《白鶴梁的沉浮》—教學設計【教學參考】《白鶴梁的沉浮》—教學設計【教學參考】《白鶴梁的沉浮》—教學設計【教學參考】《白鶴梁的沉浮》—教學設計【教學參考】《白鶴梁的沉浮》教學設計【教材分析】白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。【教學目標】1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。2．增強學生保護野生動物、保護環境的意識。【教學時間】2課時【教具準備】課件【教學過程】一、揭示課題1．交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。四、理清文章的脈絡自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。五、學習課文重點部分1．小組學習（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？2．討論交流3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。六、總結那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？【板書設計】《白鶴梁的沉浮》相遇→探尋、發現→保護、繁殖《秦始皇兵馬俑》教學設計【教學目標】1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。【教學時間】2教時【教學重點】運用歸并法歸納課文主要內容。【教學難點】同教學重點。第一課時一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，讀準音，理解義。音：膘俑鎧栩形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態3．課文的開頭和結尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰兵器，形態逼真，排列有序，再現了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4．本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節、二、2—4節，三、5節。(段意見課后第2題。)三、連接段意，歸納主要內容。1．學習、理解單元學習提示，理解。2．運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習：練習冊1—4題。第二課時—、復習鞏固。⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()②形容生動逼真，同活的一樣。()③形容貪婪而兇狠地注視著。()④繞到敵人側面或后面進攻。()2．簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態二、課文第—大段(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內。5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從穿著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側和最后。)(三)學生自學第．四自然段，完成表格。┌─────┬──────┬────┬────┐││老戰士│新戰士│戰馬│├─────┼──────┼────┼────┤│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發│膘肥體壯│├─────┼──────┼────┼────┤│神態│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│││神情十分嚴肅││嚴陣以待│└─────┴──────┴────┴────┘(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。三．總結課文。1．有表情地朗讀全文。2．結合板書總結全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充滿臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。附板書：門楣餾金大字秦博物館：始大廳寬敞明亮兩個足球場大皇前鋒3列210個穿持負兵陣容步兵騎兵戰車穿路臨戰氣氛馬(威武雄壯)側翼后衛防止俑老戰士虎視眈眈十分嚴肅神態新戰士—臉稚氣(栩栩如生)戰馬豎耳瞪眼嚴陣以待四、課堂練習。完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。參考資料：三、關于課后習題1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態各異、栩栩如生三個方面來介紹的。2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發現之一。第3題：(1)③(2)③。《綜合活動２》教學設計【活動設想】家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉到熱愛抽象的祖國，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。【活動目標】1．通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。2．學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3．在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。【課程內容】分組活動【活動準備】【活動內容及過程】【活動方式】第一組：尋訪家鄉的傳統文化學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1．開展研究性學習活動①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。2．開展考察活動①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝1．開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。2．教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2．開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。3．組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。1．根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。2．商討調查計劃。3．調查，整理資料。4．宣傳家鄉特色產業。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查活動實施1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。2．教師配備：需配備專職指導教師一名。活動成果展示與匯報1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價綜合實