2022年湖南省衡陽市考研專業綜合模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.如圖1，AB＝3，AC＝4，則AD＝()。

A．15/4

B．16/5

C．12/5

D．9/4

E．7/4

2.外匯風險類型中經濟風險()

A．是具有賬面意義的風險頭寸

B．會給當事人帶來賬面損益

C．是匯率變動日的匯率與原計劃預期的匯率不同，而使企業預計的收益發生變化的可能性D．涉及本、外幣兌換與折算的預期交易凈額

3.下列有關唐朝經濟立法的表述，正確的是()。

A.唐朝實行的租庸調法是我國歷史上第一次稅制改革

B.唐朝對于政府往來使者順帶進行貿易的，準用坐贓論罪

C.唐朝對陸路貿易只允許在官府監督下的互市進行貿易

D.兩稅法的推行是唐朝均田法頒行的最大成果

4.有研究表明，早期閱讀對孩子成長極為重要。基于此，某小學開展了書香校園的校本課程，學生們獲益匪淺。研究者想將此經驗推廣，在這所學校開展了參與式觀察，并對校長、老師、同學進行了訪談。這一研究屬于

A.基礎研究B.應用研究C.定性研究D.定量研究

5.發生下列哪種情形后，M2的構成任然保持不變（）

A．信用卡被更加廣泛的使用

B．各家銀行設置了更多的自動取款機

C．提高從儲蓄賬戶到支票賬戶的轉賬手續費D．以上三種都是

6.在研究小學生課堂生態的過程中，研究者以時間為單位制定了觀察表，觀察每5分鐘學生的上課狀態。這種觀察是

A.結構式觀察B.非結構式觀察C.參與式觀察D.間接觀察

7.強調遺傳在個體發展中的作用的心理學家是

A.斯金納B.霍爾C.華生D.格賽爾

8.支持價格一般會導致()。

A.商品供不應求B.商品供過于求C.供求平衡D.A、B、C三種情況均有可能發生

9.生命周期—持久收入消費理論，長期邊際消費傾向()

A.比短期邊際消費傾向小B.比短期邊際消費傾向大C.同短期邊際消費傾向一樣D.恒等于1

10.將一個骰子連續地拋擲三次，它落地時向上的點數依次成等差數列的概率為()。

11.某教師指導研究生的過程中，要求研究生閱讀近30年來這一領域的研究文獻。這位研究生閱讀這些文獻后撰寫了一篇文獻綜述并發表。這篇文獻綜述對后續的研究者而言是

A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻

12.1872年日本制定并頒布的近代第一個教育改革法令是

A.《學制令》B.《教育令》C.《中學校令》D.《帝國大學令》

13.在簡單凱恩斯收入決定模型的45O線中，消費函數與45O線相交點的產出水平表示（）。

A.凈投資支出了大于零時的GNP水平

B.均衡的GNP水平

C.消費C和投資I相等

D.沒有任何意義，除非投資I恰好等于零

14.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張()。

A.學生處于主體地位B.教師處于主導地位C.學生處于中心地位D.教師處于輔助地位

15.奧蘇伯爾提出的學習理論是

A.認知目的說B.認知同化說C.認知發現說D.信息加工說

16.研究者在某小學進行閱讀教學方法改革實驗，經測驗得到：三年(一)班(25人)的平均分是85分，三年(二)班(29人)的平均分是87分。問三年級的平均分是A.85分B.87分C.86分D.86.1分

17.券商執行指令時，必須按照限價或者低于限價買進證券；按照限價或高于限價賣出證券。如果當時證券的價格不符合限價要求，就應等待，直至符合限價要求時才能成交，這種證券交易委托方式屬于()。

A.市價委托B.限價委托C.停止損失委托D.停止損失限價委托

18.

A．1

B．2

C．3

D．4

E．5

二、多選題(10題)19.法的質變包括()。

A.法的歷史類型的變更B.法的根本性質的變化C.法的重大修改D.封建制法發展為資本主義制法

20.下面的法律規定中，哪些不屬于法的要素中的法律規則?()

A.《刑法》第216條規定，假冒他人專利，情節嚴重的，處3年以下有期徒刑或者拘役，并處或單處罰金

B.《憲法》第26條規定，國家保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害

C.《刑法》第94條規定，本法所稱司法工作人員，是指有偵查、檢察、審判、監管職責的工作人員

D.《民法通則》第7條規定，民事活動應當尊重社會公德，不得損害社會公共利益，破壞國家經濟計劃，擾亂社會經濟秩序

21.行為人在下列哪種情況下的認識錯誤，不影響刑事責任承擔?()

