此貢獻最大.D.文章總結宋詞發展的歷程，過程雖曲折，但不可否認其作為一代文學之勝的文學地位。3.根據原文內容，下列說法不正確一項是A。李白、白居易等唐代詩人創作的詞繼承并發揚了民間曲子詞清新流暢、情真意摯的傳統，增加了詞作的底蘊和表現力,對后代有著深遠的影響。B.柳永發展了長調的體制，豐富了詞的創作方法，采摘民間曲調入詞,大量創作慢詞，擴大了詞的境界，對宋詞后來的發展起了巨大作用。C.李清照、陳與義等親身經歷了時代巨變，生活遭遇、思想情感發生了巨大變化，其詞作內容轉而貼近現實生活，情感更顯得沉郁憂憤。D。辛棄疾創新式地以散文化的筆調寫詞，幾乎達到了無意不可入、無事不可言的境界,詞風雄壯慷慨，意境闊大，表現出堅定不移的愛國思想。【答案】1.A2。C3。C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對,設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中,B項,“自己不僅能作詞，更擅長調曲”錯誤，原文說的是“不僅自己能調曲，而且尤善作詞”。C項，“與蘇軾的豪放詞相比，辛棄疾、陸游等人的一些詞內容更加博大精深,風格更加渾厚雄健”錯誤，原文說的是“他們繼承并發展了蘇軾開創的豪放派,使得詞的內容越發博大精深，風格更為渾厚雄健”，選項“與蘇軾的豪放詞相比”說法無據.D項，“隨著詞人數量減少、影響變小，宋詞日漸衰微并被元曲取代”錯誤，原文說的是“由于時代的原因、文人地位的變化等，因此開始走向衰落”。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中,C項，“作者認為蘇軾、辛棄疾對此貢獻最大”錯誤，原文說的是“尤其是李清照的詞,更是確立了宋詞詞體獨立的文學地位”.故選C.【3題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對,一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題中，C項，“其詞作內容轉而貼近現實生活”錯誤，原文說的是“其詞作內容更貼近現實生活”。故選C。【點睛】分析文章結構，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀,把握中心論點或論題，找出文中所用論據，分析論證方法，明辨論據與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據之間的關系,更要明辨各個分論點與論據之間的關系，最后提煉整合.同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴,曲解文意等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區間，然后再進行判斷。(二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：每個時代都有屬于各自時代的偶像。對明星產生傾慕心理,恐怕是每一代青少年必然經歷的心理體驗。由于所處的文化環境不同、傳播渠道不同、審美標準不同,每一代人對偶像的認知自然會有所區別。然而，在差異化的表象之下，不同時代的人們又會對偶像的概念達成一定的共識，那就是任何優質偶像、大眾榜樣都應該具有過人的藝術才華、執著的敬業精神和良好的公眾形象。（摘編自楊洪濤《偶像不是流量堆出來的》）材料二：當前文化領域,仍存在一些病態審美現象，這些現象有的不僅是“顏值消費"和“眼球經濟”跑偏的結果，更是文娛圈子奢靡浮夸之風的新變種。一個開放多元的社會，審美自可參差多態。然而,凡事都應有度，越過底線就會走向反面-—不是審美，而是“審丑”.熱捧“小鮮肉”等娛樂造勢傳遞出讓人擔憂的傾向:演員的自我修養顯得無足輕重，演技不好卻拿著天價片酬,各種任性都被慣出來了；一些影視作品、網絡平臺、綜藝節目刻意迎合低俗口味,消費各種“奇葩”“怪咖”，甚至挑戰公序良俗，散發著獵奇、拜金、頹廢的氣息.以文化人，更在育人。這些現象之所以引發公眾反感,還因為這種病態的文化對青少年的負面影響不可低估.青少年是國家的未來,培養擔當民族復興大任的時代新人，需要抵制不良文化的侵蝕,更需要優秀文化的滋養.(摘編自辛識平《“娘炮"之風當休矣》）材料三：軍人氣質，是英雄主義的血性，是集體主義的奉獻，是永不言敗的剛毅，是為國為民的擔當.新時代“最可愛的人”身上那種氣質之美，為浮躁的社會打開了另一個審美維度,理應引領時代潮流。而當下，社會上漸漸刮起一股“陰柔之風”。不少人擔心，這種反常現象的泛濫，容易影響大眾尤其是青少年的審美觀和價值觀，進而銷蝕整個國家和民族的精神追求。一個健康的社會,一個向上的民族，應該有昂揚雄健之氣概，有敢于開拓之勇力。