2/2歷史教師教學工作總結7篇歷史老師教學工作總結精選篇1

本學期以來本人工作總結如下：

一、思想方面

本人能樂觀參與政治學習，關懷國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心關心同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；班主任工作仔細負責，關懷同學，愛惜同學，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課

開學初，樂觀參與教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，認真聽，仔細記，領悟精神實質。然后依據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，經常工作到深夜。為了同學能更直觀地感受所學的學問內容，我樂觀查找課件，制作課件，預備、制作教具。復習階段，我把每一單元的學問框架、重點內容寫在黑板上，為的就是讓同學有個清楚的復習印象。

2、上課

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后準時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用晚修時間對同學進行輔導，不明白的急躁講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，準時查缺補漏。并與家長聯系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行必要的監督。

4、作業

依據教學要求，我要求同學仔細完成同步練習，并不定時檢查監督。

三、德育工作

我知道師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。因此我全身心地愛惜、關懷、關心同學，做同學的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

四、個人學習

樂觀學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間仔細學習電腦學問，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也關心其他同事打材料，上網查找資料等等。樂觀撰寫教育教學論文，本學期有一篇論文獲得縣級三等獎。

五、以后努力方向

1、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。

2、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

3、教育同學要留意保持環境衛生，增加仆人翁意識和責任感。

4、在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎上有更大的進步。

歷史老師教學工作總結精選篇2

一、本學期實施的措施及成效

1、做好充分的課前預備，仔細備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了許多歷史方面的書籍，比如歷史學問成語故事從書、歷史基礎學問手冊、初一歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關內容認真的看一遍，過濾出與學問點比較貼近又能結合實際引起同學愛好的內容細心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又布滿樂趣。

2、細心設計同學練習。依據學科特色和同學特點，細心預備課堂練習，設計開放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使同學動手動腦。針對同學不同的特點賜予不同的評價，正確引導同學，急躁解答同學遇到的問題，取得了同學的信任，成為同學的良師益友。

3、樂觀參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

4。優化課堂教學，采納多種多樣的教法。如分析法、爭論法，自學、閱讀等方式，使同學有自己動腦、動口、動手的力量，激發同學的學習愛好，提高教學效率。

5、嚴抓課堂紀律，提高同學學習的主動性，使同學上課的留意力集中了，并且養成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，留意分層，對成果較差的同學減低問題難度，增加其自信念。

6、按質按量完成了本學期24課基礎學問的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史大事，評析了重要歷史人物，使同學通過本學期的學習把握了從遠古到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

7、通過本學期的教學對同學進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授，激發同學愛國熱忱和民族驕傲感；教會同學客觀分析歷史人物，提高了同學綜合分析事物的力量；進行了維護祖國統一、民族團結的教育；進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了同學思想覺悟。

二、不足之處及存在問題

同學對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑愛好去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高同學學習愛好方面著手，多向有閱歷的老師請教，找到更適合同學的教學方法，努力使歷史科成果更進一步的提高。

1、仔細備課，不但備同學而且備教材、備教法。依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、仔細上課，努力提高教學質量。為使課堂講解線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出，我樂觀借鑒杜郎口先進教法閱歷，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，在課堂上留意精講精練，留意調動同學的樂觀性，老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多，加強師生溝通，充分體現同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心，讓各個層次的同學都得到提高。

3、仔細開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，常常與其他老師溝通溝通。每個章節都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。

4、仔細批改作業，增加教學的針對性。為了做到這點，我經常搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

5、仔細做好課后輔導，留意分層施教。在課后，對不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。仔細細致地做好查漏補缺工作。

總的來說，一年來我在歷史教學上取得了肯定成果，但也面臨著一些問題和挑戰，比如：如何更新學問適應時代的要求？如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求？如何發揮同學在課堂上主體地位作用？如何加強學科之間的滲透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。

歷史老師教學工作總結精選篇3

本學期，在校領導和教育處的領導下，在全體歷史老師的努力下，順當完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，在學習中實踐，

