23.古詩詞三首》教課方案（A、B案）23.古詩詞三首》教課方案（A、B案）學習目標1.認識7個生字，會寫8個生字.2.能正確、流暢、有感情地朗誦、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩.3.經過朗讀、解讀、悟讀課文，認識內容，領會課文描述的光景和作者表達的思想感情.激發學生對祖國詩詞的熱愛之情.課前準備1.查閱相關詞的資料以及三位詩人的平生易創作狀況.2.課文插圖.案第一課時鄉村四月四時田園雜興由題下手，弄清題意1.板書課題.2.自由讀題，談談題意.鄉村四月是指江南鄉村初夏的節氣.3.出示插圖，察看感覺.4.簡介詩人及背景.翁卷，南京詩人，一世未當官，描繪了很多田園生活的詩篇.頻頻朗讀，弄懂詩意1.教師范讀，學生整體感知朗讀的節奏和詩的畫面.2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，掌握節奏，注意蠶桑都是平舌音.3.指名朗誦，互相學習，互相賞識.4.組內輪讀，試著利用工具書或文中說明弄清句意.5.全班溝通，講講詩意.點評朗誦，感悟詩情1.自由朗讀，邊讀邊想象詩歌描述的畫面.2.逐句點評，溝通感覺.第一句主要寫了江南水鄉初夏時的風景.第二句主要寫了勞感人民緊張忙碌的勞作，也同時表現了作者對勞感人民的憐憫贊嘆.少才又突出了勞作的忙碌.3.想象畫面，有感情地朗誦.背誦，累積語言自學《四時田園雜興》1.依據學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不理解的地方.2.小組內溝通，教師指導點撥.3.全班溝通自學成就.4.背誦.第二課時漁歌子激情導趣，理解課題1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想想：它和我們從前學過的古詩有什么差別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞.也就是為曲所填的詞.因為詞的長短不一，還被稱作長短句.這是與詩的不一樣之處.3.你認識或背誦過詞嗎？試著背一背.頻頻吟誦，理解詞義1.自由讀詞，練習讀正確、讀流暢，注意塞蓑的讀音.2.誰愿意讀給大家聽？談談你喜愛這首詞嗎？為何？3.默讀詞，畫出詞中描繪的各樣光景.4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先依據學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌溝通議論.5.全班溝通：溝通要點：斜風小雨中垂釣的人兒為何不想回家？詞中出現了哪些顏色？指導朗誦，想象畫面1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色彩鮮亮但又顯得輕柔，氛圍安靜又充滿活力.2.教師范讀，領會詩情畫意.3.學生練讀，想象整體畫面.4.指名朗誦，教師指導.5.同桌互讀，互相賞識.累積運用，拓展延長1.有感情地背誦《漁歌子》.2.背一背你喜愛的詞.3.默寫兩首古詩.案第一課時鄉村四月四時田園雜興以圖導題，理解題意1.認真察看插圖，談談你對這幅圖的理解.2.你還想認識這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特色？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么感情？3.如何才能讀懂這首詩？如何才能讀好這首詩？以疑促讀，理解詩意1.自由朗誦，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義.2.指名讀詩，師生正音.3.默讀古詩，思慮大家提出的問題，解決不了的請做記號.4.小組溝通.5.全班溝通，教師指導.解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗誦的節奏，特別讀前兩句時要讀出一種繁榮昌盛的情景，后兩句要讀出忙碌的勞動生活的場面.注意少才又的讀法.2.指名朗誦，師生共賞.3.感情朗誦，領會詩情.背誦，累積語言指引自學《四時田園雜興》1.先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學.2.小組內溝通，教師指導點撥.3.全班溝通自學成就.4.收集描繪田園生活的詩詞，讀一讀，背一背.第二課時漁歌子創建境界，理解課題1.老師范讀《漁歌子》，你能感覺到什么？（初步感覺到風景美；它和古詩在表達上不太同樣）2.你們認識詞嗎？試著說一說.3.簡介作者背景：張志和：在朝廷做過小官，以后隱居在江湖上，自稱煙波釣徒.這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣.襯著氛圍，理解詞義1.配樂朗誦，創造氛圍.2.自由朗誦，讀準字音，讀通句子，整體感知.3.指名朗誦，師生正音.4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，碰到自己解決不了的問題畫出來.5.小組溝通學習成就.6.全班溝通，教師點撥指導.白鷺：安逸的象征.它能襯托出漁夫的生活環境.桃花流水：桃花綻放的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水.不須歸：樂而忘返，不想回家.7.教師小結：這首詩有鮮亮的湖光山色，有漁翁安逸的形象，是一幅用詩寫成的山川畫.頻頻吟誦，感悟境界1.教師范讀，再入境界.2.自由朗誦，邊讀邊想象每一個畫面.3.指名朗誦，教師指導.4.小組輪讀，互相賞識.5.感情朗誦，感悟境界.累積語言，拓展延長1.有感情地背誦《漁歌子》.2.到課外找一找相關描繪光景的詩詞，讀一讀，背一背.3.默寫兩首古詩.（《我愛這土地》《鄉愁》）教案自主預習(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領會到什么?(2)鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯合時代特色，談談它們有哪些象征意蘊?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節與第一節有著如何的聯系?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉愁自主預習2詩人所抒寫的“鄉愁”是如何跟著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數目詞有什么特色么特色?在詩中有什么表達成效?

??它們共同突出了這四樣東西的什③詩歌的第四節對詩意的拓展有如何的重要作用拓展延長

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉愁的，談談它與課文在表達上各有什么特色？2．語言運用.余光中說鄉愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現你的感覺.鄉愁是；鄉愁是；鄉愁是；鄉愁是；3、小結同學們，“鄉愁