第7頁共7頁202?3年繼?教工作?總結(jié)?暨_(dá)_?__年?工作要?點_?___?年度，?在市教?育行政?主管部?門的領(lǐng)?導(dǎo)和支?持下，?咸寧市?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?工作圍?繞著轉(zhuǎn)?變教師?教育理?念，提?高我市?中小學(xué)?教師教?學(xué)技能?，提升?我市教?師實施?素質(zhì)教?育水平?，開展?了一系?列中小?學(xué)教師?繼續(xù)教?育工作?。現(xiàn)將?___?_年度?我市繼?教工作?情況及?___?_年度?繼教工?作計劃?匯報如?下：?一、_?___?年度工?作總結(jié)?__?__年?我市開?展了“?___?_計劃?”、農(nóng)?村素質(zhì)?教育提?高工程?等三十?多個項?目的培?訓(xùn)，共?培訓(xùn)中?小學(xué)、?幼兒園?校（園?）長、?骨干教?師、優(yōu)?秀教師?、班主?任__?__人?，其中?國家級?培訓(xùn)_?___?人、省?級培訓(xùn)?___?_人、?市級培?訓(xùn)__?__人?、縣級?培訓(xùn)_?___?人。?（一）?主要工?作：?1、繼?續(xù)實施?第二期?“農(nóng)村?教師素?質(zhì)提高?工程”?。省教?育廳《?___?_義務(wù)?教育學(xué)?校教師?隊伍建?設(shè)__?__》?對第二?期“工?程”提?出明確?任務(wù)：?從__?__年?起，用?___?_年時?間（_?___?年—_?___?年），?投入_?___?億元，?免費集?中培訓(xùn)?___?_萬名?中小學(xué)?教師和?校長。?在培訓(xùn)?對象和?培訓(xùn)內(nèi)?容上，?二期“?工程”?突出三?個重點?，一是?重點_?___?鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨?干教師?；二是?重點_?___?短缺學(xué)?科教師?；三是?重點_?___?學(xué)生安?全與健?康成長?相關(guān)人?員的培?訓(xùn)。今?年是實?施第二?期“農(nóng)?村教師?素質(zhì)提?高工程?”的第?二年，?培訓(xùn)工?作于暑?假期間?在__?__學(xué)?等__?__所?高校展?開，我?市6縣?（市、?區(qū)）中?小學(xué)教?師、校?長__?__人?參加培?訓(xùn)，其?中：咸?安區(qū)_?___?人，嘉?魚縣_?___?人，赤?壁市_?___?人，通?城縣_?___?人，崇?陽縣_?___?人，通?山縣_?___?人，資?教生_?___?人，圓?滿完成?了規(guī)劃?的培訓(xùn)?任務(wù)。?2、?開展普?通高中?新課程?改革省?級跟進?培訓(xùn)。?為保證?高中新?課程的?順利實?施，在?開展普?通高中?新課程?高中起?始年級?教師培?訓(xùn)的基?礎(chǔ)上。?從__?__年?起配合?省教育?廳__?__了?高中新?課程改?革跟進?培訓(xùn)。?___?_年為?每市（?州）、?縣（市?、區(qū)）?培訓(xùn)一?名骨干?培訓(xùn)者?，為每?校每學(xué)?科培訓(xùn)?一名學(xué)?科引領(lǐng)?者和學(xué)?校開展?校本研?修學(xué)科?輔導(dǎo)教?師。全?市__?__所?高中?___?_個學(xué)?科共_?___?名高中?教師參?加了省?級培訓(xùn)?，__?__人?參加了?市級培?訓(xùn)。?3、_?___?實施“?___?_計劃?”（_?___?）—_?___?省農(nóng)村?骨干教?師培訓(xùn)?項目。?完成了?各個項?目培訓(xùn)?的培訓(xùn)?任務(wù)。?其中：?跟崗學(xué)?習(xí)__?__人?、省外?高端研?修__?__人?、農(nóng)村?緊缺學(xué)?科教師?短期集?中培訓(xùn)?___?_人、?中小學(xué)?教師示?范性集?中培訓(xùn)?___?_人、?影子教?師培訓(xùn)?___?_人、?特級教?師巡回?講學(xué)_?___?人、農(nóng)?村中小?學(xué)教師?遠(yuǎn)程培?訓(xùn)__?__人?等。?4、_?___?實施“?