做一名陽光教師演講稿范文三篇篇一：做一名陽光教師演講稿陽光象征著光明、溫暖寄寓著積極向上做一名陽光教師在恩賜別人陽光的從前要先實現自我的陽光做一名陽光教師性格為首兒時我自認為是一名充滿活力與童真的學生；年滿18我自認是一名充滿活力與熱情的青年；而此刻已經是“奔三”的人我更自認是一名充滿陽光與自信的少兒教師父親母親從沒有恩賜我豐饒的家境、優秀的教育但卻將樸實、和藹、開朗、剛毅的性格作為最難得的財富贈予我一世陪同著我的成長與發展做一名陽光教師心態為重大家常說我有“黃?！钡木竦覅s對大家說我有“阿Q”的精神自然我的“阿Q”精神與魯迅先生筆下的阿Q精神截然相反遇到困難我會堅定信念激勵自己：“我能行！”；面對失敗我會收起失落欣慰自己：“沒關系！”；有了成功我會總結經驗勸說自己：“再努力！”這又何嘗不是一種陽光的心態呢陽光心態有這樣五大精髓誠然不完滿部是我自己原創的但倒是我堅持為做的：第一不能夠改變環境就要適應環境；第二不能夠改變別人就要改變自己；第三不能夠改變事情就要改變態度；第四不能夠向上比較就應向下比較；第五不能夠贏得昨天就要利用今天每一個人做人做事的方式方法除了性格攪亂最重要的就是一種心態定位性格難以改變但心態能夠調整要做一名陽光教師先學會做自己心靈的調治師這樣才能在取悅自己的同時更簡單被別人所采納做一名陽光教師涵養為貴涵養即素質與涵養做一名陽光教師不但要具備過硬的教師職業素質更要以樂學、善思、博愛的精神塑造教師自我涵養“活到了學到老”、“走到兒學到兒”或學人、或學事、或自學、或互學這都是一種樂學的表現有所學必要有所思基于問題的思慮源于課堂的反思能夠獨立思慮能夠集體研究從中獲取新知贏得經驗做一名陽光教師更要有博愛的胸懷因為在我的家庭中曾因為教育的不公而留下了記憶的傷疤初三那年我與妹妹分別報考了少兒示范與濟南師范同樣都是班長的我們贏得一次中考評優加分的機遇但只能選舉一人原來雙方班主任與我們的父親母親商定后決定把機遇給妹妹讓她在中考更有掌握可誰知等成績宣告妹妹落榜時才發現她的班主任因個人關系擅自將加分名額給了別人向來比我各方面都表現優秀的妹妹就這樣在人生的第一個轉折點上失敗了99年的暑期一家人幾乎是以淚度日但大家都是在夜深的時候偷偷哭泣心里的那份遺憾和對班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記直到此刻每當看到我獲取成績獲取榮譽時父親母親依舊會靜靜的感想：“當年若是老二考上師范必然也是位優秀的老師”正是有了這樣一段鏤心刻骨的經歷才讓我更加懂得珍惜更加追請教育的公正從我踏上教師崗位的第一天我就對自己說：“我要熱愛我的職業我更要公正的愛對待我的每一個孩子”面對孩子我會送上陽光般燦爛的笑臉；面對同事我會恩賜陽光般溫暖的態度；面對家長我會送上陽光般誠摯的交流；面對教育我會擁有陽光般平和的心態；面對教研我會投入陽光般向上的熱情；面對發展我會儲備陽光般不息的能量；只因我要做一名陽光教師篇二：做一名陽光教師演講稿記得法國作家盧梭說過：“模范！模范！沒有模范你永遠不能夠成功地教給兒童以任何東西”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光”我想我們每個教師的師德就仿佛這里的“模范”和“陽光”俗話說親其師則信其道；信其道則循其步喊破嗓子不如做出樣子因此說教師是旌旗學生如影隨行般地追著走；教師是路標學生絕不疑心地順著標記前行四年級的呂君英老師她是我們學習的模范也在我們之間播散著陽光呂老師從教到此刻已經有二十年頭在抵達舜文從前向來擔當著數學老師應學校教育工作轉行做個綜合實踐老師當接到任務此后她沒有說過一個不愿意誠然她向來沒有教過這一科目綜合實踐學科是一項復雜、活動性強的學科在授課內容上沒有一致、完滿的教材呂老師接到