A.對自己行為性質的認識錯誤B.對犯罪工具性能的認識錯誤C.對犯罪客體的認識錯誤D.對法律規定的理解錯誤

22.憲法的特征包括()。

A.憲法內容的根本性B.憲法效力的最高性C.憲法制定程序的特殊性D.憲法修改程序的特殊性

23.授予專利權的發明必須具備以下條件()。

A.新穎性B.先進性C.創造性D.實用性

24.國家權力機關監督的客體包括()。

A.公民和企事業單位B.軍隊和政黨C.國家權力機關及其組成人員D.政府、法院和檢察院及其工作人員

25.我國《商標法》規定：“商標使用人應當對其使用商標的商品質量負責。”該規范屬于()。

A.授權性規范B.義務性規范C.命令性規范D.確定性規范

26.法律的溯及力是指()。

A.新法制定頒布后對舊法是否有效

B.新法生效后，原有法律是否有效

C.新法頒布后，對它生效以前所發生的事件是否適用的問題

D.新法頒布后，對它生效以前所發生的行為是否適用的問題

27.非法占有他人的下述哪幾項財物，數額較大，拒不退還或拒不交出的行為，構成侵占罪?()

A.托管物B.遺忘物C.埋藏物D.遺失物

28.如未成年人甲父母雙亡，祖父母去世。外祖父母年老體衰，甲又無兄弟姐妹，可擔任他的監護人包括()。

A.民政部門B.甲的父親所在單位C.甲的母親所在單位D.甲住所地的居民委員會

三、判斷題(2題)29.通常生活必需品的需求價格彈性的絕對值比奢侈品的需求價格彈性的絕對值要小。

A.是B.否

30.短期總成本總是不小于長期總成本。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.文章合為時而著，()。(浙江大學2001年)

32.提高安全效益有兩個途徑，一是（），二是（）。

五、計算題(2題)33.（1）該壟斷廠商實現利潤最大化時的均衡價格產量，并求出相應的利潤水平。（2）如果該市場是完全競爭的，其市場產出水平為多少？（3）計算（1）和（2）中的消費者剩余。

34.假設一個兩部門經濟體中，消費C=100+0.8Y.投資i=150-6r.實際貨幣供給為150億美元，貨幣需求L=0.2y-4r(單位是億元)（1）求IS和LM曲線（2）求商品市場和貨幣市場同時均衡時的利率和收入

六、8.論述題(2題)35.論述朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發展規律進行了闡述?其主要觀點是什么?

36.論述題維果斯基的心理發展觀述評。

參考答案

1.C

2.D

3.C考查要點是唐朝的經濟立法。唐朝實行的兩稅法是我國歷史上第一次稅制改革，而不是租庸調法。故A項錯誤。唐朝對于政府往來使者順帶進行貿易的，違者“各計贓準盜論，罪止流三千里”，即計算贓值以盜罪論處。故B項錯誤。陸路貿易控制十分嚴格，陸路貿易只允許在官府監督下的互市進行貿易。故C項正確。租庸調法的施行是唐朝均田法頒行的最大成果。故D項錯誤。

4.C本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設，進行嚴格的研究設計，按照預定程序搜集資料并進行數量化分析，用數字或度量表述研究結果，并對假設進行檢驗的一種研究范式，包括調查、測驗、實驗、結構化觀察等方式。定性研究通常指在自然環境下，運用現場實驗，開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法，對所研究的現象進行長期深入、細致的分析，在此基礎上建立假設和理論，并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究范式。本題的參與式觀察、訪談等都屬于定性研究，因此，答案是C。

5.D

6.A本題考查的教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據分類方法的不同而不同。按照觀察的實施程序和方法，可以分為結構式觀察和非結構式觀察。結構式觀察是在觀察活動開始之前，觀察者嚴格地界定研究的問題，依照一定的步驟與項目進行觀察，同時采用準確的工具進行記錄，是觀察法中最嚴格的一種。一般來說，結構式觀察能獲得大量確切和翔實的觀察資料，并可對觀察資料進行定量分析和對比研究，但缺乏彈性，也比較費時。結構觀察的形式主要有行為事件取樣觀察和時間取樣觀察等。非結構式觀察是相對于結構觀察而言的。這種觀察只有一個總的觀察目標和方向，或一個大致的觀察內容和范圍，缺乏明確的觀察項目和固定的記錄方式。最為典型的非結構式觀察就是有關兒童心理發展的觀察日記。因此，本題的答案為A。