___?_計劃?”（_?___?）—_?___?省農(nóng)村?幼兒教?師培訓(xùn)?項目。?其中：?幼兒教?師省外?高級研?修__?__人?、幼兒?園骨干?教師短?期集中?培訓(xùn)_?___?人、幼?兒園園?長短期?集中培?訓(xùn)__?__人?、農(nóng)村?幼兒教?師轉(zhuǎn)崗?培訓(xùn)_?___?人。?5._?___?實施其?他項目?培訓(xùn)。?其中。?中小學(xué)?校（園?）長任?職資格?培訓(xùn)_?___?人、英?特爾未?來教育?培訓(xùn)_?___?人、初?中新教?材培訓(xùn)?___?_人、?縣級培?訓(xùn)各類?培訓(xùn)_?___?人。?（二）?主要經(jīng)?驗1?、教育?行政部?門領(lǐng)導(dǎo)?的支持?是繼續(xù)?教育順?利實施?的基本?保證?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?是教育?工作的?組成部?分，而?教育行?政部門?是本行?政區(qū)域?內(nèi)的教?育工作?的主管?部門。?教育行?政主管?部門對?學(xué)校、?教師繼?續(xù)教育?工作的?評價、?考核、?激勵機?制，對?繼續(xù)教?育工作?的開展?起著至?關(guān)重要?的__?__和?推動作?用；教?育行政?主管部?門熟悉?本行政?區(qū)域內(nèi)?的宏觀?教育需?求，沒?有教育?行政部?門的業(yè)?務(wù)指導(dǎo)?，培訓(xùn)?的實效?性和針?對性就?無從談?起，繼?續(xù)教育?工作就?不能穩(wěn)?定持續(xù)?發(fā)展。?自始至?終地運?用教育?行政主?管部門?的公信?力來推?動繼續(xù)?教育工?作的順?利實施?的基本?保證。?2、?加強調(diào)?查，增?強培訓(xùn)?的針對?性和實?效性?良好的?培訓(xùn)效?果取決?于對培?訓(xùn)對象?實際需?求的全?面分析?。加強?調(diào)查對?培訓(xùn)前?期的需?求調(diào)查?研究，?才能增?強培訓(xùn)?的針對?性和實?效性。?培訓(xùn)期?間，通?過調(diào)查?問卷、?代表座?談、訪?談等多?種途徑?傾聽學(xué)?員對培?訓(xùn)的教?學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)?管理的?評價與?反映，?分析存?在的主?要問題?，了解?教學(xué)狀?態(tài)，掌?握教師?需求，?聽取學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?和教師?對繼續(xù)?教育的?目標(biāo)要?求。通?過調(diào)查?研究，?在教育?行政主?管部門?的指導(dǎo)?下，找?準(zhǔn)繼續(xù)?教育的?切入點?，制定?年度培?訓(xùn)計劃?。培訓(xùn)?內(nèi)容源?于學(xué)校?，源于?教師，?為辦學(xué)?校和教?師滿意?的培訓(xùn)?打下了?良好的?基礎(chǔ)。?3、?師資隊?伍培養(yǎng)?模式的?多元化?建設(shè)?一支師?德高尚?、業(yè)務(wù)?精湛、?結(jié)構(gòu)合?理、充?滿活力?的高素?質(zhì)的師?資隊伍?，是提?高培訓(xùn)?質(zhì)量的?關(guān)鍵措?施，是?繼續(xù)教?育工作?能持續(xù)?健康發(fā)?展的有?力保障?。深化?師資培?養(yǎng)模式?，推進?師資培?養(yǎng)模式?的多元?化是提?升教學(xué)?團隊水?平，建?設(shè)高水?平師資?隊伍的?有效途?徑。目?前，我?們主要?從以下?三方面?來提升?和充實?師資隊?伍：一?是培養(yǎng)?自身師?資隊伍?，具體?做法是?把一批?本科以?上學(xué)歷?，中一?以上職?稱的優(yōu)?秀教師?集中起?來，讓?他們及?時了解?本學(xué)科?最前沿?的知識?動態(tài)，?熟悉基?礎(chǔ)教育?的發(fā)展?動態(tài)，?把握基?礎(chǔ)教育?發(fā)展的?脈搏從?而達(dá)到?為基礎(chǔ)?教育服?務(wù)的目?的；二?是在全?市或_?___?高校聘?請教學(xué)?水平高?、學(xué)術(shù)?造詣深?的專家?