任務后認真研究課程研究課程特點每一份資料每一份授課設計都是自己親手準備和書寫的他的孩子今年上半年參加中考她沒有請過一天假沒有耽誤一個課時沒有說過一句辛苦今年暑期她利用一個暑期的時間加班加點編制了綜合實踐所有的課程為綜合實踐學科貢獻了自己的一份力量而且從無怨言對待工作她腳扎實地對待生活她積極向上對待孩子她悉心教育每當看到辦公室有垃圾的時候她總是主動的用受傷的手拿起笤帚認真的打掃每個角落當辦公室其別人說呂老師您別干了她總是微笑著說你們忙都有課我又不當班主任這些活也不累一會兒就干完你們休息吧凡是聽到這樣的話辦公室的老師們心里都充滿著敬意正是因為綜合實踐學科雜而細因此每節課后都要收學生作品呂老師每次都擬定好表格一個孩子一個孩子的收作品好的呂老師還精心擬定了獎勵措施激勵孩子們著手實踐提高孩子們的著手能力和激發孩子們對待綜實學科的興趣她教的班級很多人數相對也很多因此作品也多收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情但是她不勝其煩對待還沒有教上作品的同學記錄清楚并用溫暖的語氣告訴孩子們別焦慮耐心做做好了送到我辦公室來老師會等著你相信你的作品是最優秀的每當辦公室老師有急事走開了學校她總是說你有事連忙去辦理放心班里交給我我幫你帶著她還經常和我們商議她的工作感言她說：每當看到那一雙雙渴求的目光一張張專注的相貌不由得讓人身心激動憂如融入到特別圣潔的情境生命也因此贏得了壯麗的升華我們老師們的奉獻誠然不見什么浩浩蕩蕩的壯舉但倒是用平凡與敬重的師德之光照亮了一片貞潔的天地常言道學高為師身正是范教書育人教書者必先學為人師育人者必先行為世范呂老師的認真負責是我們學習的模范她的陽光的心態感染著我們身邊的每一個人作為年輕教師我們要向她看齊更要向她學習篇三：做一名陽光教師演講稿我個人認為教師這個職業從健康的角度來說其實不是一個理想的職業其實原因也很簡單：第一是工作壓力比較大身為教師無論面對的是優等生還是后進生都當仁不讓是個“勞心”的職業；其次是每天八個小時除了上課一般都是坐在辦公桌前專心備課和批閱作業缺少運動；別的學校正在搞課堂改革不斷有外校參觀學習教師們不敢怠慢自然以上所說的都是一些客觀因素一位教師想要擁有一個健康的身體更多的是依靠個人優秀的習慣和熱衷運動的精神我們要學會做一個“陽光教師”什么是陽光教師呢所謂陽光教師就是指一位喜愛運動的教師陽光、自信、豐饒活力既是授課妙手又深受學生們的喜愛還能夠帶給大家快樂每天把最美、最有活力的形象顯現出來我自認為也算得上一位比較關注健康的教師吧當要把陽光這兩個字放到自己身上的時候不能夠不讓我深刻地反思一下：我是不是吻合要求是不是夠得上是一位陽光教師呢我真是感覺自己還差得太遠！真切的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷要能容天下所容之事贊同學生犯錯誤給學生改正錯誤的機遇當學生犯錯誤時不是一味地責怪、斥責而是幫助學生解析發生錯誤的原因若是是自己的教育方法不當時要敢于向學生說對不起真切的陽光教師是不怕向學生認同錯誤的教師能正確地對待自己的缺點和錯誤也是以身作則的詳盡表現教師向學生認錯能給學生成立有錯必改的模范；這樣做不僅不會影響教師的形象降低教師的聲威而且還會使學生更加由衷地恭敬教師的看法和涵養從而更加相信、親近老師反之若是教師有了錯誤為了面子、為了師道尊嚴全力掩飾反而適得其反陽光教師不僅要有活力四射的表面熱愛運動更要擁有一顆陽光般的心靈記得一位尊長說過與學生打交道老師的心態也會變得年輕是啊熱愛學生才能和學生打成一片天真可愛的學生自然也能夠將老氣橫生的老師熏陶得更加年輕和生動擁有一顆永遠陽光的心靈我這才發現當我致力于成為陽光教師此后我關乎健康人生以及優秀教師的看法也在目染耳濡中不知