7.B斯金納強調環境在個體發展中的決定性作用。霍爾提出的“一兩遺傳勝過一噸的環境”論斷中表明他強調遺傳的作用。

8.B[分析]

支持價格是指政府為了扶持某一行業的生產，對該行業產品規定高于市場實際均衡價格的最低價格。例如，政府為了支持農業，常實行農產品支持價格。支持價格政策所產生的后果可以用圖2-1來表示。

由圖2-1可以看到，該商品市場的均衡價格為P0，均衡產量為Q0，實行支持價格P1后，市場價格上升，此時，與這一價格相對應的需求量為Q1，供給量為Q2。由于供給量大于需求量，該商品市場將出現供過于求，過剩量為(Q2-Q1)。因此，本題的正確選項為B。

9.B

10.B答案是：B。

[分析]記這三次拋擲的點數分別為a，b，c則有序數組(a，b，c)的組數是6×6×6，其中a，b，c滿足等差數列的有：

(1)當公差為零時，則a＝b＝c，(a，b，c)的組數是6；

(2)公差為1或負1，(a，b，c)的組數是8；

(3)公差為2或負2，(a，b，c)的組數是4；

即a，b，c滿足等差數列的組數共有6+8+4＝18

11.C本題考查的是教育文獻的等級。教育文獻分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中一次文獻包括專著、論文、調查報告、檔案材料；二次文獻包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻一般包括動態綜述、專題述評、數據手冊、年度百科大全和專題研究報告。D項的四次文獻是干擾項。因此，問題的答案是C。

12.A日本中央集權式教育管理體制的確立，始于明治維新初期頒布的一系列相關教育法令。為實現“破從來之陋習”、“求知識于世界”的改革目標，日本政府加強了對教育事業的領導與管理工作。1871年明治政府在中央設立文部省，主管全國的文化教育事業，并兼管宗教事務。1872年頒布的《學制令》更具體地確立了日本的教育領導體制和學校制度。日本仿效法國學制的模式，將全國劃分為8個大學區。每區設立大學一所，大學區中又分為32個中學區，每區設中學1所。中學區又分為210個小學區。這是日本近代第一個教育改革法令。因此，答案為A。

13.C

14.BA項學生處于主體地位是“學生中心論”的觀點。C項學生處于中心地位也是“學生中心論”的觀點。D項教師處于輔助地位不符合題意。B項教師處于主導地位符合題意，故本題的正確答案是B。

15.B奧蘇伯爾的理論可以稱之為認知同化說或認知接受說。與此形成對比的是布魯納提出的理論，稱之為認知發現說。

16.D本題考查的是加權平均數的計算方法。在已知各組平均數和各組頻數的基礎上，求得的總的平均數就是加權平均數。總的平均數=(85×25+87×29)／(25+29)≈86.1。因此，本題的答案為D。

17.B解析：市價委托是指委托人向券商發出買賣某種證券的指令時，只指定證券的品種和買進或賣出的數量，對買進或賣出的價格則不作限制，只要求經紀人按照委托當時的市場價格盡快買賣。

限價委托是指委托人要求券商按照限定的價格買進或賣出證券的指令。券商執行指令時，必須按照限價或者低于限價買進證券，按照限價或高于限價賣出證券。如果當時證券的價格不符合限價要求，就應等待，直至符合限價要求時才能成交。

停止損失委托是一種特殊的限制性的市價委托。它是委托人向券商發出的一種保護性指令，具體來講，它是指投資者委托經紀人在證券市場價格上升到或超過指定價格時按照市場價格買進證券，或是在證券市場價格下降到或低于指定價格時按照市場價格賣出證券。上述第一種情況叫作停止損失購買委托，第二種情況叫作停止損失出售委托。

停止損失限價委托是將停止損失委托與限價委托結合運用的一種方式。投資者實際發出兩個指令價格——停止損失價格和限制性價格，如果證券市場價格達到或突破停止損失價格，限價指令便開始生效。

因此，本題的正確選項為B。

18.D

19.ABD解析：法的質變是指法隨著其依附的經濟基礎的變化而變化。社會形態的變化必然引起法的質變。

20.BCD[答案]BCD

[評析]B、D兩項規定的是法律原則，C項規定的是法律概念。

21.AD解析：刑法上的認識錯誤包括兩大類：一是法律上的認識錯誤，二是事實上的認識錯誤。法律上的認識錯誤不影響刑事責任的承擔，而事實上的認識錯誤，則可能對其刑事責任的承擔發生影響。從本題來看，選項B和C屬于事實上的認識錯誤，而選項A和D則屬于法律上的認識錯誤。