如果放任“陰柔之風”勁吹，讓不良文化侵蝕人們的思想，血性陽剛之氣和尚武精神就會消退。改變病態審美，不妨給社會多注入軍人氣質,把優秀文化品格灌入以青少年為主的大眾群體。唯此，方能塑造剛健勇毅的時代氣質和自信自強的社會風尚。這一點，也應該永遠是公共傳播中的主流.(摘編自王寧《用軍人氣質激揚民族雄風》)材料四：自從20世紀80年代中期出現過美學和美育高潮后，學校美育越來越被分工細密的現有課程體系邊緣化了，我們看到的常常只是偏重技能、缺失審美內蘊的“藝術課”或者僅剩知識、脫離現實生活和主體精神世界的所謂“美學課”,而少見品位高雅、內涵豐富、陶冶學生身心的“美育課”。社會轉型過程中，整個社會難免產生許多浮躁、趨利、庸俗等負面情緒，使得校園文化生態異化，更使得青少年人格發育趨向“空心化”，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素。（摘編自潘涌《美育為何難落實》）4。下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A。在一個開放多元的社會，作為國家未來的青少年可以擁有不同的審美選擇，但如果越過底線，就會變審美為“審丑”。B.忽視演員自我修養、不合理片酬,影視、綜藝低俗化，挑戰公序良俗，是熱捧“小鮮肉”等娛樂造勢傳遞出的不良傾向。C。推崇“陰柔之風”的病態審美現象一旦泛濫，就會使血性陽剛之氣和尚武精神消退,甚至會銷蝕整個國家和民族的精神追求。D.社會轉型中產生的負面情緒損害了校園文化生態，而崇高、陽剛與雄壯等美感元素缺失，則造成青少年人格發育的“空心化”。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A。每個時代的文化環境、傳播渠道、審美標準等因素都會影響這一代人對偶像的認知，因此偶像具有時代差異性是社會正常現象.B.當前文化領域存在的病態審美現象由多種因素導致，既有“顏值消費”和“眼球經濟"跑偏的因素,更有文娛圈子奢靡浮夸之風的影響。C.新時代軍人身上奉獻、剛毅、擔當等獨特的氣質之美，可以作為當前社會另一個審美維度，引領時代潮流，提升大眾群體文化的品格。D.以文化人，更在育人，病態審美現象之所以引發公眾反感，就是因為這種病態文化對青少年的審美觀和價值觀產生了巨大的負面影響.6。扭轉當下存在的病態審美心理，引領青少年建立正確的審美觀,應從哪些方面著手？請結合材料簡要概括.【答案】4.D5.D6。①從偶像與榜樣來說，應注重提升自身藝術才華,愛崗敬業，展現良好公眾形象；②從社會來說，要抵制不良文化侵蝕,以優秀文化滋養青少年;③從公眾傳播來說，應以軍人氣質激揚民族雄風，塑造剛健勇毅的時代氣質、自信自強的社會風尚；④從學校來說，應打造品位高雅、內涵豐富、陶冶學生身心的“美育課”。【解析】【4題詳解】試題分析:本題考查對文章內容的理解和分析的能力.解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括,注意結合語境.D項，“崇高、陽剛與雄壯等美感元素缺失，則造成青少年人格發育的‘空心化’”不正確。原文為“整個社會難免產生許多浮躁、趨利、庸俗等負面情緒……更使得青少年人格發育趨向‘空心化'，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素”，“愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素"是“空心化”的表現，而不是造成“空心化”的原因。故選D.【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“就是因為這種病態文化對青少年的審美觀和價值觀產生了巨大的負面影響"不正確。結合材料二內容“以文化人，更在育人。這些現象之所以引發公眾反感，還因為這種病態的文化對青少年的負面影響不可低估.青少年是國家的未來，培養擔當民族復興大任的時代新人,需要抵制不良文化的侵蝕，更需要優秀文化的滋養”分析可知，原文說的是“還因為這種病態的文化對青少年的負面影響不可低估”。故選D。【6題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力.題干問的是“扭轉當下存在的病態審美心理,引領青少年建立正確的審美觀，應從哪些方面著手”，結合文本內容分析，提煉方法或途徑等.如由材料一“不同時代的人們又會對偶像的概念達成一定的共識,那就是任何優質偶像、大眾榜樣都應該具有過人的藝術才華、執著的敬業精神和良好的公眾形象"可概括出，從偶像與榜樣來說，應注重提升自身藝術才華，愛崗敬業，展現良好公眾形象;由材料二“培養擔當民族復興大任的時代新人,需要抵制不良文化的侵蝕，更需要優秀文化的滋養"可概括出，從社會來說,要抵制不良文化侵蝕，以優秀文化滋養青少年;由材料三“不妨給社會多注入軍人氣質，把優秀文化品格灌入以青少年為主的大眾群體。