與孩子溝通的心得領悟【篇一：家校溝通心得領悟】篇一：家校溝通心得領悟家校溝通心得領悟2012-06-2810:23:56作者：于水燕本源：府前中學校園網閱讀次數：文字大小：【大】【中】【小】家校溝通心得領悟初三物理于水燕家長是孩子的第一任老師，跟著整個民族素質的提升，家長的水平也在不斷的提升。我們要充分掌握這一有益條件，踴躍發動家長配合我們的教育教課工作。所以，如何與家進步行融恰的溝通，至關重要。一、本著尊敬的原則與家長溝通在溝通的過程中，教師起主導作用，但在人品上是完好同樣的，不存在尊卑、高低之別。所以，我們一定尊敬學生家長的人品，特別是要尊敬所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人品。切忌動不動就向家長“起訴”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不可以訓斥、斥責家長，不說欺侮學生家長人品的話，不做欺侮學生家長人品的事。不然會造成教師與家長之間的隔閡甚至對峙，還可能引起學生對家長或教師的不滿，傷害教師的形象，降低教育效度。二、電訪是教師與家長溝通的重要手段每次家訪我都早先與家長商定，不做“不請自來”，省得使家長因我的忽然來訪而感覺不自在。家訪必定要環繞早先確立的目的進行，有時請數學老師陪伴。處和進步，對孩子的弊端，盡可能委宛的表達。假如我們對家長抱有誠意，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。三、聆聽是教師與家長溝通的藝術任何教師，無論他擁有多么豐富的實踐經驗和深沉的理論涵養，都不行能把復雜的教育工作做得完美無缺、不出差錯。并且跟著整個民族素質的提升，家長的水平也在不斷提升，他們的好多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更簡單發現教育過程中的問題。所以，我感覺要依據實質狀況奇妙地運用語言藝術與不一樣種類的家進步行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就爽快地將孩子在校的表現照實地向家長反響，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真聆聽他的建講和合時提出自己的見解，共同做勤學生的教育工作；二是對于那些比較喜愛孩子的家長，我就第一必定其孩子的優點，恩賜誠摯的欣賞和必定，而后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠心而耐心地說服家長采納更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子聽任無論，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參加到教育孩子的活動中來，開始主動關懷孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創立一個優秀的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量發掘其孩子的閃光點和專長，讓家長看到孩子的優點和進步，對孩子的弊端合時地每次說一點，語氣委宛，并提出改正孩子弊端的措施，重新燃發跡長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我溝通孩子的狀況，配合我共同教育好孩子。篇二：家校溝通心得領悟家校溝通心得領悟作為班主任，好多時侯都需要和家進步行溝通。和家長溝通，第一要想好這些問題：1、你能否定識發生問題的原由？有些老師不分是非黑白，顯然是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有成效；、你能否有認識決問題的方法？你最少要給家長提一些建議，采納與家長合作解決問題的姿態；3、你對學生的家長能否定識？這很要點！有文化和沒文化的家長，絕對要采納不一樣的講話方法，不然不僅沒效果，反而產生很差的效應；第一，與學生家長溝通，要選擇合適的機遇和地點。我們不如換個方式作個聽眾，如何呢？我們班的一個學生，從開學到此刻，這個學生的特色就是話特別多，上課的時候常常成為老師點名的對象，對于他的表現，我向來不滿意，多次找他講話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現向家長數落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任認識狀況，并將這個學生從小學向來以來的狀況給我做了反響，從他談到的狀況中，我認識到這位學生是長遠以來形成的壞習慣，上課時插嘴講話，這些表現其實不是一時的反響，所以對他的狀況要采納不一樣的方法來對待，要準備好打長遠戰，切不行心急?？