小學語文一年級古詩《所見》教案教學內容：人教版第二冊第四組教材：《所見》教學目標：1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、圖文結合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。教學重、難點：1、學會本課的生字、詞。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。課前準備：生字卡片、多媒體課件課時安排：1課時學情分析內容中情景交融，動靜相宜，從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教學過程一、創設情境，激趣導入1、談話：溫暖的春天即將過去，我們就要迎來好玩的夏天了。在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什么呀？〔生自由發表意見〕1/42、你們的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉蟲子呀！古時候有個叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫〔板書課題〕配樂指名讀，誰認識這兩個字？你怎么認識的呢？指名讀課題。釋題：“見〞什么意思？“所見〞就是所看見的。物。讓我們也來看看圖。你能用幾句話說說你看到了什么嗎？二、初讀古詩，學習生字。這首詩。錄音范讀、學生聽教師范讀古詩、〔學生一邊聽一邊注意生字的讀音〕2、聽出來了嗎？袁枚看見了些什么？〔小牧童、樹上有一只蟬、一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌〕3、原來他看到了一個可愛的小牧童。多有意思的一首詩呀！現在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認識的字畫下來，多讀幾遍。讀并小老師讀---齊讀〕的方法識字。注意翹舌音、前鼻音：振蟬；平舌音：所所：〔你在生活中見過這個字嗎？〕閉：門+才，大家做動作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴立：立正、起立就是這個立。學生暢談后出示蟬的圖片，牧童：放牛的孩子捕：是一個動作。5、現在，淘氣的字寶寶跑回了家，躲進了課文中，但是，我們還是認識他們，我們一定會把這首詩讀好的。齊讀古詩。2/4大家讀的真好。學習古詩呀，朗讀是一個好方法，那我們就進行一次朗讀請豎起你的.神耳朵，評評誰最棒！〔朗讀評價〕現在我們再換一種方式，男女生比著讀。〔老師來評價，豎大拇指〕三、再讀古詩，入情入境。課件出示畫面〔播放音樂〕：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：〔動情地〕你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。課件出示一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾〞〔學生自由練讀----男生讀----齊讀〕快樂、和悠閑〕牧童在干什么？他的心情怎樣呢？〔生邊說邊做動作〕師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作樂的小牧童》齊讀〕師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！好聽嗎？“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，〔課件出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。〕小牧童怎么不唱歌了？在牛背上聽到了什么呢？〔因為他可能唱累了，想歇一會兒。他可能怕吵著別人了。把這只蟬捉回家〕師：你為什么這樣想啊？生：因為他眼睛一直看著大樹上，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。課件出示“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。〞〔學生體驗小牧童是想捉樹上的蟬。〕3/4師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！〞〔引導孩子在讀的時候入情入境。〕〔自由朗讀〕師：誰來讀一讀？〔指名讀〕師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。〔齊讀〕師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？〔指名到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬〞的？〔指大樹上的“蟬〞〕師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想方法呀！〔生討論交流想到的各種方法〕〔踩石頭、踩牛背〕師：小牧童終于捉住了這只蟬，你快樂嗎？師：這只“蟬〞就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童吧？師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來指導背誦，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動作神