22.ABCD解析：在內容上，憲法規定國家最根本、最重要的問題。在法律效力上，憲法的法律效力最高。在制定和修改程序上，憲法比其他法律更加嚴格。

23.ACD解析：根據專利法的規定，授予專利權的發明必須具備新穎性、創造性和實用性。所謂新穎性是指在申請日以前沒有同樣的發明或實用新型在國內外出版物上公開發表過、在國內公開使用過或者以其他方式為公眾所知，也沒有同樣的發明或實用新型由其他人向國務院專利行政部門提出過申請并且記載在申請日以后公布的專利申請文件中。由此可見，發明創造是否具備新穎性，關鍵在于其是否已經被公開過從而成為現有技術，對此應注意：一是公開的時間標準以申請日為界，即凡是在申請日以前已經公開過的技術均不具有新穎性，申請日以后包括當天的公開則不影響其新穎性。二是公開的地域標準根據不同的公開方式決定。如果是出版物公開則采用世界性標準，即凡是在世界范圍內的出版物上以書面形式說明技術的內容并公開發表的，便不具備新穎性。如果是公開使用和其他方式的公開則采用國內標準，即在國內的公開使用或其他方式使公眾知悉該發明創造的內容，將不具備新穎性。三是不存在抵觸申請，即在申請日前沒有同樣的發明或實用新型被他人提出過申請并且記載在申請日后公布的專利申請文件中，否則該申請即沒有新穎性。根據《專利法》第24條的規定，申請專利的發明創造在申請日以前6個月內，有下列情形之一的，不喪失新穎性：(1)在中國政府主辦或者承認的國際展覽會上首次展出的；(2)在規定的學術會議或者技術會議上首次發表的；(3)他人未經申請人同意而泄露其內容的。創造性是指，同申請日以前已有的技術相比，該發明有突出的實質性特點和顯著的進步，該實用新型有實質性特點和進步。在理解創造性時，要注意把握下列三點：一是《專利法》對發明和實用新型的創造性要求是不同的，對發明創造性的要求高于對實用新型創造性的要求；二是創造性判斷的標準是現有技術即申請日以前已有的技術；三是創造性的實質就是發明創造的非顯而易見性，從而具有一定的創造難度。具體來說，就是與現有技術相比，在技術上有不同程度的本質性區別特征并且有所前進。實用性是指該發明或實用新型能夠制造或者使用，并且能夠產生積極效果。實用性要求該發明創造在工業上具有可重復性和批量生產的可能或者使用的可能，并且與現有技術相比能夠對經濟、技術或者社會的發展產生積極的效果。

24.ABCD解析：國家權力機關監督的客體與廣義上的法律監督的客體一致，包括一切個人和組織。

25.BCD解析：義務性規范，是指在內容上規定人們的法律義務，即有關人們應當作出或不作出某種行為的規范。命令性規范是指規定人們的積極義務，即人們必須或應當作出某種行為的規范。確定性規范是指內容本已明確肯定，無須再援引或參照其他規則來確定其內容的法律規則。

26.CD解析：法律的時間效力是指法的生效范圍或適用范圍，即法在什么時間、什么地方和對什么人適用。其中，法的溯及力指法溯及既往的效力，即法頒布施行后，對其生效前所發生的事件和行為是否適用的問題。所以應選CD。

27.ABC解析：根據《刑法》第270條的規定，以非法占有為目的，將代為保管的他人財物或者他人的遺忘物、埋藏物非法占為已有，數額較大，拒不退還或者拒不交還的，構成侵占罪。

28.ABCD解析：沒有法定或指定的監護人的，由未成年人的父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門擔任監護人。

29.Y生活必需品是生活所必須需要的，即使價格發生的變化，其需求量的應該維持大體上的不變，在需求曲線上表現為較為陡峭，即斜率－較大。根據公式，可得到結論。

30.Y長期總成本LTC是指廠商在長期中在每一個產量水平上通過改變生產規模所能夠達到的最低成本。長期總成本其實是每一短期總成本所對應最佳點的集合。故結論正確。

31.詩歌合為事而作詩歌合為事而作

32.提高安全效益有兩個途徑，一是提高安全水平，二是節約安全投入。

33.

34.