梢?，有時多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，聆聽有兩個好處，一是造成同樣的講話氣氛，二是便于我們從中捕獲信息。家長有時會因孩子在校的一點表現而滔滔不停，追問不斷。第三，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不一樣的家庭，每個家長的文化水平、素質、涵養不一樣，不免會遇到一些“護短”的魯莽家長，那就一定講究語言的藝術，多數學生在學校作了錯事以后是不會向家長說的，反而說他人如何錯，老師又如何包庇那些同學，這常常引發跡長的誤會，所以班主任應該在家長心平氣和的狀況下，在腳踏實地的基礎上，用征采建議的態度，與家長共同研究解決問題的方法。篇三：家校溝通,學習心得領悟學習《家長教師合作，為孩子成長創建優秀環境》心得領悟班主任，向來以來被認為是個辛苦的差事。這個在學校里最小的“芝麻官”，卻擁有宏大的“人脈網”——領導、同事、學生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最奇妙的關系要數和家長的關系啦，是戰友還是對手？總游移在這尷尬的邊沿，徘徊，徘徊。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的內心，綻放了溫馨的花朵。第一，家長和老師是親近的同志。我們有著一個共同的目標，那就是——為了孩子的成長?；谶@一點，我們就應該是同樣的、友善的。我們應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發展的角度上，解決問題，實現合作雙贏。老師不可以至高無上，把家長看做是被教育者，家長也不能把老師看做是服務員而氣指頤使。兩者在地位和利益上是同樣的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近溝通者的距離。作為教師的我們要對學生真實關懷，特別是此刻社會的留守學生許多，父親母親難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地認識學生的特長、興趣和喜好。比方說，孩子在家里的作業達成狀況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么專長等等。你認識的信息對加深認識學生是有必定幫助的，同時也表示出你對孩子有真實的興趣。再次，教師要常常與家長聯系。在教課工作中，教師要依據學生的狀況主動熱忱地與家長溝通，在心理上兩方架起相互相信的橋梁，以爭取家長的有效合作。等同學，主動學習意識差，在家拒絕寫作業。我建議家長不要以訓斥、命令的口氣讓孩子去做，而應更加重視興趣的培育，讓他們可以自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要憐惜我們對孩子的夸獎，試著變換一下方式。最后，注意溝通的方式。盡管忠言透骨，我們也盡量不讓忠言透骨。老師千萬不要把家訪變為了起訴會，而要站在孩子的角度上思慮問題，站在家長的角度上溝通問題。由于用合適對方的方式解決問題，對剛才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態度溝通的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子創立了一個友善安全的家庭環境?？傊逃x不開學校，教育更離不開家庭。篇四：家校聯系心得領悟學習《家校關系中的師德》點滴．上課遵守紀律，專心聽講；2．踴躍開動腦筋，英勇舉手講話；3．認真準時達成各種作業；4．自覺參加各種課外學習活動；5．勇于戰勝困難，有毅力；6．敬愛老師，虛心聽取老師的建議；7．同學之間團結友愛，擅長交往；8．踴躍參加學校、班級的集體活動，擁有較強的組織能力和活動能力；9．珍惜糧食，不偏食、不挑吃；10踴躍鍛煉，動作協調敏捷；11不搞危險性游戲；項指標要求：1和空暇活動；2父親母親，主動與家長講話（報告）學校大事和自己的學習、生活等狀況；3禮貌，能學著做一些力所能及的家務事；4西，節約節約，不亂花銷；5慣，能準時起床、睡覺、洗刷等；6無理取鬧，不阻礙他人的工作和學習；7熱忱交往，不強悍，不傲慢；8場所游樂；9自己整理書包；然以兩周為區間，對孩子的行為進行議論，在校行為先由學生比較a、b行自評，再由小組同學互評，最后由班主任進行終評，并留言提示。冊》時，我對自己有4個要求：123．做好“兩操”，．自護意識強，孩子在家行為有．能合理安排學習．敬愛尊長，孝順．做事有分寸，講．不向大人索要東．有優秀的生活習．能關懷他人，不．能和其余小朋友．