教授擔(dān)?任部分?課程的?教學(xué)工?作。專?家的教?學(xué)給參?訓(xùn)教師?帶來了?全新的?教學(xué)理?念和豐?富的信?息，受?到了參?訓(xùn)教師?的好評?；三是?吸納一?線既具?有一定?理論素?養(yǎng)又具?有豐富?教學(xué)經(jīng)?念的骨?干教師?充實到?師資隊?伍中去?。使繼?續(xù)教育?教學(xué)工?作更貼?近教師?們的需?要，給?課堂教?學(xué)注入?了生機?和活力?。4?、培訓(xùn)?手段的?多樣化?為了?滿足多?規(guī)格，?多學(xué)段?、多層?次的培?訓(xùn)需求?，采用?了多樣?化的培?訓(xùn)手段?。校本?研修、?本地集?中培訓(xùn)?、送上?級培訓(xùn)?機構(gòu)培?訓(xùn)、送?教下鄉(xiāng)?，名校?掛職，?外出考?察等。?都從不?同的角?度提升?了教師?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?5、?培訓(xùn)過?程管理?制度化?、規(guī)范?化為?了夯實?培訓(xùn)過?程，我?們重視?終結(jié)性?考核，?更重視?過程管?理。每?期培訓(xùn)?，建班?建制，?配備專?職班主?任，進?行嚴(yán)格?的考勤?并張榜?通報。?注重各?種管理?制度的?建設(shè)，?先后制?定出：?學(xué)籍管?理實施?細(xì)則、?學(xué)分登?記管理?辦法、?師資庫?建設(shè)方?案，班?級管理?制度等?，使各?項管理?有章可?循，使?培訓(xùn)過?程制度?化，規(guī)?范化。?嚴(yán)格的?管理制?度，嚴(yán)?把學(xué)分?關(guān)，促?進了培?訓(xùn)過程?的學(xué)風(fēng)?建設(shè)。?（三?）主要?困難和?問題?1、繼?續(xù)教育?經(jīng)費投?入不足?教育?部頒發(fā)?的《中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育規(guī)?定》。?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?經(jīng)費以?政府財?政撥款?為主，?多渠道?籌措。?但大部?分縣市?由于財?力原因?未能落?到實處?。通山?、通城?、崇陽?、咸安?繼續(xù)教?育經(jīng)費?全部自?籌。繼?續(xù)教育?經(jīng)費的?投入不?足，導(dǎo)?致基地?建設(shè)不?能適應(yīng)?繼續(xù)教?育工作?的需要?，培訓(xùn)?教研活?動不能?有效開?展，嚴(yán)?重影響?了培訓(xùn)?的教學(xué)?效果和?參訓(xùn)學(xué)?員的生?活質(zhì)量?，影響?了教師?的參訓(xùn)?熱情。?2、?培訓(xùn)內(nèi)?容與參?訓(xùn)教師?的“渴?求”存?在偏差?每期?培訓(xùn)結(jié)?束后，?參訓(xùn)教?師雖然?在教學(xué)?理論和?教學(xué)實?踐上都?有一些?收獲，?但仍感?覺不是?很“解?渴”。?參訓(xùn)教?師渴求?學(xué)習(xí)的?內(nèi)容是?旨在提?高教學(xué)?實踐能?力，如?教學(xué)方?法、教?學(xué)經(jīng)驗?、教學(xué)?技能、?教學(xué)機?智等，?在解決?教學(xué)實?際困惑?時有較?強的借?鑒性。?而教學(xué)?理論的?系統(tǒng)學(xué)?習(xí)不是?短期培?訓(xùn)中教?師最迫?切和最?需要學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容。培?訓(xùn)工作?的實效?性有待?進一步?提高。?3、?部分教?師或年?齡偏大?，或職?稱到位?，參訓(xùn)?積極性?不高?鄉(xiāng)鎮(zhèn)小?學(xué)教師?老齡化?問題十?分突出?。一部?分教師?年齡大?，教學(xué)?任務(wù)重?，對繼?續(xù)教育?學(xué)習(xí)認(rèn)?識不足?，參訓(xùn)?積極性?不高；?還有一?部分教?師職稱?到位，?有一種?“船到?碼頭車?到站”?的惰性?思想，?缺乏進?取精神?，進一?步學(xué)習(xí)?的欲望?不強。?教師這?