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信息

姓名學科郵件單位

數學

電話年級

七年級

教學設計

教學主題一、教材分析

本節課是平行四邊形的判定的第一課時，是在學習了三角形的相關知識、平行四邊形的概念、性質的基礎上進行學習的，在教學內容上起著承上啟下的作用．“承上〞，首先，在探究判定定理的證明方法和運用判定定理時，都用到了全等三角形的相關知識；其次，平行四邊形的判定定理和性質定理是兩兩對應的互逆定理，本節課在引入新課時就是類比性質引入判定的．“啟下〞，首先，平行四邊形的性質定理、判定定理是研究特別的平行四邊形的基礎；其次，平行四邊形性質、判定的探究模式從方法上為研究特別的平行四邊形奠定了基礎．并且，本節內容還是學生運用化歸思想、數學建模思想的良好素材，培養了學生的創新思維和摸索精神．二、學生分析

學生知識技能基礎：學生在小學已經學習過平行四邊形，對平行四邊形有直觀的感知和認識。在第一節也學習了平行四邊形的性質，可以考慮采用類比的方式進行教學設計。學生活動經驗基礎：在把握平行線和相交線有關幾何事實的過程和平行四邊形性質的學習中，學生已經初步經歷過觀測、操作等活動過程，獲得了一定的摸索圖形性質的活動經驗；同時，在學習數學的過程中也經歷了好多合作過程，具有了一定的學習經驗，具備了一定的合作和交流能力。

三、教學目標知識技能目標

1．會證明平行四邊形的2種判定方法．

2．理解平行四邊形的這兩種判定方法，并學會簡單運用．過程與方法目標

1．經歷平行四邊形判別條件的摸索過程，在有關活動中發展學生的合情推理意識．

平行四邊形的概念和判定

2．在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中，進一步培養和發展學生的規律思維能力和推理論證的表達能力．情感態度價值觀目標

通過平行四邊形判別條件的摸索，培養學生面對挑戰，勇于戰勝困難的意志，勉勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生的學習熱心．

四、教學環境

□簡易多媒體教學環境?交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境□移動學習□其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

一使用技術：1.幾何畫板，2.PPT圖形演示變化,3.投影儀展示成果

二使用環節：1用幾何畫板演示平行四邊形的不穩定性。2用PPT演示平行四邊形邊角對角線的性質以及平行四邊形的判定。3用實物投影儀展示學生平行四邊形的判定定理解決實際問題的過程。

三使用效果：1在課堂中我深刻的體會到幾何畫板在這個環節中的起到的重要作用，幾何畫板形象直觀的演示不僅激發學生的學習興趣更直觀深入的讓學生領悟到平行四邊形判定定理。2PPT在本節課中可以形象直觀的演示平行四邊形判定定理，讓學生認識定理的來源讓學生體會數學美，提高學生學習數學的興趣，使學生愛上數學。3實物投影儀可以明了地浮現學生的解題思路與過程，可以相互欣賞彼此的成果分析學習摸索的喜悅

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：導入、講授、復習、訓練、試驗、研討、探究、評價、建構）

教師通過播放關于平

創設情境，導入新課

行四邊形的視頻來感知平行四邊形引導啟發，從感性經驗

摸索新知，生成概念

到理性認識生成概念在平行四邊形PPT中插入關于平行四邊形

學生認真觀看視頻，感受生活情境觀測幾何圖形小組交流，認真探討總結概念，摸索定理

制作幾何畫板利用幾何動畫進行教學研究幾何畫板構造動態PPT中插入動畫

教師活動

學生活動

信息技術支持（資源、方法、手段等）

概念性質的微視頻圖形

學生利用學到的

拓展訓練，能力提升

多媒體出示關于平行四邊形的例題

概念性質自行完成相關例題，并進行探討

多媒體顯示

課堂練習，自我檢測

教師在課堂上滾動指導

教師利用PPT課件示范幾何圖形

利用定理解決問題

學生自己簡單制作圖案，體驗定理的用用學生在小組中認

多媒體顯示

動手實踐，設計圖案PPT制作課件展示

課堂小結，提煉歸納教師課堂小結歸納真探討談談自己的收獲

多媒體展示本節課重點

七、教學特色（如為特性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

本節課在引入的環節上，采用復習引入的方式．首先復習了平行四邊形的定義和性質，喚起學生對已有知識的回憶，讓學生初步感受平行四邊形的性質與判定的區別與聯系，為平行四邊形的性質和判定的綜合運用作了鋪墊．

知識的真正獲得不是靠知者的“告訴〞，而是在于學習者的親身體驗所得，本節課判定方法的得出都十分重視知識的發生、形成過程，讓學生親歷了類比、觀測、試驗、猜想、驗證、推理的整個過程，培養學生的探究能力，發展學生的合情推理能力．學生把所學知識靈活地加以