唯此，方能塑造剛健勇毅的時代氣質和自信自強的社會風尚”可概括出，從公眾傳播來說，應以軍人氣質激揚民族雄風,塑造剛健勇毅的時代氣質、自信自強的社會風尚；由材料四“少見品位高雅、內涵豐富、陶冶學生身心的‘美育課’”可概括出,從學校來說，應打造品位高雅、內涵豐富、陶冶學生身心的“美育課”.【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域,暗示答題思路，暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面)，是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致）.組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致)；（3）分點分條作答(高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題曬秋段吉雄蟋蟀一聲緊似一聲的彈奏聲中，村莊日漸豐腴.從田野里飄出來的風挾裹著瓜果醇香，沿著那條深邃小路踢踏踢踏就走進了季節深處。天空一副了無心事的樣子,像是被水濯洗過,清爽，干凈，素衣獵獵。藏在歲月深處的鐮刀被季節喚醒，在月光下被磨去斑斑銹跡。刺啦刺啦，刀刃緊貼著紋路細膩的石片，在月牙一樣的磨石上面蕩著秋千，漸漸閃出銀色光芒。當月光開始在鐮刀上打旋的時候,磨刀聲停了。農人用粗壯的大拇指肚在刀刃上輕輕蕩著，手上能感到刀鋒的寒氣，聽得到刀刃觸摸指紋溝壑的聲響。鐮刀磨成這樣，干起活來才不會拖泥帶水。收割莊稼,一下就是一大把。就是伸向天空收割云彩，也是輕輕一揮，就會攬下滿懷五彩繽紛。一墻之隔的老牛夢囈般的咀嚼被打斷,擺動著尾巴送走悠閑夢境，踱步走進季節的繁忙中.男人腰上插著兩把鐮刀,身后是老牛健壯的身影，像是要仗劍闖蕩江湖。他們同步邁出農家小院，消失在牛鈴鐺搖曳的清脆中。院子里模糊的輪廓漸次清晰。先是掛在屋檐下的辣椒、黃豆，然后是堆砌的玉米、芝麻.女人推開房門，打著哈欠來到院子中央，掃一眼天空。太陽掙扎著，一點一點地蠕動著，光線從罅縫中迸出。僅掃一眼，女人便知曉今天是個大晴天。她把衣服掖了掖，擼起袖子，忙碌起來。水泥地上，原本灰白的顏色現在卻是一片深沉。蒙在玉米上面的塑料布有一層細細的水珠，看來昨夜的露水確實不小。女人邊抖動著塑料布邊在心里盤算著：今天院子里的糧食怎么曬，地里的農活怎么做。心里想著,手腳不停歇，輕輕一腳就叩開緊閉的雞籠門。早就欠著頎長腦袋的那群生靈爭著從籠子里出來，擠在門口誰也不肯讓誰。還是那只一身雪白羽毛、頂著紅潤雞冠的占得上風,成功突圍，趾高氣揚地踱著步,一個躍身，飛到院墻上，抖擻著身上的羽毛，引頸放喉。村莊在激昂的呼喚聲中徹底醒過來。女人此時已經把院子里掃干凈了,灰塵、露水還有喧囂，以及一夜的慵懶。水泥院子還需要再晾曬一下,要經過太陽的消毒才能把糧食鋪在上面，不然容易返潮.趁著這個功夫，她還有不少事要做，一邊呼喝著賴床的孩子，一邊走向廚房。面團意氣風發坐在鍋中盆里,膨脹的面團都快要溢出來。這季節發酵，不加點溫度是無論如何也達不到這種效果的。看到這盆發酵好的面團，女人心里很歡喜，如同這個沉甸甸的季節帶給她的喜悅。屋子里，玉米、花生、芝麻已經堆得插不下去腳了,只好挪到屋檐下.還不止這些呢,地里還有，雪白的棉花還未來得及摘,長得快要撐破地面的紅薯還需要個把月沉淀。滿院子都是醇濃的果漿味。雪白的面團在案板上來回滾動。滿身熱情順著胳膊汩汩流進面里。千揉百轉之后，放進籠屜，按上鍋蓋，蒙上濕布，灶膛里塞上兩根干硬的松木棒子，火舌一下子就伸出來了。女人快步走出廚房，秋陽已經在院子里鋪上金色地毯。是時候了，她一伸手,先把那黃豆莢從屋檐下抱下來，幾步走到院子的一邊,胳膊輕輕一抖,豆莢就均勻地鋪在了地上，無需再去翻動。滿屋玉米也需要太陽猛曬.女人半蹲著身子，兩手輪流撿起玉米，揮臂把它們擲出門。那些玉米棒子撞擊在地面，尖叫著、蹦跳著，朝遠處滾去。也有玉米粒從上面脫落，在院子里打著口哨。很快,院子就變了樣，金色一點一點吞噬著冷凝。女人想起鍋里的饃饃,急忙起身。還沒到廚房，就有一股甜醇的面香迎了過來。掀起鍋蓋，騰起的水霧一下子把半個身子都罩住了。她揭起一個冒著熱氣的白饃，在手里左右倒著,朝坐在院子角落的孩子走去。田地里，男人和牛已經把那塊泛著油光的黑泥地犁了一半。老牛不緊不慢，與男人默契，十分嫻熟地在這塊地上走出一條條筆直的痕跡。他們不是在犁地,是在翻閱大地這本厚重而古老的書籍。太陽已經躍上山頭，薄霧慢慢消失，陽光徜徉在這霧靄中，給山崗和大地都披上金霞。晨靄另一頭，女人提著沉甸甸的籃子走來.