不去不宜的公共．自己準備學具，《家校聯系冊》任、c的等級要求進在使用《家校聯系．明確要求。．認真觀察。．表現主體。4．因人而異。篇五：家校合作心得領悟家校合作心得領悟上張小學一、前言1、班主任溝通的重要性班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是溝通學校與學生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間相互理解，相互相信、相互尊敬，達到一種友善狀態。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復雜了，此刻的家長職業多樣，文化層度、個人修養、心理差異都很大，學生的家庭各種各樣，對學生的影響也是復雜、深遠的。2、溝通現狀作為孩子朝夕相處的老師，忙繁忙碌中卻極少與孩子好好溝通。場景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業本，按常例老師盤點著本子的數目，座位上一位學生緊張地看著老師，半吐半吞，這時老師盤點達成，大聲咨詢誰沒交作業，那位學生低著頭慢慢走過來，本來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想假如、研究溝通阻礙的原由（1）家長對教育工作的不理解；（2）教育者溝通的耐心不夠；（3）緊張的生活節奏成了溝通的阻礙；二、班主任溝通方式的再認識為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進學校和家長的友善合作關系。我校會按期給班主任和科任老師多次進行“家校合作”方面的培訓，同時也利用家長會或其余方式與家進步行溝通聯系。家長也踴躍地參加此中，部分家長的教育看法有所更新和提升。1、傳統溝通方式作為班主任我無時不刻地在與學生、家長溝通，最常用的方法就是個別溝通。可以是面談，也可以打電話。接孩子回家的機遇，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學校的現況，見告孩子在家的表現。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。自然也有家長在合合時候來學校拜會，【篇二：與孩子溝通教育心得】與孩子溝通教育心得與孩子溝通教育心得鄭浩孩子教育，聽誰的都有道理。可是到了詳盡的事情上，又都對不上號。道理上講，還是我們學習不夠，可是我們的學習短時間里也就這樣，能不可以有一種方式，讓我們只要照做就能基本正確吶?；菊_就我個人的領悟，簡單一點的方式還是有的。不過照做，一點不用想的方法，自然不現實。還是需要盡量少的理念配合我們的行動的。這些理念是：1.孩子的任何感覺對他來說都是真實的，也就是他認為是有道理的。我們不可以簡單地說你不對來講道理。2。孩子的好多不對是我們的判斷，客觀上我們也不必定對。3.好多時候，我們和孩子對問題的不一樣見解是可以并存的，不需要分個對錯的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環境有大的矛盾。都是可以接受的。以上四條理念解決一個問題，我們不去逼迫孩子接受我們的說教，尊敬孩子的感覺。尊敬就是我們固然不可以理解，但我們認可對方有對方的道理，不把自己的理看作是獨一正確的。尊敬孩子不過教育孩子的基礎，僅有尊敬是不夠的。固然孩子的感覺是真實的，但孩子憑感覺成長，不是最有效的成長門路。在尊敬孩子的基礎上，指引孩子就是孩子的最有效的成長門路了。第一，我理解指引其實不是要孩子簡單的聽我們的，而是要指引出孩子的想法和見解。假如孩子的想法和見解和家長的一致，那自然就是聽了話了，全部沒問題。假如孩子的想法、見解和我們的不一致，能否是就要指引孩子像我們的靠攏呢？這實質上是明日要說的，這里臨時先用。就是對于那些基本的、廣泛的、已有社會認同的對錯結論的事情，我們是需要做這樣的指引。比方：三種傷害。而那些我們自認為是對是錯的事情，可以臨時放一放，不急于將我們的認識經過指引的方式，灌輸到孩子的思想中。由于我們的灌輸，會是孩子的認知遇到限制，孩子自己適應環境的有自由發展的機遇就會受限。實質上我們會發現有些事情回頭想一想是不用要的，甚至是錯的。這類狀況不但孩子成人了回頭會發現，就是孩子還小，也常常會有的。所以指引什么，也就要認真選擇了。要簡化又簡化。這樣你的指引就會更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。指引的獨一門路是溝通，你要讓孩子的全部想法表此刻你眼前，盡管這些想法在你看來還有這樣那樣的不足。但這就是完好的孩子，你只有讓孩子完好的表此刻那處，你才有機遇胸中有數。任何對孩子的訓斥、打斷、等否定行為，都會讓孩子退縮和隱瞞。