幼兒園晨間接待為什么重視問好環節？晨間接待“問好”這個環節是幼兒園一日生活的開始。“好的開始是成功的一半”。因此，教師要緊緊抓住這一環節。然而怎樣才能使每位幼兒通過問好以后都能在積極愉快的狀態下進行其他活動，這就是我們幼兒教師所應該研究與探索的問題。本文通過具體事例來闡述教師如何使用‘熱情接待、親密接觸、轉移注意’等各種技巧，讓幼兒在一日生活中有一個“好”的開始，從而不僅能開啟幼兒一日的愉悅情緒，更是提升了教師與幼兒之間交流的技巧。

《幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則》中指出“和諧的精神環境有利于幼兒心理建立安全感，產生愉快的心理感受。”因此，教師要“以理解、尊重和接納的態度對待每一位幼兒”要為幼兒努力“創設一個能使幼兒感受到支持、關心和接納的良好氛圍。我對不同幼兒入園時所出現的不同狀況進行了反思,從而意識到晨間接待---“問好”這一環節的重要性,并積極采取了改進措施。一、問好的重要性

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師的愛是一種神圣的愛，孩子沐浴在老師甜甜的愛中，能使孩子生活在充滿溫情的心理氛圍里。然而老師的一舉一動無時無刻都在影響著幼兒的心理，比如老師的一個擁抱或者是一句關心的話語，都會讓孩子感受到關愛與關心。因此，當孩子早上來園時，教師的問候具有強大的意義及藝術性。在幼兒來園時多觀察幼兒的表現，并對不同性格、不同情緒的幼兒做出不同的問好方式，使幼兒感受到自己也是這個大家庭中被受歡迎的一部分，體會到老師的關愛，同伴的關注，在幼兒心目中老師就是依靠，小朋友就是玩伴。這樣，孩子在這個陌生的環境中就不會感受到孤獨、無依無靠。同時，在家長們的眼里，自己家的孩子受到老師和同伴的歡迎，能增強家長對老師信任，就能放心地把孩子交到老師手里，安心工作。二、實施個性化互動的技巧

來園接待雖然只是幼兒園一日生活中的一個小環節，卻是幼兒離開熟悉的家人、轉換交往對象和生活環境的典型時刻，是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時機。不同性格特點的幼兒在來園時會有不同的表現，教師應關注幼兒的個性特點、情緒表現，采用不同的接待方式和幼兒進行互動交流，幫助幼兒調整情緒狀態，以便他們更好地投入到后續的活動之中。（一）熱情接待

【案例一】：我班有個小男孩叫晨晨，他長得白白胖胖的。早上他像一匹奔馳的駿馬一樣朝教師門口一路蹦跑過來，嘴里還響亮而干脆的喊著：“老師早，小朋友早！”我連忙張開雙臂一把抱住他，一邊緩住他急往前沖的勢頭，，一邊微笑著點點頭說：“晟羽早上好！老師知道你想早點來幼兒園玩游戲，可是走路要學小貓一樣輕輕地走，這樣才有禮貌哦。去選一樣自己喜歡的玩具和好朋友一起玩好嗎？”他響亮地回答：“好。”就這樣晟羽放慢了腳步走進了教室，玩起了自己喜歡的玩具。

從這個案例中可以看出，對于晟羽這樣外向、熱情甚至有點莽撞的幼兒，教師在給予熱情回應的同時，更需要用動作、語言等進行暗示、引導，幫助孩子穩定情緒，明確后續活動的指向，并提示他注意活動規則，以便更好、更快地進入來園后的游戲狀態。反之，假如老師此時對孩子一味的指責與批評，會使孩子的情緒跌入低谷，影響孩子一日活動的效率。（二）親密接觸

【案例二】：陽陽由于身體不適好幾天沒來幼兒園了。此時，尹尹媽媽牽著他的小手來到了教室門口。“哦，是尹尹來了啊！幾天不見，我們都很想你。現在身體好了嗎？尹尹一聲不吭知識默默地看著我。媽媽在一旁忙說：“好多了，休息了幾天，感冒基本上好了，只是麻煩老師提醒孩子多喝點開水。”“沒關系，您就放心吧。”我轉過頭微笑著對尹尹說“幾天沒見，你想老師了嗎？跟老師說句悄悄話好嗎？”他只是略帶靦腆地微微點了點頭。這時，我給了他一個大大的擁抱，還鼓勵其他小朋友跟尹尹打招呼“尹尹早！”“小朋友早。”在同伴的問好聲中，他自然、愉快的回應著。不一會兒，就和大家玩了起來。

晨間接待---“問好”這一環節是一日生活的起始環節，也是教師和孩子一天中的第一次親密接觸。對于尹尹這樣幾天沒上幼兒園、情緒有些不穩定的幼兒，教師應給予更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式快速拉近與幼兒之間的距離。同時還借助同伴的力量，讓他感受到自己是被老師和同伴所受歡迎的，體驗集體生活與游戲的樂趣。（三）轉移注意