男人回過頭，看著那個身影，扭回頭，鞭子在空中扯一個清脆的鞭花，氣沉丹田，喊出整個田野里最得意的聲音：“嘚——”（選自2018年11月17日《人民日報》，有刪改）7。下列對小說相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是A.文章以“曬秋”為題,通過曬秋季的種種收獲來表現農民內心的幸福感，又能引起讀者的興趣。B.文章敘寫了秋季農民的繁忙，男人忙著犁田,女人在忙好家務的同時還要忙著曬收糧食作物.C。文章語言富有韻味，寫天空時,一句“像是被水濯洗過"用比喻的手法寫出了天空的清澈明凈.D.文章寫女人起床看天后“把衣服掖了掖,擼起袖子",運用兩個細節寫出了女人的勤勞能干。8。請簡要說明老牛形象在文中有何作用。9。文章結尾寫男人“喊出整個田野里最得意的聲音：‘嘚—-’”有何用意？【答案】7.C8。用牛健壯的身影襯托男人的雄健；用牛的勞碌襯托男人的辛勞;用牛與男人的默契表現人與自然的和諧。9。表現男人因生活的幸福而滿足;表現男人因自我價值的實現而滿足；表現男人因與自然的和諧關系而滿足；表達了作者對農民質樸而充實的生活的贊美；意蘊深遠,回味無窮。【解析】【7題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中C項，“用比喻的手法寫出了天空的清澈明凈"錯誤，不是比喻。故選C。【8題詳解】此題考核分析文中的形象的作用的能力，要求分析“老牛”這一形象的作用，屬于分析文中的次要形象的作用的題目，答題時抓到描寫該形象的語段，分析其特征,然后分析對主要的人物、主旨以及結構的作用.此題文中寫“一墻之隔的老牛夢囈般的咀嚼被打斷,擺動著尾巴送走悠閑夢境,踱步走進季節的繁忙中"“男人腰上插著兩把鐮刀,身后是老牛健壯的身影，像是要仗劍闖蕩江湖”通過牛寫出男人的雄健、辛勞；“他們同步邁出農家小院，消失在牛鈴鐺搖曳的清脆中”“與男人默契，十分嫻熟地在這塊地上走出一條條筆直的痕跡”表現出牛與男人的默契表現人與自然的和諧。【9題詳解】此題考核分析文中的句子含義及其作用的能力，要求分析文章結尾寫男人“喊出整個田野里最得意的聲音：‘嘚-—’”的用意，答題時注意根據文段的內容和文章的主旨作答，此題注意根據文中句子“收割莊稼，一下就是一大把。就是伸向天空收割云彩，也是輕輕一揮，就會攬下滿懷五彩繽紛"“她把衣服掖了掖，擼起袖子，忙碌起來”“面團意氣風發坐在鍋中盆里，膨脹的面團都快要溢出來.這季節發酵,不加點溫度是無論如何也達不到這種效果的”“他們不是在犁地，是在翻閱大地這本厚重而古老的書籍”“晨靄另一頭,女人提著沉甸甸的籃子走來"從男人和女人滿足的角度進行概括.【點睛】此題考核欣賞人物形象和藝術手法的能力,主要考核次要人物形象（或物)的作用,答題時一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。二、古代詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀(本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊繼宗，字承芳,陽城人。天順初進士，授刑部主事，……成化初,用王翱薦，擢嘉興知府,以一仆自隨，署齋蕭然。性剛廉孤峭,人莫敢犯，而時時集父老問疾苦，為祛除之.大興社學。民間子弟八歲不就學者，罰其父兄.遇學官以賓禮。師儒競勸，文教大興。御史孔儒清軍，里老多撻死。繼宗榜曰：“御史杖人至死者，詣府報名。”儒怒。繼宗入見曰：“為治有體.公但剔奸弊,勸懲官吏。若比戶稽核，則有司事，非憲體也.”儒不能難，而心甚銜之。瀕行，突入府署,發篋視之，敝衣數襲而已，儒慚而去。中官過者，繼宗遺以菱芡、歷書.中官索錢，繼宗即發牒取庫金，曰：“金具在,與我印券。”中官咋舌不敢受.入覲，汪直欲見之,不可.憲宗問直朝覲官孰廉,直對曰：“天下不愛錢者,惟楊繼宗一人耳。”九載秩滿,超遷浙江按察使。數與中官張慶忤。慶兄敏在司禮，每于帝前毀繼宗.帝曰：“得非不私一錢之楊繼宗乎?”敏惶恐,遺書慶曰：“善遇之,上已知其人矣。”聞母喪立出止驛亭下盡籍廨中器物付有司惟攜一仆書數卷而還繼宗力持風節而居心慈厚.為浙江按察時，倉官十余人坐缺糧系獄,至鬻子女以償。繼宗欲寬之而無由。一日，送月俸至,命量之，則溢原數，較他司亦然。因悟倉吏缺糧之由，將具實以聞，眾懼，請于繼宗，愿捐俸代償。由是十人者獲釋。嘗監鄉試得二卷，具朝服再拜曰：“二子當大魁天下，吾為朝廷得人賀耳。”及拆卷，王華、李旻也，后果相繼為狀元.人服其鑒。（選自《明史·楊繼宗傳》）10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.聞母喪/立出/止驛亭下/盡籍廨中器物付有司/惟攜一仆/書數卷而還/繼宗力持風節/而居心慈厚/B。聞母喪/立出/止驛亭下/盡籍廨中器物/付有司/惟攜一仆/書數卷而還/繼宗力持風節/而居心慈厚/C。