你對他的認識就會打折，你對他的教育也就是只見一斑了。所以在和孩子溝通時，要鼓舞和必定孩子，最少他說了就很好。對此中你贊成的，給與鼓舞和炫耀。對于你認為不妥的，你不認同的，不可以簡單的給與責備和否定，更不可以訓斥和處罰。下次孩子哪里還敢跟你說啊。這樣你就和孩子失掉了心靈的聯系，你就好多時候看不懂他了。正確的做法應該是，依據孩子的思路，引領他多走幾步，也許退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結果，并且由他自己去選擇堅持還是改變?？梢杂盟炝暤氖虑橐I，也可以是某個故事，某個動畫片等等全部他能感覺的事情來指引他。這樣我們就不會陷在自認為是的說教之中了。也許一次兩次都達不到你想要的成效，那也得慢慢來。說不定還有其余結果。堅持這樣做，就會迎來簡單的教育，最少家長和孩子關系友善，思想上保持溝通，情緒上沒有負擔。孩子是快樂的，孩子一直完好的表此刻你眼前。我們有時缺少和孩子溝通的耐心，是由于我們認為這樣就是為孩子好，這樣就是對的。當你的為孩子好，是要孩子吃東西時，你會問孩子想不想吃。假如孩子說不想吃，你會尊敬孩子，不吃就算了?？偛粫菫楹⒆雍镁捅破人伞＜偃缒氵€是想讓他吃點，你會進一步咨詢原由，直到搞清楚了，與孩子達成一致。當你的為孩子好，是一個對孩子來說是長遠的事情時。孩子必定沒有你想得遠，那你就得從近處著手，一件件的心平氣和的溝通到孩子愿意為止，想解決吃東西的事情那樣。假如孩子不肯意，就是你的想法同孩子的實質連接不上。假如這時候逼迫孩子，事情是簡單了，但這類連接是假的，在今后的日子里總會斷的。這就是好多家長訴苦的，孩子大了，我管不了了的原由。實在溝通不了，我臨時就這個水平了，怎么辦？那還有一條路就是尊敬孩子！因文字表達能力有限，以上所述還有好多不可以達意的地方，敬請諒解?！杜c孩子溝通教育心得》【篇三：家校溝通心得領悟】家校溝通心得領悟2012-06-2810:23:56作者：于水燕本源：府前中學校園網閱讀次數：79文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　考倚贤ㄐ牡妙I悟初三物理于水燕家長是孩子的第一任老師，跟著整個民族素質的提升，家長的水平也在不斷的提升。我們要充分掌握這一有益條件，踴躍發動家長配合我們的教育教課工作。所以，如何與家進步行融恰的溝通，至關重要。的確與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我感覺以下幾個方面很重要：一、本著尊敬的原則與家長溝通在溝通的過程中，教師起主導作用，但在人品上是完好同樣的，不存在尊卑、高低之別。所以，我們一定尊敬學生家長的人品，特別是要尊敬所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人品。對教育過程中出現的問題，第一要從自己身上找原由，還要客觀地解析問題的癥結所在，公正地議論學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。切忌動不動就向家長“起訴”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不可以訓斥、斥責家長，不說欺侮學生家長人品的話，不做欺侮學生家長人品的事。不然會造成教師與家長之間的隔閡甚至對峙，還可能引起學生對家長或教師的不滿，傷害教師的形象，降低教育效度。尊敬他人是自尊的表現，也是獲取他人尊敬的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。二、電訪是教師與家長溝通的重要手段每次家訪我都早先與家長商定，不做“不請自來”，省得使家長因我的忽然來訪而感覺不自在。家訪必定要環繞早先確立的目的進行，有時請數學老師陪伴。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以增強老師與學生之間的聯系。在家訪中我表現出了足夠的誠意和愛心，講話也特別注意方式，多夸獎孩子的長處和進步，對孩子的弊端，盡可能委宛的表達。假如我們對家長抱有誠意，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。牢記，夸獎學生就是夸獎家長，責備學生就是在打家長的臉。三、聆聽是教師與家長溝通的藝術任何教師，無論他擁有多么豐富的實踐經驗和深沉的理論涵養，都不行能把復雜的教育工作做得完美無缺、不出差錯。并且跟著整個民族素質的提升，家長的水平也在不斷提升，他們的好多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更簡單發現教育過程中的問題。所以，我覺得要依據實質狀況奇妙地運用語言藝術與不一樣種類的