【案例三】：這時，教室不遠處傳來一個帶著哭腔的聲音：“我要回家……”我就知道是佳怡來了。隨著哭聲走過去，只見她臉上掛著眼淚依偎在外婆的懷抱里。我直接說：“佳怡，今天有兩條小金魚對我說‘它們喜歡你喂的食物，你再不來，他們就要餓肚子了。”頓時哭聲消失了，佳怡的眼睛就往自然角那邊看。我從她外婆手里接過佳怡，，和她一起來到自然角，佳怡拿起旁邊的魚食一邊喂一邊問：“小魚，好吃嗎？”不知不覺地，佳怡就和旁邊的小朋友聊起了關于小魚的話題。

像佳怡這樣內向、膽怯的幼兒，更需要一個溫暖、寬松的環境，以便形成安全感和信賴感。對于這一類孩子，教師應給予更多的關愛、更細致的照顧和交流。比如來幼兒園時可以主動的抱一抱、親一親孩子，以建立親密的、可信任的關系。同時，選擇孩子感興趣的事物吸引他們的注意力，引發他們與教師進一步自由、愉快的交流。在此基礎上，再循序漸進地引導幼兒主動和老師、同伴問早問好，積極愉悅地參與活動。三、家長配合

“一日之計在于晨”。因此，孩子在早晨的情緒也許會影響他的一日活動。如果早晨剛睜開眼時，家長們能對孩子說“XX早上好！或對孩子親一親，抱一抱，讓孩子感受到家庭的溫暖，會影響孩子一天情緒，這樣就會為美好一天的生活打下良好的基礎。久而久之，孩子也會在某一天主動的對家長說“早上好”。同樣，如果家長把孩子送到教室門口時能主動跟老師打招呼，我們相信孩子一定會受到家長的影響，也會主動的向老師問好。所以，為了孩子不輸于晨，我們教師必須與家長密切溝通，爭取家長的支持、理解與配合，以便教師能順利的開展工作。四、總結

來園接待，看似簡單的一句問好，卻飽含著教師對幼兒的尊熱愛以及教育的智慧。就讓我們從每一天和孩子的第一句話、第一個微笑開始，春風潤物般的走進他們的心靈，灑下陽光和溫暖，共同開啟美好的一天。快樂問候，溫馨早晨

現實生活中幼兒特別是小班的孩子，一般早晨起來，都會有抗拒上幼兒園的不良情緒，俗稱“起床氣”。根據小班孩子的年齡特征以及他們以往的交往喜好——喜歡親密的身體互動，我改動了我們的晨間接待模式，將幼兒的分離焦慮進行分解，讓幼兒感受到關愛和快樂，變長時為短時，變集中為分散，幫助幼兒盡快熟悉幼兒園環境，與教師同伴建立依戀感，留下最美第一印象，使其盡快融入集體生活中。

注意：生活需要儀式感，對幼兒來說，最需要儀式的便是他們早晨入園的時刻，讓每一個幼兒都感覺自己是被在乎的，感受到老師對自己深深的愛以及自己對老師、對整個班級而言的重要性。根據小班幼兒的年齡特點，他們更喜歡親密的接觸，如擁抱、握手等迎接方式。

為此，我把與孩子們的問候方式拍了照片貼在班級門口的墻上，孩子們可以擁有自主選擇的權利，在“擁抱”、“擊掌”、“握手”、“鞠躬”、“碰拳”、“碰臀”等六種問候方式中選擇自己喜歡的方式，體驗自主、自由學習的快樂，而我所要做的就是配合他們。孩子們對于這樣的問候方式也是表現出了極大的熱情，連擊掌的時候都是開心地跳起來，然后帶著積極愉悅的情緒開始一天的生活。有了選擇權，他們每天都會選擇不同的方式進行問候，每一天對于他們來說都是充滿了期待的。

分析：孩子的良好個性培養需要和諧的環境，我們老師做要做的就是要為幼兒創設寬松、愉快的環境。這樣幼兒可以在寬松、愉快、和諧的環境中潛移默化的受到教育，因此說幼兒禮貌行為個性的培養離不開和諧的環境。

環境育人在教育幼兒和培養幼兒良好個性行為中起到了不可忽視的作用。在培養幼兒早晨來園禮貌行為中我們打造了微笑迎接、快樂擁抱、溫馨提醒、個別撫慰等充滿溫情的愉悅氛圍，我們自己做到大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒到招呼，積極熱情地與家長溝通，并做到禮貌。受到這樣的環境熏陶，逐漸的，幼兒的熱情被激發起來了，來園的快樂越來越濃，禮貌用語也不再是機械化的行為。