Word第第頁教師學習心得體會模板合集5篇老師學習心得體會篇1

20xx年5月12日，我有幸參與了學案導學教研學習。我從中學到了許多理論學問，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導同學自主思索、合作探究，主動獵取學問，由“學會”變成“會學”，培育同學自主學習本領。

一、“學案導學”要求老師著力提高三個方面的本領：

一是“課堂公關”本領。老師必需在“導學案”的幫助下，在教學中激勵、喚醒同學的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設寬松氣氛、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導同學樹立“發(fā)覺問題比解決問題更重要”“我參加，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓同學先做，問題讓同學先想，答案讓同學先說。變“要我學”為“我要學”

二是“教學導演”本領。在課堂教學的實施過程中，老師要利用“導學案”，為同學制造表演的舞臺，讓課堂布滿魅力。老師必需削減語言密度，精講教學重點，必需依據(jù)教材資料，敏捷使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使同學始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

三是“指導催變”本領，讓同學由“學會”向“會學”轉變，加強對同學的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導老師，開展常常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法溝通活動，為自主學習供應方法保障。

所以，老師在課堂教學中要轉變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我沉醉，同學在下頭渾渾噩噩。老師只為自我完成教學任務而不關懷同學學的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注意同學的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注意同學的“思維活躍度”。要充分敬重同學的主體性，引導同學主動思索，給每一個同學供應表現(xiàn)勝利的機會。

二、學案編寫至關重要

學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對學問點要正確地把握、對同學的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，老師才能進行學案的編寫。在突破某個學問點時，以往“教案”無非就是學問點的簡潔排列，然后“灌”給同學。而“學案”的不一樣點就在于，把新學問點“問題化”，就是把新學問點拆解成同學能夠經(jīng)過思索就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新學問點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學案，應能充分表達導學的功能，把學問問題化，即經(jīng)過學案能引導同學更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思索課本學問，有效地參加學習過程，最大程度的還原科學進展的過程，有利于同學養(yǎng)成發(fā)覺問題、解決實際問題的本領。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的詳細操作

課堂操作要避開兩個誤區(qū)：一是單純放手讓同學自學，老師不管不問，“放羊式”。二是同學預習后老師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。老師應當依據(jù)同學自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示試驗、歸納總結等手段激發(fā)同學的學習愛好和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題賜予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)同學對重點學問的理解和難點的突破，這就要求老師在課堂上精確把握學情，進行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較有用，“兵教兵”抓住了同學出錯后急于糾錯和同學樂于商量，喜愛簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動同學，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、商量等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必需只是計算題，還能夠是選擇、填空。由于這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯同學板演、解析，其他同學點評、提問、商量能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對老師和同學都提出了更高的要求。對老師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。其次，必需做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，老師必需駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給同學。第三，敏捷機靈應對同學商量中的問題，對同學商量結果進行到位的評點、總結。這要求老師有更深厚的學問儲備。

對同學而言，第一，“兵交兵”能激勵同學。做題時能仔細對待，出錯后能仔細糾錯，上課時仔細聽講，這樣一來同學的主動性就調動起來了。其次，同學樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個同學都可能成為這節(jié)課的“老師”。同學愛好高了。第三，熬煉了思維和解決問題的本領。

四、學案的設計應具備以下特點：

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上表達較教材的學問結構和學問間的內在聯(lián)系，設計出貼合同學實際情景的學習目標，使同學明確自我的學習目標，以及自我將要把握的重點學問和要突破的難點學問。

2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中同學難以理解的資料有適當?shù)奶崾荆湟员匦钄?shù)量的思索題，引導同學自主學習，在一個問題的解決中培育同學的本領，激發(fā)同學的求知欲。

3、問題設計應有層次性，梯度性，應依據(jù)同學對問題的熟悉漸漸加深，做到循序漸進，使同學意識到要解決老師設計的問題不看書不行，看書不具體也不行，光看書不思索不行，思索的不深、不透也不行。這樣同學就能真正從老師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。