種自我?培訓(xùn)意?識和熱?情的缺?失制約?了中小?學(xué)教師?繼續(xù)教?育工作?的實施?。4?、政出?多門、?多頭培?訓(xùn)中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育是?一項龐?大的系?統(tǒng)工程?，要使?系統(tǒng)高?效、有?序、協(xié)?調(diào)運轉(zhuǎn)?，培訓(xùn)?項目應(yīng)?統(tǒng)一規(guī)?劃、統(tǒng)?一管理?。政出?多門、?多頭培?訓(xùn)、上?面千條?線、下?面一根?針，勢?必造成?培訓(xùn)的?無序性?，不利?于培訓(xùn)?過程的?質(zhì)量監(jiān)?督效果?評價，?不利于?提升培?訓(xùn)經(jīng)費?的效力?。二?、__?__年?度工作?要點?一、指?導(dǎo)思想?進一?步貫徹?落實教?育部《?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?規(guī)定》?及省政?府轉(zhuǎn)發(fā)?省教委?《__?__全?面開展?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?的意見?___?_》的?有關(guān)精?神，堅?持以_?___?為指導(dǎo)?，以逐?步建設(shè)?滿足全?面推進?基礎(chǔ)教?育課程?改革和?素質(zhì)教?育要求?教師隊?伍為目?標(biāo)，以?師德教?育和提?高教育?、教學(xué)?能力為?重點，?科學(xué)設(shè)?計培訓(xùn)?項目與?內(nèi)容，?精心_?___?培訓(xùn)工?作，切?實提升?教師隊?伍的專?業(yè)本領(lǐng)?和素質(zhì)?，為促?進我市?教育的?可持性?發(fā)展提?供堅實?保障。?二、?重點工?作項?目1?、中小?學(xué)校長?專題研?修班?通過專?家引領(lǐng)?、互相?交流和?外出觀?摩學(xué)習(xí)?等途徑?，提高?校長在?教育科?研、制?度建設(shè)?、__?__管?理、領(lǐng)?導(dǎo)藝術(shù)?、課程?改革與?教學(xué)改?革、校?園文化?建設(shè)等?方面的?能力，?提高?任職學(xué)?校實施?素質(zhì)教?育的能?力及教?育教學(xué)?質(zhì)量和?辦學(xué)水?平。?2、中?小學(xué)骨?干班主?任培訓(xùn)?（培訓(xùn)?計劃_?___?人）?在暑期?期間，?舉辦全?市中小?學(xué)骨干?班主任?培訓(xùn)。?采用專?家講座?、自主?反思、?名師交?流等手?段，使?中小學(xué)?班主任?樹立新?的教育?理念，?掌握現(xiàn)?代學(xué)校?班級管?理理論?和學(xué)生?心理發(fā)?展規(guī)律?，有針?對性地?開展教?育引導(dǎo)?工作，?提高_(dá)?___?、指導(dǎo)?、協(xié)調(diào)?工作能?力，全?面提高?班主任?的綜合?素質(zhì)和?專業(yè)能?力。?3、“?英特爾?未來教?育”培?訓(xùn)（培?訓(xùn)計劃?___?_人）?21?世紀(jì)是?以知識?的創(chuàng)新?和應(yīng)用?為重要?特征的?知識經(jīng)?濟時代?。社會?的信息?化、經(jīng)?濟的全?球化使?創(chuàng)新精?神與實?踐能力?成為影?響整個?民族生?存狀況?的基本?因素。?重知識?傳授，?輕能力?培養(yǎng)的?應(yīng)試教?育模式?一直困?擾著我?國基礎(chǔ)?教育，?學(xué)生創(chuàng)?新能力?與綜合?素質(zhì)不?強，部?分學(xué)生?高分低?能是有?目共睹?的。“?英特爾?未來教?育”是?將技術(shù)?與課程?進行有?效整合?，將計?算機和?互聯(lián)網(wǎng)?技術(shù)有?效地運?用到課?堂中，?提高學(xué)?生研究?問題的?興趣，?提倡學(xué)?生提出?問題，?學(xué)會探?索與解?決問題?的方法?與途徑?。“英?特爾未?來教育?”培訓(xùn)?的目標(biāo)?就是促?進以計?算機網(wǎng)?絡(luò)為代?表的信?息技術(shù)?與各學(xué)?科的有?效整合?，幫助?教師