聞母喪/立出/止驛亭下/盡籍廨中器物付有司/惟攜一仆/書數卷而還繼宗/力持風節/而居心慈厚/D。聞母喪立/出止驛亭下/盡籍廨中器物/付有司/惟攜一仆/書數卷而還繼宗/力持風節/而居心慈厚/11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.刑部是封建時代官制六部之一，掌管國家的法律、刑獄等事務，長官為刑部尚書，其他五部為吏部、禮部、兵部、戶部、工部.B。擢，提拔。古代表示提升官職的詞語有升、遷、擢、陟等。“擢第”也是“提升”之意。C。中官，即宦官，通稱太監，是古代被閹割后再在宮廷內侍奉皇帝及其家族成員的男性官員，宦官本為內廷官，不能干預朝政，但歷史上也有宦官專權的事實.D.鄉試是明清兩代每三年在各省省城（包括京城）舉行的選拔人才的考試,因在秋天的八月舉行,故又稱秋闈，鄉試考中的叫舉人.12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.楊繼宗尊師重教,成效突出。升任嘉興知府時,他大力興辦地方學校，要求八歲的孩子都要入學，對學官以禮相待，形成了教師文人學者竟相勸勉、文化教育繁榮興盛的局面。B。楊繼宗為民說話，得罪權貴。御史孔儒清查軍隊，卻把多位里老杖死，楊繼宗張貼告示調查此事，惹怒孔儒；楊繼宗又進入朝廷狀告孔儒越職行事，讓孔儒非常惱恨。C。楊繼宗為官清廉，抵制腐敗.任嘉興知府時，他的官署和住所很簡樸,平時不愛金錢,宦官路過他那里,他只送了普通物品；當宦官索要錢財時,他則要求對方出具憑證，巧妙地拒絕了宦官。D.楊繼宗慧眼識才,很有遠見.他監察鄉試時，發現兩份優秀試卷，非常鄭重和高興地說這兩位考生都將是天下的一流人才。后來,這兩位考生相繼考中狀元，人們佩服他有眼光.13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）公但剔奸弊,勸懲官吏。若比戶稽核,則有司事，非憲體也。（2）為浙江按察時，倉官十余人坐缺糧系獄，至鬻子女以償。【答案】10。A11。B12.B13.（１）您只管剔除奸猾的人和弊端，勸勉和懲治官吏。如果挨家挨戶稽查核對，則是相關政府機構的事，不是御史的職責范圍。（２）他任浙江按察使的時候，有十余名倉庫官吏因短缺庫糧被關在獄中，以致于賣掉子女賠償。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下,句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語,謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。“聞母喪"句意完整，排除D。“盡籍廨中器物付有司”意思是“將官署中的器物全部登記交付給官府”，中間不可斷開，排除B。“繼宗"做“力持風節”主語，排除C。故選A。句子翻譯：得知母親去世的消息，楊繼宗立即離任出行，來到驛亭下,將官署中的器物全部登記交付給官府，只帶著一個仆從、幾卷書回家。楊繼宗極力維持風紀節操,而且心腸慈厚。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記.對于考題中出現的比較生僻的古文化常識,根據文意仔細甄別正誤。Ｂ項,“擢，提拔。古代表示提升官職的詞語有升、遷、擢、陟等。‘擢第’也是‘提升’之意”說法錯誤。“擢第”指科舉考試考中、及第。故選Ｂ。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。Ｂ項,“楊繼宗又進入朝廷狀告孔儒越職行事”說法錯誤。文中“入見”是“去拜見”的意思，應理解為當面指責.故選B.【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實.第一句得分點：“剔”,剔除；“奸弊”，形容詞用作名詞，奸猾的人，弊端；“稽核”，稽查核對；第二句得分點：“坐”，因為；“系”,關押;“鬻”，賣。【點睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法:留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補,補充省略的成分;“換"，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題,要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：楊繼宗，字承芳,是陽城人。天順初年考中進士，授官刑部主事。……成化初年,因為王翱的推薦，升任為嘉興知府。（楊繼宗赴任時）僅用一個仆人跟隨，官署書齋也都清樸無華。他生性剛正廉潔孤獨冷峭，沒有人敢有所冒犯.