在實踐中總結提高。現將一學期來的主要工作回顧如下：

1、有方案、有成效地開展教研組活動和備課組活動，以此為平臺促進歷史教學工作有效進行。

本學期共活動9次，主要內容有：制訂本學期教研工作方案；教學研討方面，多次請歷史專家來講座，先后請華師大蔡堅老師、華師大李教授、華師大二附中陳明華老師來校作教學講座，使我們在歷史教學方法，歷史教學理念有所提高，豐富我們的專業學問；在組內檀老師給我們作做了題為《歷史學科討論前沿學問》的講座，涉及世界史，中國古代、近代、現代方面的內容。使我們大開眼界，明確在歷史教學中的一些問題。

2、抓常規，重落實。

以教研組為核心推動教學常規工作。在學期之初，詳細落實各班級備課組活動，依據不同班級教學目標、教學內容、學情特點，制訂教學教研方案及教學教研進度表。經過爭論調試去執行。各班級集體備課，每周一次，在備課中做到：做到“四備”即備教材、備教法、備學法、備同學；有備課記錄本隨時記錄內容。每個備課組在教學過程中遵循“五統一”的原則，即“統一教學進展、教學內容、練習、測試、評卷”，期中期末由組內統一考核執行狀況。在集體備課的過程中，我們加強團結協作，充分發揮集體的才智和力氣。每位老師細心討論教材，仔細備課、上課、批改作業、輔導同學，切實做好每一步驟的工作。為協作學校公開課同課異構聽課評課活動，高一備課組開了《羅斯福新政》一課、高三備課組同講八校聯考試卷，聽課后仔細進行評課，反思，各備課組有序開展教學工作，高二完成會考，取得優異成果。各備課組仔細編寫題庫。樂觀投身課改，不斷提高業務力量。本學期，高一歷史組沈淑雅、孫坤玲參與校命題競賽，孫坤玲參與共青團組織的百名老師區級公開課。

3、始終緊抓高三歷畢業班的復習迎考工作。高三歷史備課組組制定了切實有效的學習方案，分階段有步驟地組織授課和復習。高三歷史教學，完成區模擬考和在八校聯考取得較好成果，信任高考也會不負重望的。

取得肯定成果的同時，反思一個學期的工作，大家全都認為還有很多不足之處：

1、教學任務繁重，老師工作量大，教材一變再變，我們總要熟識教材，難以有更充分的精力投入到教研活動中。

2、理論學習方面還不夠深化，在科研方面沒有一個集體課題，今后在做好學校各項常規工作的同時，應強化備課創新，在加強教學設計深化討論，在教學教研中要在這方面連續努力

歷史老師教學工作總結精選篇4

本學期我擔當九班級五個班的歷史教學，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況進行教學，使教學工作有方案、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細備課

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，胸有成竹，每堂課前都做好充分的預備。

二、增加上課技能，提高教學質量

使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動化，做到線索清楚，層次分明。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通互動，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心，在課堂上盡可能多的讓同學動口動手動腦。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、樂觀推動素養教育

目前的考試模式仍舊比較傳統，這打算了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和實踐力量，讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。

五、存在不足

本學期，期末考試五個班都取得了較好的成果，存在的不足是，同學的學問結構還不是很完整，學校的學問系統還存在許多真空的部分，這些都有待以后改進。從期末考試各大題的得分率來看，第一大題選擇題得分率比較低，原來應當很好得分的選擇題卻失分最多，這引起了我的重視，后來了解到整個學校的歷史都有這種狀況，經過調查反思，發覺緣由是由于同學認為是開卷考，不情愿花時間來看書，這直接導致了同學對課本的不熟識，導致選擇題大量失分。再有，就是同學對綜合題存在很大的可怕心理，分析綜合力量不足，面對分析綜合題，總想從課本上抄答案，因而，下一學期主要任務是加強同學對課本的熟識程度，讓同學養成看課本的習慣，增加分析綜合力量，多做多練，力爭取得更加滿足的成果。

