語文必修五《滕王閣序》教案設計譚剛旬

《滕王閣序》教案設計

三維目標：

1．了解駢文，進一步把握文言詞句的意思和使用特點

2．學習體會本文優美的語言及其表達方式，背誦全文。

3．體會作者懷才而又自勵志節，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。

教學重難點：

1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。

2、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。

3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一．情境創設：

中國古代四大名樓？

鸛雀樓（山西省永濟，唐王之渙《登鸛雀樓》）、黃鶴樓（湖北武漢，唐崔顥《黃鶴樓》）

岳陽樓（湖南岳陽，北宋范仲淹《岳陽樓記》）、滕王閣（江西南昌，唐王勃《滕王閣序》）

滕王閣是唐高宗的兒子即唐太宗李世民之弟滕王李元嬰，在洪州任都督時所建,故名滕王閣。

王勃平時為文習慣激趣：先磨墨數升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改。

王勃，字子安，“初唐四杰”之一。6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，

讀而作《指瑕》以正其失。王勃才華早露，被贊為神童，向朝廷表薦。14歲科舉中第。約

16歲征為王府侍讀，因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。約22歲好

不容易任參軍，又因擅殺官奴除名。其父受到連累被貶為交趾令(今越南河內)。約26歲南

下交趾探望父親，途經洪州(南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了滕王閣，歡宴群僚和賓客，

由于了解王勃的才氣也邀請了他。本文就是在宴席上的即興之作。文章原來題目是《秋日登

洪府滕王閣餞別序》，是《滕王閣詩》的序文。《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認為“當

垂不朽”的“天才”之作。不久，他渡海溺水，英年早逝。

王勃的詩今存八十多首，多為五言律詩和絕句。王勃的賦和序、表、碑、頌等文，今存

九十多篇，多為駢體，其中亦不乏佳作。

二．駢體文知識：

駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多

以四六字句為主，兼用雜言，所以唐宋以后也稱駢文為“四六文”。這種文體的基本特點在

于：全篇以對偶句為主，注重辭采，句法整齊，多用典故，講究聲律。中唐古文運動興起才

逐漸走向衰落。

駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，有三方面的特點：

第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”。

（駢偶即對仗，基本要求是句法結構的相互對稱?！八牧奔匆话闶撬淖志浜土志洹?/p>

基本結構有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。）

第二是語音方面的特點，即平仄相對。

第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

（文中典故不僅要用得恰當，而且要引導學生欣賞其善于把古代事典與眼前的情景巧妙

結合起來的藝術手法。追求詞藻華麗。）

三．朗讀疏通文意字詞：

1

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（一）、通假宇

1．所賴君子見機（通“幾”，預兆）2．儼驂騑于上路（通“嚴”，整治）

3．云銷雨霽，彩徹區明（通“消”）

（二）、詞類活用

1．一言均賦（名詞用作動詞，鋪陳）2．目吳會于云間（名詞作動詞，用眼睛看）

3．雄州霧列，俊采星馳（名詞作狀語，像霧；像星）

4．四美具，二難并（形容詞作名詞，美好的事物；難得的人）

5．襟三江而帶五湖（名詞意動，以……為衣襟；以……為束帶）；

（三）、古今異義

1．窮且益堅古：困厄，處境艱難。今：窮困；

2．一介書生古：量詞，個今：介紹，介于

3．無路請纓，等終軍之弱冠古：以二十歲為弱年今：無此意

4．盛筵難再古：第二次。今：又

5．請灑潘江，各傾陸海云爾古：語氣詞，用在句尾今：無意義。

6．騰蛟起鳳，孟學士之詞宗古：掌管文學撰述的官今：常用來指學位

7．識盈虛之有數古：定數今：數量

8．彩徹區明古：日光今：彩色

9．序屬三秋古：秋季的第三個月今：三個秋季

10．路出明區古：過今：向外走

（四）、一詞多義

1．盡賓主盡東南之美副詞，全、都。

潦人盡而寒潭清形容詞，完了、沒有

2．勝勝友如云形容詞，才華出眾的

躬逢勝餞形容詞，盛大的

勝地不常形容詞，美的、美麗的

3．窮響窮彭蠢之濱副詞，盡

窮睇眄于中天副詞，盡

窮且益堅名詞，因厄、處境艱難

豈效窮途之哭形容詞，走到頭的

4．臨臨別贈言副詞，將要

臨帝子之長洲動詞，面對

5．懷懷帝閽而不見動詞，想念

有懷投筆名詞，心思

6．序序屬三秋名詞，時序

滕王閣序名詞，序言、序文

（五）、特殊句式

1．定語后置都督閻公之雅望/宇文新州之懿范/等終軍之弱冠/慕宗愨之長風

2．賓語前置童子何知

（六）、典故

1、“徐孺下陳蕃之榻”。2、“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。

3、“鄴水朱華，光照臨川之筆”。4、“望長安于日下，目吳會于云間?！?/p>

5、“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠?！?、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”

2

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7、“馮唐易老，李廣難封。”8、“屈賈誼于長沙，非無圣主”。

9、“竄梁鴻于海曲，豈乏明時？”10、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。”

12、“東隅已逝，桑榆非晚。”13、“孟嘗高潔，空余報國之情”

14、“阮籍猖狂，豈效窮途之哭？15、“無路請纓，等終軍之弱冠?！?/p>

16、有懷投筆，慕宗愨之長風。17、非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。

18、他日趨庭，叨陪鯉對。19、今茲捧袂，喜托龍門。

20、楊意不逢，撫凌云而自惜。21、鐘期既遇，奏流水以何慚？

22、蘭亭已矣，梓澤丘墟。23、“請灑潘江，各傾陸海”

（七）、21個成語

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出

的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越鳳凰起舞。喻文辭奇巧優美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃

飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，

悅耳動聽。最早見于《列子?湯問》。

9、【天高地迥】迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里

偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當益壯】當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。出處是《后漢書?

馬援傳》。

14、【窮且益堅】也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加

堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處

于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時，余光

落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個

時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱?；驅σ话阕x書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，

放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容

樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后

用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。

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第二課時

一．整體把握全文框架

第一部分（1）：概寫洪洲地理風貌，對勝地、賢主、嘉賓、良宴進行了稱贊。

第二部分（2-3）：正面對滕王閣的秀麗景色進行描寫。

第三部分（4-5）：由景描寫轉至抒發感慨。

第四部分（6-7）：表明自己志向行程，對主人的感激，對盛宴的留戀，照應開頭。

二．朗誦鑒賞背誦

（一）賞析第一部分：

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?

明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”

“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”

一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才

俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府

滕王閣餞別序》

7.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環境

的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不

同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

（二）.賞析第二部分

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚

秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相

映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而

上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

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課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋

溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出

來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

5.背誦2~3段。

（一）、賞析第三部分：

第四段內容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪

華，人物的高雅。

4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。

7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發感慨。

9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調。

10.最后兩句直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。

11.小結：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士的氣概風采。

第五段內容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯……志。”

3.引用了哪兩個典故，表現作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡。”

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4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。

5.小結：本段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途

崎嶇，大發懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色

是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，

找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。

明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露

出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。

第三課時

一、賞析第四部分

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，

知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。

5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結：第六段在繼續慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發了

作者運舛志不衰，、正視現實、奮發向上、積極進取的生活態度。第七段除繼續

抒發自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調，表明了自己對知音

的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自

己仕途坎坷的感慨，表達了作者報國無門卻壯志不墜的執著態度。“望長安于日

下”四句，抒寫了遠離京城、失意流落之情。接著從關山難越，念及英雄失路，

連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，借懷才不遇的人物，表達自己有志難

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伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵人們不要因年

華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云

之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用

“貧泉”“涸轍”、阮籍的典故，說明遇困頓而清操不移，處逆境而壯志彌堅。

作者就是如此展示其抑揚升沉的情感發展軌跡，披露了交織于內心的追求與痛

苦、奮進與失意的復雜感情。

三、文章抒情部分先后表現出兩種感情基調：一方面因懷才不遇而感傷失落，

另一方面保持樂觀心態，對未來寄予希望。這二者是否矛盾?

這并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感傷心態源