他經常召集當地的老人詢問民間的疾苦,替他們解除.又大力興辦社學，民間有年滿八歲不上學的子弟,則要處罰他們的父兄。楊繼宗總是以賓客之禮接待學官.教師、學者競相勸勉，文化教育事業興盛發達。御史孔儒來嘉興清理軍籍，鄉里里正多被鞭撻而死.楊繼宗張榜公告說：“有被御史杖責致死的，到府衙來報告姓名。"孔儒十分惱怒。楊繼宗去拜見他說：“治理百姓有一定的規矩。您只管剔除奸猾的人和弊端，勸勉和懲治官吏。如果挨家挨戶稽查核對,則是相關政府機構的事，不是御史的職責范圍."孔儒無法與他爭辯，但心中深為忌恨.離開嘉興前,他突然闖入府衙，打開楊繼宗的箱子查看，里面只有幾套破舊衣服罷了，孔儒慚愧地走了.經過嘉興的太監，楊繼宗只拿菱角、芡實和歷書送給他們。太監們索要錢財，楊繼宗當即發出公牒領取府庫金銀,說:“錢都在,請給我立下印券。”太監吃驚得不敢接受。楊繼宗進京覲見,汪直想要見他，他卻不肯。明憲宗問汪直:“朝覲官中誰廉潔？"汪直回答說:“天下不愛錢的,只有楊繼宗一個人罷了.”九年任滿，楊繼宗被破格升遷為浙江按察使。他多次與太監張慶意見不合，張慶哥哥張敏在司禮監,經常在憲宗面前詆毀楊繼宗。憲宗說道：“(你說的)恐怕不就是那個不要一個錢的楊繼宗嗎？”張敏惶恐不安，寫信給張慶說：“好好對待楊繼宗，皇上已經了解這個人了。"得知母親去世的消息，楊繼宗立即離任出行,來到驛亭下,將官署中的器物全部登記交付給官府，只帶著一個仆從、幾卷書回家。楊繼宗極力維持風紀節操，而且心腸慈厚。他任浙江按察使的時候，有十余名倉庫官吏因短缺庫糧被關在獄中,以致于賣掉子女賠償。楊繼宗想從寬處理他們,卻沒有理由。有一天，他的月俸銀送到,他讓人稱量一下，超出了原數，再量別的官吏俸銀,也都如此,因此悟出了倉吏缺糧的原因.他準備據實上報，眾人恐惶不安，請求楊繼宗，甘愿捐出俸祿代替倉吏們賠償.十余名倉吏因此獲釋。楊繼宗曾監察鄉試，得到兩份好考卷,便身著朝服一再拜天道：“這二位考生必當為天下人才之魁，我為朝廷得人才而祝賀。"等到拆開考卷，知道二生為王華、李旻。后來兩人果然相繼考中狀元,人們因此佩服楊繼宗有眼光。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩，完成下列小題杭州春望白居易①望海樓明照曙霞,護江堤白踏晴沙。濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家。紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花②。誰開湖寺西南路,草綠裙腰一道斜。【注】①白居易：中唐詩人，時任杭州刺史。②柿蒂：絲織品上的花紋；梨花:梨花春,酒名。14。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A。全詩緊扣題目中的“望”字，遙望海天瑰麗的景色,近觀城內風物人情,遠近結合，錯落有致。B。頷聯用典故寫春景，上句氣象雄渾，下句旖旎動人，不但呈現了眼前景象，而且引人展開聯想。C.頸聯色彩詞語的運用,描繪了當時社會的繁榮景象，也暗含對統治者追求奢侈浮華生活的批判。D。這首詩和《錢塘湖春行》一樣,表現了作者對杭州風景的欣賞、贊美以及任職于此的悠然自得。15。請簡要說明本詩尾聯的妙處。【答案】14。C15。尾聯運用比喻手法,把湖寺西南的小路比作“裙腰”，形象地寫出了小路的細長蜿蜒、翠綠蔥蘢，暗含了把西湖比作一位著綠裙的嫵媚秀麗的佳人之意，巧妙地表達了對西湖的喜愛、贊美之情.詩人故意發問,既引發讀者聯想，富有情趣，又照應了題目中的“春”字.【解析】【14題詳解】此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析.題中C項，“對統治者追求奢侈浮華生活的批判”無中生有，詩中沒有依據。【15題詳解】此題考核詩歌藝術手法的能力，要求分析詩歌尾聯的妙處，注意從內容、情感、手法和結構上的作用的角度進行分析。詩歌末聯又把目光移到遠處,寫最能代表杭州山水之美的西湖，結足春意。“湖寺"指孤山寺；“西南路”指由斷橋向西南通往湖中到孤山的長堤，即白沙堤,簡稱白堤。“裙腰"這個絕妙的比喻，不僅寫出了春日白堤煙柳蔥茜，露草芊綿的迷人景色，而且把從遠處俯瞰西湖的景象寫得非常逼真生動,同時，寫裙腰，自然使人聯想到裙，宛若看到彩裙飄逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人聯想到嫵媚秀麗的西湖，豈非美麗少女的化身？從結構上照應“春"。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。(1）《蜀相》中寫諸葛亮才智和功業的詩句是“_____，____”。（2）《燕歌行》用邊塞的陰慘景象烘托出殘兵敗卒心境凄涼的詩句是“____,____”。