35.朱智賢用辯證唯物主義的觀點從先天與后天的關系、教育與發展的關系、年齡特征與個別特點的關系等一系列重大問題探討了兒童心理發展規律。(1)先天與后天的關系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點他承認先天因素在心理發展中的作用不論是遺傳因素還是生理成熟他們都是兒童與青少年心理發展的生物前提提供了這種發展的可能性；而環境與教育則將這種可能性變成為現實性決定著兒童心理發展的方向和內容。(2)內因與外因的關系。他認為環境和教育不是機械地決定心理的發展而是通過心理發展的內部矛盾而起作用。這個內部矛盾是主體在實踐中通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾是心理發展的動力。(3)教育與發展的關系。朱智賢認為心理發展如何、向哪兒發展不是由外因機械決定的也不是由內因孤立決定的而是由適合于內因的一定的外因決定的也就是說心理發展主要是由適合于主體心理內因的那些教育條件決定的。從學習到心理發展人類心理要經過一系列的量變到質變的過程。他還提出了一種表達方式(見圖2—2)。

在教育與發展的關系中如何發揮教育的主導作用這涉及了教育要求的難度問題。朱智賢提出只有那種高于主體的原有水平經過他們主觀努力后又能達到的要求才是最適合的要求。如果蘇聯維果斯基“文化歷史發展”學派提出的“最近發展區”是闡述心理發展的潛力的話那么朱智賢的觀點則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個別特征的關系。他提出兒童和青少年心理發展的質的變化會表現出年齡特征來。心理發展的年齡特征不僅有穩定性而且也有可變性。在同一年齡階段中既有本質的、一般的、典型的特征又有人與人之間的差異性即個別特點。朱智賢用辯證唯物主義的觀點,從先天與后天的關系、教育與發展的關系、年齡特征與個別特點的關系等一系列重大問題探討了兒童心理發展規律。(1)先天與后天的關系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點,他承認先天因素在心理發展中的作用,不論是遺傳因素還是生理成熟,他們都是兒童與青少年心理發展的生物前提,提供了這種發展的可能性；而環境與教育則將這種可能性變成為現實性,決定著兒童心理發展的方向和內容。(2)內因與外因的關系。他認為,環境和教育不是機械地決定心理的發展,而是通過心理發展的內部矛盾而起作用。這個內部矛盾是主體在實踐中,通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾是心理發展的動力。(3)教育與發展的關系。朱智賢認為,心理發展如何、向哪兒發展不是由外因機械決定的,也不是由內因孤立決定的,而是由適合于內因的一定的外因決定的,也就是說,心理發展主要是由適合于主體心理內因的那些教育條件決定的。從學習到心理發展,人類心理要經過一系列的量變到質變的過程。他還提出了一種表達方式(見圖2—2)。

在教育與發展的關系中,如何發揮教育的主導作用這涉及了教育要求的難度問題。朱智賢提出,只有那種高于主體的原有水平,經過他們主觀努力后又能達到的要求,才是最適合的要求。如果蘇聯維果斯基“文化歷史發展”學派提出的“最近發展區”是闡述心理發展的潛力的話,那么朱智賢的觀點則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個別特征的關系。他提出兒童和青少年心理發展的質的變化,會表現出年齡特征來。心理發展的年齡特征,不僅有穩定性,而且也有可變性。在同一年齡階段中,既有本質的、一般的、典型的特征,又有人與人之間的差異性,即個別特點。

36.維果斯基是“維列魯”學派的創始人這個學派是當時俄國最大的一個心理學派別。(1)他創立“文化——歷史發展理論”用以解釋人類本質上與動物不同的那些高級的心理機能。(2)他探討了“發展”的實質提出其文化——歷史發展觀。維果斯基認為就心理學家看來發展是指心理的發展。所謂心理的發展就是指：一個人的心理(從出生到成年)是在環境與教育的影響下在低級的心理機能的基礎上逐漸向高級的心理機能的轉化過程。(3)他提出了教學與發展特別是數學與智力發展的關系的思想。在教學與發展的關系上維果斯基提出了三個重要的問題：一個是“最近發展區”思想；一個是教學應走在發展前面；一個是關于學習的最佳期限問題。維果斯基認為至少要確定兩種發展水平。第一種水平是現有發展水平這是指由于一定的已經完成的發展系統的結果而形成的心理機能的發展水平。第二種是指在有指導的情況下借助別人所能達到的解決問題的水平也是通過教學所獲得的潛力。這樣的智力活動中對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異由于教學而