歷史老師教學工作總結精選篇5

本學期，我擔當七班級的歷史教學工作，在教學工作中，我不敢怠慢，仔細學習，深化討論新教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

七班級的同學，大部分基礎不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、或許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個班級中，同學的學習基礎相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，能踴躍回答老師的問題，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。

一、仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具和課件，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量。為使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調動同學的樂觀

性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。現在同學普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭煩歷史的同學都樂于上課了。

三、優化課堂教學，采納多種多樣的教法。如分析法、爭論法，自學、閱讀等方式，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使同學有自己動腦、動口、動手的力量，激發同學的學習愛好，提高教學效率。

四、按質按量完成了本學期22課基礎學問的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史大事，評析了重要歷史人物，使同學通過本學期的學習把握了從原始社會到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。四、仔細批改作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到圖書室去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進

教學方法，做到有的放矢。

五、樂觀推動素養教育。目前的考試模式仍舊比較傳統，這打算了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。不足之處及存在問題。

同學對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑愛好去學，不夠精細，高分不多，一般班有一部分同學養成上課講話的壞習慣。今后要從提高同學學習愛好方面著手，多向有閱歷的老師請教，找到更適合同學的教學方法，努力使歷史科成果更進一步的提高。

歷史老師教學工作總結精選篇6

本學期，本人任教九班級四個班的歷史課，一學期來，能以仔細、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

一、激發愛好，發揮潛能

俗話說“愛好是最好的老師”。同學有了深厚的愛好，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采納做些簡潔的小嬉戲、講故事、辯論賽等形式，讓同學主動參加課堂，歷史課變得生動了、好玩了，同學自然而然就喜愛上這門學科了。

進入九班級后，學習任務更加艱難，同學無法做到面面俱到。他們對歷史學科的愛好漸漸減弱，如何讓同學在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些同學，一種是優等生，讓他（她）們介紹勝利閱歷；一種是進步較大的同學，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和鼓舞。讓更多的同學明白：只要端正學習態度，仔細地按老師的要求去做，你就會取得抱負的成果。別人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們漸漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培育良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分同學的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺愿意的，一讓他們動筆，就開頭偷懶。從九班級開頭，我就注意培育同學做課堂筆記的習慣。我采納課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避開上述問題的發生。由于歷史學科是中考考試科目，在教科書上勾劃重、難點復習顯得尤為重要。我要求同學用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使同學一目了然。上課時，我邊講，邊巡察，提示和督促后進生和淘氣的同學勾劃課本。

接近期末，各個學科進入都進入大復習階段，各科作業接踵而至，壓得同學喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓同學多讀、多寫。下課時，人人必需完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位同學，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，同學負擔減輕了。

三、夯實基礎，注意解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節約時間，又能出成果。歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓同學將全部的考點背出來，對于絕大多數的同學是不太現實的做法。我首先采勸全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給同學，再把考點逐題改編為小問答，讓同學當堂訓練，熟識中考的每一個學問點。每隔一段時間，我就讓同學練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓同學訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，同學對考點由生疏漸漸熟識。對于重要的章節，我則采勸重點進攻，讓同學把重要的內容識登記來，課堂上再默寫。同學通過小問答題的反復訓練，基礎學問得到夯實。僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對同學力量的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等力量。其次步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是把握解題方法。我非常重視解題方法的指導，如“查找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，關心同學提高應試力量。

四、專項訓練、專題復習，培育綜合力量

第一次模擬考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓同學進行訓練。

歷年中考題常常涉及歷史學問的縱橫聯系，這對歷史老師提出更高的要求，要對同學進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫綜合性專題，再配以相關的練習題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的學問更加條理化、系統化，便于同學對歷史學問融會貫穿，培育了歷史學習的綜合力量。

五、注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成果的提高。如何提高后進生的成果？這是我們面臨又一個麻煩的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何簡單，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應當輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會消失動堯反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得抱負的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的同學，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和鼓舞，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學習的信念。我經常利用課余時間與后進生溝通，共同查找考試失敗的緣由，探討有效的學習方法，關心他們自我調整與改進。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探究和嘗試。九班級同學所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很有用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。