（3）《客至》中“_____，_____"兩句寫出詩人以粗茶淡飯待客,頻頻勸飲、勸吃,體現了主人竭盡誠意的盛情和力不從心的歉疚。【答案】（1）.三顧頻煩天下計（2）.兩朝開濟老臣心（3)。大漠窮秋塞草腓（4).孤城落日斗兵稀（5）。盤飧市遠無兼味（6）。樽酒家貧只舊醅【解析】【詳解】本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養。解答此類試題時，如果是情境默寫,一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形,而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形.注意重點字詞：頻，腓，飧，醅.三、語言文字運用（9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。科幻文學自誕生之日起，便與同時期居于主流地位的寫實主義文學關系________。如果說幻想文學植根于中世紀傳說與民族史詩,歷經浪漫主義的洗禮，與寫實主義看起來________，那么科幻文學的發展則大致與寫實主義文學保持平行。科幻文學對寫實主義不無借鑒，科幻巨作《基地》《沙丘》等都含有強烈的現實政治寓意；劉慈欣坦言《三體》敘事模仿的是《戰爭與和平》。(）。科幻文本中必須有科學話語，即使其中的科學技術是無法證實、_________的.科幻文學中的科學話語是符合內在邏輯、在認知上可以證實其真實性的一種文學。這種真實性可能是違反常識，違反直感經驗，違反社會認知共同習俗的，但它卻在邏輯上成立，借助邏輯、科學原則或擬科學的思維認知來矯正、挑戰、顛覆現實觀念。當今世界,人工智能和虛擬現實正在________地發展，科幻文學對未來物質精神文化生活和科學技術遠景的想象和預見也越來越具有啟示意義。可以說,科幻文學指向看不見的真實，也指向不存在的過去、現在和未來，但一定與此時此刻密切相關。17。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A。撲朔迷離涇渭分明異想天開如火如荼B.錯綜復雜涇渭分明匪夷所思方興未艾C.撲朔迷離大相徑庭異想天開方興未艾。D。錯綜復雜大相徑庭匪夷所思如火如荼18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.科幻文學的話語方式是獨特的,不需要為寫實主義文學作注腳B.獨特的話語方式使科幻文學不需要為寫實主義文學作注腳C.科幻文學有自己獨特的話語方式,不需要為寫實主義文學作注腳D。因為不需要為寫實主義文學作注腳,科幻文學有自己獨特的話語方式19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A。科幻文學中的科學話語是符合內在邏輯、其真實性在認知上可以證實的一種話語。B。科幻文學中的科學話語是一種符合內在邏輯、在認知上可以證實其真實性的文學。C.科幻文學中的科學話語是符合內在邏輯、其真實性在認知上可以證實的一種文學。D.科幻文學中的科學話語是一種符合內在邏輯、在認知上可以證實其真實性的話語.【答案】17。A18。C19。D【解析】【17題詳解】本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。撲朔迷離，形容事物錯綜復雜，不容易看清真相。錯綜復雜，許多東西交叉牽連,情況多而雜。這里是說科幻文學與主流寫實主義文學的關系復雜,不易看清,應選“撲朔迷離"。涇渭分明，比喻界限清楚，是非、好壞分明。大相徑庭,比喻相差很遠，大不相同。語境是說幻想文學看起來與寫實主義界限分明，應選“涇渭分明”。異想天開，比喻荒唐離奇,想象著暫時無法實現的事，還比喻超強的想象力.匪夷所思，形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇,超出尋常。語境是說科幻文本中的科學技術是荒唐離奇的，應選“異想天開”。如火如荼，形容旺盛、熱烈或激烈.方興未艾,是指事物正在發展,尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發展.語境是說人工智能和虛擬現實正在發展的熱鬧，應用“如火如荼”。故選A。【18題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷.括號前后都在說“科幻文學”,根據話題一致的原則，主語還應是“科幻文學”，排除AB項。D項,強加因果，“科幻文學有自己獨特的話語方式”和“不需要為寫實主義文學作注腳”是并且關系,排除D項。故選C。【19題詳解】原句“科幻文學中的科學話語是符合內在邏輯、在認知上可以證實其真實性的一種文學”中，“科學話語是……文學”，搭配不當；“一種"語序不當,應放到“是”字后面。