老師在同學自學過程中應做到以下幾點：

第一，要為同學做好舊學問的鋪墊。舊學問是學習新學問的基礎。

其次，老師應要求同學把預習中有疑問的問題做好記錄，讓同學帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培育同學自主學習的本領，另一方面又能使同學逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構成，往往能使同學受益終身。

老師學習心得體會篇2

學校青年英語老師聽課活動已經(jīng)圓滿結束，這次活動為我們老師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不行多得的學習機會，作為一名英語老師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言;

2、擅長利用多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調動同學主動性，讓同學真正成為課堂的仆人

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺老師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以同學為主體”的教學理念。把整個課堂還給了同學，注意同學力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓同學真正成為了課堂的仆人。

三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和同學互動的較好的，課堂都比較勝利，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得同學們的喜愛。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接是課程設計的重點

我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話商量，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，同學們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，許多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉變課本原有的'思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓同學喜愛上課?怎樣培育同學的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

老師學習心得體會篇3

隨著信息技術的進展，網(wǎng)絡上各種軟件教學、英語教學、書法講座、教學公開課、自制教學短片等不同形式、內容的微視頻以星星之火之勢廣泛進展起來。我們把時間在非常鐘內、有明確教學目標、集中說明一個教學內容的視頻課程稱為微課。

微課講授的內容呈“點”狀、碎片化，有教法精講、考點歸納，也有學習方法、閱歷技能等方面的講解和展現(xiàn)。微課能夠通過視頻全面、真實地進行課前翻轉、課后穩(wěn)固教學，“10分鐘左右的時長符合當今網(wǎng)絡時代信息碎片化的閱讀方式。”因此，微課作為一種信息技術與教學融合的手段被快速推廣。以往大量的課堂實錄、老師講座等形式的視頻，整個教學過程被完好錄制，內容容量大，播放時間長，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一，制作難度高，并不適合同學自主學習。而微課針對一個個學問點進行講解，節(jié)目時間短，教學內容明確，制作便捷，便利存儲到手機、平板電腦等各種多媒體移動終端設備上觀看，符合移動學習時代學問的傳播規(guī)律，不僅適合同學獨特化、深度學習的需求，也能促進老師的專業(yè)成長。

一、微課的選題和教學設計

選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，老師拍攝制作前要討論教學內容，針對某個教學重點、難點、易錯點、易混淆點進行錄制。微課切忌拍攝成一堂完好的課堂實錄，切忌課堂搬家。一節(jié)微課要用非常鐘以內的時間講透一個特定的學問點。

在設計和制作微課的時候，要從同學的角度去考慮，充分了解同學學習狀況，“以同學為本，面對同學，為了同學學習”。每個微課教學目的明確，教學思路清楚，要有效解決詳細的教學問題，注意情景化、趣味化、可視化。微課可以依據(jù)課程的需要，突破教室的局限，綜合使用各種展現(xiàn)工具、多媒體表現(xiàn)方式，在各種位置、場景下錄制，以敏捷多樣的形式和內容，激發(fā)同學學習愛好。

二、微課制作的形式與技術要求

目前，微課制作的形式特別多，可以是老師進行情境性的內容講解或展現(xiàn)試驗教學過程;可以是老師在黑板上或紙上的板書，清楚醒目地展現(xiàn)某個運算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展現(xiàn)的PPT演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學的需要。

如今微課制作技術門檻大大降低，可選擇的設備也非常豐富，攝像機、數(shù)碼相機、攝像頭、手機甚至平板電腦都可以用來進行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。

微課的視頻質量對教學效果影響特別大，所以微課要求拍攝主體明確，背景干凈。視頻輸出辨別率可以為320*240、640*480、720*576等大小，格式為MPG、MP4、FLV、MOV等，錄制解說時使用外接麥克風，音頻采納MP3、AAC格式，解說聲音宏亮清晰，外部環(huán)境清靜無噪音。采納錄屏軟件截屏錄制時電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質量的前提下，盡量掌握微課文件大小，50M內為宜。

