本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物第1章人體內環境與穩態第1節細胞生活的環境教學設計新

細胞生活的環境

一、教材分析

《細胞生活的環境》一節包括體內細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規定的“說明穩態的生理意義〞的基礎。本節內容的重要任務是構建內環境這一核心概念，而教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內環境〞，而先放眼生命世界中“細胞生活的環境〞這樣的廣闊視角。這樣，既可以和《分子與細胞》銜接，利用學生已有的知識經驗，又能激發學生的學習興趣。內環境這一概念，包括本節主要內容以及后續學習內容內環境穩態的重要性等。該核心概念的構建有助于學生理解生命活動的本質，了解系統分析的思想和方法，提高對生命系統與環境關系的認識。

從個體層次看，本章內容與第2章的內容聯系緊湊。本章內容是理解第2章所闡述的通過神經、體液和免疫調理來維持穩態的基礎。內環境穩態畢竟是如何維持的，本章僅僅作簡要交代，有關內容將在第2章作深入探討。本章內容又不僅與第2章有聯系：穩態是包括種群、群落、生態系統等各層次生命系統的共同特征，因此，本章是學習本書其他章節的基礎，并在一定程度上起著統領全書的作用。二、教學目標

1、描述內環境的組成和理化性質。

2、說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。3、嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法[教學重點]

⑴內環境的組成和理化性質。⑵內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。[解決方法]

⑴充分利用學生已有的知識、經驗和圖片搭建學習新知識的橋梁，幫助學生對細胞外液（內環境）的感性認識。

⑵通過資料分析講解內環境理化性質。⑶將學生分組探討“思考與探討〞中的問題。2、教學難點及解決方法

[教學難點]

⑴內環境的理化性質。⑵內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。[解決方法]

⑴同上。⑵結合圖解講解。四、課時安排

1課時。五、教學方法

利用多媒體教學，陳述與學生練習、探討相結合。教具準備：多媒體課件。六、學生活動

1、啟發學生觀測相關圖片，幫助理解和把握新知識。

2、組織學生開展閱讀、思考與探討，資料分析等活動，在活動中引導學生主動建構環境及其理化性質的知識。

七、教學過程創設情境，導入新課

展示圖片

請大家開啟課本的章首，上面一圖是雪山環境，假使把一杯水放在雪山的環境中，這杯水的溫度是低還是高，那么在這個環境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人，這個環境溫度如何？假使放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較哪個高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個環境中的人體溫卻一直是37℃左右？

從這節課開始我們來一起探討一下人體內的環境——人體內環境和穩態。結合問題，陳述新課

一、體內細胞生活在細胞外液中（展示課本其次頁問題探討）

學生思考并探討：這兩幅圖中圖1是什么細胞？圖2是什么細胞？它們分別生活在什么樣的環境中？

師生共答：圖1是血細胞，生活在血漿當中。圖2是草履蟲，是單細胞生物，直接生活在水環境當中，從水獲取營養物質并把代謝廢物排入水中。

教師陳述：血漿大部分是水環境，也就是說血細胞也生活在水當中。從這兩個例子我們可以看出，無論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的。

設問：那我們知道人體也是由細胞構成，人體內的細胞是否也生活在水環境中呢？學生閱讀：大家看課本P2相關信息，成年男性含水60%，成年女性含水50%。教師陳述：曹雪芹曾經說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內含水量特別的多。因此，我們把人體以水為基礎的液體稱為體液。

設問：我們知道人體是由細胞構成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢？那么細胞內呢？

師生共答：我們又根據體液分布位置不同的把體液分為細胞內液和細胞外液。教師提問：血液是不是體液呢？（展示血液組成成分）

教師陳述：血液包括血細胞和血細胞生活的液體環境，我們稱為血漿，簡述細胞外液的概念。

設問：既然血液中有細胞，那么血液是不是體液？假使不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細胞外液?

學生探討回復：血液不是體液，血細胞內的液體和血漿是體液，血漿是細胞外液。教師強調：血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液。血漿就構成了血細胞生存的直接環境。

設問：我們知道血細胞和血漿存在于血管內，我們人體除了血細胞外還有好多其他細胞，那么這些細胞生活在什么樣的環境中呢？

（展示課本P3圖1-1）

教師提問：請大家看一下紅色的是什么？藍色的呢？綠色的這些管又是什么管呢？這些管內是什么呢？在這些管外還有一些細胞，這些細胞又叫什么細胞呢？這些細胞之間有間隙嗎？假使有，間隙中的液體叫什么呢？

教師陳述：紅色和藍色管是血管，內有血液，其中紅色的是動脈毛細血管，藍色的是靜脈毛細血管。綠色的管為毛細淋巴管，管內有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液，淋巴就是它們的直接生活環境。管外的細胞為組織細胞，在細胞與細胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿著液體，成為組織間隙液，又稱為組織液。組織液就構成組織細胞的直接生活環境。

教師提問：通過以上的講解，血漿、組織液、淋巴這些是不是細胞外液？

教師陳述：血漿、組織液、淋巴這些都是細胞外液，構成了細胞生活的直接環境。這個環境與我們人體周邊的這個環境有很大的區別，細胞生活的直接環境是以水為基礎的液體，細胞生活的環境在體內，所以我們把細胞生存的環境稱為內環境。

教師提問：大家考慮一下細胞外液和內環境是否一致？師生共答：是一致的，都是細胞生存的液體環境。

教師提問：血漿中