A項,“一種”語序不當，“真實性在認知上可以證實”語序不當，應是“在認知上可以證實其真實性”；B項，“科學話語是……文學"，搭配不當；C項，“科學話語是……文學”,搭配不當；“一種”語序不當；“真實性在認知上可以證實”語序不當。故選D。四、寫作(本大題共2小題，共71分）20.微寫作孫少安是《平凡的世界》里的人物,請以孫少安的口吻第一人稱敘述“我和他（她）之間難忘的一件事”，要求：“我”和“他(她）"必須是原著中的人物，符合原著內容,內容充實。【答案】例文：我和她之間難忘的一件事我自從娶了秀蓮后，心中逐漸對她充滿了感激和愛戀，開始了我們貧困但有滋有味的生活。最難忘是，在秀蓮的支持下,磚窯在一片轟隆聲中開起來了。但天有不測風云，磚窯被一位吹牛皮的河南師傅毀掉幾千斤磚，迅速破產欠債.村里人見此開始對我冷嘲熱諷，完全忘了我曾經幫助他們的事情。經過一年的低潮，我在妻子的鼓勵下恢復了元氣，重新開辦起磚場，并很快還清了債務贏得了更多的利潤。從此之后，日子一天過的比一天好。難忘妻子在我人生的低谷不離不棄,并且始終如一的相信我，支持我，是她——秀蓮，為我的人生點燃了一盞明亮的燈。【解析】【詳解】此題考查學生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字數少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現了對記敘、議論、抒情等基本表達技巧具體運用能力的考查。此題具體考查復述故事情節的能力，解答此類題目，應對：1.情節概括可結合作品中的回目進行概括，注意概括內容中人物、時間、地點、事件等要素（不必各要素俱全,但要涉及情節中體現的相對特殊或重要的要素。）2。有些問題不必了解相關回目，在語段中尋找相關信息,加以概括便可回答。本題要求以孫少安的口吻第一人稱敘述“我和他（她）之間難忘的一件事”，“我”和“他(她)"必須是原著中的人物，符合原著內容,因此要注意人稱和人物的要求。21.作文根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文.生活少不了游戲。游戲是一種娛樂活動,也是一種處事方式，還是一種人生態度.游戲，有的需要積極投入,有的則要保持距離。【答案】例文：游戲為鑒人這種生物，是無法自己看到自己的,必須遇見什么，才能認識自己。有的人遇見書籍,有的人遇見寫作，有的人遇見電影,有的人遇見游戲。游戲是人生的縮影。玩《陰陽師》時，我遇到兩類玩家。一類純粹以游戲為樂，抽到好卡當然開心，抽到一般的卡也就隨意，按流行語來說,這叫“佛系玩家”。另一類則完全相反,不止會研究卡牌屬性，分析獲利最大的任務搭配，還會精心總結攻略，甚至包括什么時候抽取卡牌掉率最大這樣的“玄學",最夸張的一位，會定好鬧鐘特意收取系統獎勵。這兩種游戲態度，反映的是兩種不同的人生態度。現實中，我剛好也遇到過一位“技術型”玩家，他笑言,“玩游戲不玩到第一，有什么意思？”該君是一位極為好強的人，什么都不肯落于人后，一路考雅思拼學業，目前留學俄羅斯。而與之對應的區區在下,則是典型的“佛系玩家”，雖則生活不是大富大貴，工作不是數一數二，但見花開云聚，亦能心隨之喜。德國詩人和劇作家席勒認為，人類在生活中要受到精神與物質的雙重束縛，在這些束縛中就失去了理想和自由。于是人們利用剩余的精神創造一個自由的世界，它就是游戲.這也許可以解釋為什么游戲是人生的縮影。游戲是一個虛擬的世界,在這個世界里，人的所有選擇是由自己的三觀決定的.現實世界中,人的種種選擇，小到穿衣吃飯，大到人生目標，其實也是由三觀決定的.輸入的原始數據是一致的，輸出的數據怎會不大同小異？從這個角度來講，游戲不應該被人們妖魔化。它只是一種認識自己的途徑，和讀書、電影沒有什么區別。我們應該做的，是通過總結自己在游戲中的種種選擇,更好地認識自己的性格，了解自己的行為模式，從而找到最適合自己的發展道路。游戲是人生的縮影,卻不是人生的全部。我們可以通過游戲來認識自己，同時也應該明確，游戲是虛擬世界，它只是一種途徑,而不是我們的目的。許多青少年正是沒有認清這一點,反而淪陷于虛擬游戲的爽感之中無法自拔，最終學業不就，家庭不睦，社交不廣，生活不順。知人者智，自知者明。以游戲為鑒，可以明自我，知方向。沉迷游戲的人，則如沉迷于水中自我的納西斯，最終化為孤獨的水仙花。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務,在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求“根據以下材料,選取角度,自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文”。作答時要認真審讀材料。