三、微課的錄制與后期編輯

1.攝像機拍攝

講授類、演示類的課程可以用攝像機拍攝。老師可以自己使用家用攝像機單機拍攝，將攝像機固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中老師要自然放松，保持良好的教學儀表姿勢，把鏡頭當作同學，注意目光溝通。演示類的拍攝背景要簡潔，最好是白色或是淺色。后期剪輯時再插入教學課件等資料。錄制過程中老師假如出錯，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個教學過程的流暢，后期剪輯的時候再進行加工整理。

為了追求更優(yōu)良的視聽效果，提高錄制效率，也可請其他老師或攝制人員使用專業(yè)攝像機幫助拍攝。采納多機位進行拍攝，教學中近景、板書等畫面拍攝，通過VGA口采集多媒體課件展現(xiàn)畫面一次性錄制合成。老師在制作前要和錄制人員多溝通，預備表達教學意圖，確保教學內容完好記錄。留意音畫同步，錄音時使用領夾式無線專業(yè)話筒。

2.手機加白紙拍攝

冗雜的教學過程需要多人合作采納攝像機拍攝，其實對于一些小場景的演示型微課，就可以使用簡潔的拍攝工具拍攝制作，進一步提高老師自己制作微課的敏捷性和便捷性。

可以采納手機加白紙拍攝的方式進行。這種方式技術難度低，操作簡潔，易于共享。首先選取一部在500萬像素以上的手機或攝像頭。把手機支架固定在桌子邊緣，將手機固定到手機支架上。打開手機拍攝功能，調整手機拍攝的取景范圍能掩蓋整張白紙，并保證紙面字跡清楚，老師預備好白紙上的書寫、繪圖、演示等操作后開頭錄制。這樣的拍攝過程特別簡潔便利有用。拍攝時保持白紙穩(wěn)定，老師留意保持坐姿，頭部不要進入畫面，手部不要佩戴過多飾品。

3.電腦屏幕截屏錄制

對電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將PowerPoint演示文稿制作成微課。老師可以使用CamtasiaStudio軟件進行電腦截屏操作的錄制。這款軟件供應了強大的屏幕錄像、視頻剪輯功能，在后期編輯時能夠添加字幕、標注，能自由裁剪，供應豐富的轉場效果，還能自由變焦，能放大局部畫面，并跟隨鼠標移動。

對于錄屏演示型的微課，盡量避開鼠標光標的隨便移動，以免對同學造成學習干擾。錄制過程中，鼠標的點擊速度不能過快，要有適當停頓，在關鍵環(huán)節(jié)適當增加提示，便于同學跟上講解的進度。

其實，在實際錄制過程中，老師可以依據(jù)教學內容和實踐操作過程的需要，敏捷選擇攝像機或手機等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無論采納什么工具、什么方式，都必需保證錄音質量。最好使用錄音質量好的電容式麥克風。說話時將話筒放在離嘴遠一點靠下的位置，不要靠太近，避開把爆破音和嘶嘶聲都錄進來，影響教學效果。

四、微課的后期編輯制作

微課的后期編輯工作首先是糾錯。將攝像機、手機等拍攝好的視頻導入電腦，使用會聲會影、Edius、Premier、Cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺習慣和教學規(guī)律。檢查修改視頻中消失的拼寫或者語法錯誤，肯定不能消失學問性、政策性錯誤;刪、減教學過程中的停頓與拖沓聲音與畫面，保證整節(jié)微課的教學內容緊湊有效。

其次是添彩。每節(jié)微課應當制作簡潔的片頭，內容包含微課題目、、學校名稱、微課所屬學科、微課適用對象及教材版本、單元、學問點等信息。可以依據(jù)教學需要在微課中添加提示總結字幕和動畫效果，引入更多的教學資源，讓教學內容更加豐富。編輯完成后，選擇合適的視頻格式進行視頻輸出。