在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為全面提高我校教育教學質量而不懈努力！

歷史老師教學工作總結精選篇7

本學期初三年面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進水平的提高。

1、立足點：考試說明、指南、課本。

考試說明是指導，考試說明沒有要求的學問點復習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰國七雄》可去掉，課本是依據，北師大版的《復習與提高》作為參照。

2、立足課堂教學，提高課堂效率

（1）時間大致支配：第14周前完成第一輪復習（泉州質檢前5月22日）;第17周前完成其次輪復習（晉江質檢前），最終做幾套模擬卷。

（2）力量層次：按力量不同層次實施有效教學，識記層次講清是什么就可以，把握時間、地點、人物、過程、結果。理解、運用層次的要講清是什么，還要講清為什么、怎么樣，對學問點進行拓展，時間支配要科學合理。

（3）講求方法，實施有效教學，講究效果。由于歷史是開卷考，初三年總復習每一節課最好要有肯定的時間讓同學根據考試說明閱讀教材，熟識教材，鞏固每節課的基礎學問點。間或進行課堂小測，盡可能訓練同學不用查書就做好選擇及辨析題。同時，結合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評，在訓練和講評的基礎上把握學問點

（4）、要示同學把握課本中重要的圖片，如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會議的圖片，由于中考試卷消失不少圖片。

3、泉州地方史要有機結合。

《復習指南》七下部分泉州地方史比較多，與教材緊密結合的泉州歷史大事及材料要求同學把握。如《七下歷史書》的宋元時期泉州是全國第一大港口;《八下》泉州是經濟開放區而不是經濟特區。

4、注意對同學學法指導

1、抓住關鍵性字眼如標志、轉折、最早、最大、第一等等，要求同學重點把握。同時可結合題目讓同學訓練。

2、對復習中覺得重要的地方可要求同學用紅筆打記號：有△、波浪線、括號等各種標志，

3、老師要教給同學一些記憶的方法。

（1）抓住關鍵詞強化記憶;如抗戰的成功，洗雪了恥辱，成為轉折點。

（2）諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫師救兒”，-5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海勝利，找我要酒。《辛丑條約》可用前進賓館四個字記憶。

（3）實際聯系記憶法;如張騫其次次出訪西域是前119年，前十火警電話，第一次與其次次相差19年。

（4）線索記憶法;如西周實行分封制秦朝實行郡縣制元朝實行行省制。《八下歷史》有建國以來的我國的農村生產關系發生變化和調整的過程，可整理成1952年土地改革1956年農業生產合作社1958年人民公社1982年家庭聯產承包責任制。

一堂課有時讓同學齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習交替進行，盡可能讓同學不覺得疲憊。

5、引導同學規范答題

（1）辨析題：這是同學薄弱的題型，指導同學答題規范很重要。

錯誤的要不要全抄，點明錯誤就可以了，節約考試時間，實在不會的可以照抄，不要空白。關鍵是理由(知其所以然)要把核心關鍵詞寫出來，答案多元，只要合理，創新都可以得分。理由不能說“沒有”，要進一步說明“為什么沒有”。例：秦始皇推行儒家學說。錯誤：儒家學說。理由：秦始皇沒有推行儒家學說，秦始皇焚書坑儒。

（2）指導同學做好材料解析題。留意訓練同學從材料中獵取有效信息，培育同學歸納概括力量。今年中考材料題占22分，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獵取信息，歸納概括得出答案，這就必需培育同學的歸納概括力量。

詳細做法：

（1）要求同學仔細閱讀材料，

（2）帶著問題看材料結合所學學問來回答問題

（3）對初三年同學，要留意培育同學帶著問題閱讀材料，從材料中提取信息的力量。

在平常的訓練和考試中，選取典型材料如《復習與提高》的材料題（又是考試說明理解、運用層次的題目）來強化訓練。如明治維新圖片《巖倉使團離開日