五、結束語

微課作為一種新興的教學幫助方式已初見成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學效果不明顯;有些教學內容沒有在10分鐘內講清講透，不是全部的教學內容都適合制作成微課。這就要求老師能深刻理解教學的重點、難點，充分了解同學在學習過程中的各種問題與需求，重組教學內容，嫻熟運用各種教學工具與技巧，制作精良的微課。

各級教育主管部門和學校要大力開展相關的培訓，讓老師切實把握微課制作的方法與技術,加強微課的實踐與應用,注意宣揚推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設計與制作上推廣團隊開發(fā)、體系開發(fā)、課題化開發(fā)的方式，進一步推動教學與信息技術的深度融合，推動微課在教學中的廣泛應用。

老師學習心得體會篇4

下午學校組織全校老師去二小參與了“新教育--老師專業(yè)成長”培訓。此次培訓是由內蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是老師專業(yè)成長。走進教室，見到丁老師時就被丁老師的氣質吸引了，渾身散發(fā)著對教育的喜愛，對同學的喜愛。之后全程仔細傾聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育試驗的核心理念是“過一種美好完好的教育生活”，自從接觸了新教育試驗后就始終在探究新教育試驗，應當如何開展？如何提高老師的自身進展？新教育試驗是一個以老師成長為起點，以營造書香校內等十大行動為途徑，以關心老師和同學過一種美好完好的教育生活為目的的教育試驗。所以老師的專業(yè)成長是新教育試驗的基礎。丁老師的講座中提到，作為一名老師，必需要有正確的職業(yè)認同。對于這一點，我非常的認同，老師的成長直接關乎著教育的將來和對同學正確的教育引領。對于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學校都在為每位我們的成長供應著專業(yè)的培訓平臺，定期進行培訓，讓老師共同成長。比方開學初教育局進行的全區(qū)老師培訓，邀請教育名師為青年老師做指引，帶著大家共同學習，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓中還提到讀書的重要性，在她們的學校，“洪湖學社”的成立，從開頭的大家不想發(fā)言，只能實行抓鬮確定誰來共享自己的讀書經(jīng)受，到最終大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個過程的轉變是為什么呢？那答案就只有一個那就是全部參加的老師都從中獲得了好處，意識到讀書的重要性，都想把自己所獲得的學問共享給大家，讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織老師進行讀書活動是特別受益的。只有老師擁有淵博的學問，提高自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能提高教學同學的見識。

回想自己第一年來到四小的時候，學校也組織過讀書會，自己也被支配過在讀書會上共享自己的閱歷和近期讀過的書。那時候的自己就是可怕發(fā)言，由于從小到大不喜愛讀書，再加上是學理學的緣由，更喜愛接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參與幾次讀書會之后，看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好，學問是那樣的淵博，我意識到我要開頭讀書了，聽了校長和魏主任的推舉書目之后，開頭讀書，學校開頭新教育試驗后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅持多久，又被擱置下，其實還是由于自己沒有養(yǎng)成讀書的好習慣，沒有做到為人師表。學校為同學開設了閱讀課程，讓同學多讀書，為同學建設了三層的讀書角落，讓同學堅持閱讀，可是自己卻沒有做到堅持閱讀，堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書，就算外出做培訓自己晚上也會堅持，哪怕一小時做不到，半小時也要做到時，我更深感慚愧。身為一名青年老師，正是提高自己的大好時間。可是自己卻沒有堅持讀書，堅持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習慣，堅持每天讀書，每天反思，我信任，作為青年老師的我們進展空間還很大，所以肯定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育試驗做努力。

老師學習心得體會篇5

我是一所農村幼兒園一名熱衷幼教事業(yè)的一線老師。雖然我從事這行已有8年時間，但這次有幸參與國培打算(20xx)--農村幼兒園轉崗老師短期集中培訓學習，我覺得我是幸運的。通過這次為期