本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文單元檢測試卷分析(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文單元檢測試卷分析篇一

2023年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。在我們所有人的努力下，南京明心向前邁出了可喜的一大步。我們用各種方式記錄下了南京明心的點點滴滴，這里面包含了所有人的心血。這次總結(jié)我想和大家共享這九年來南京明心還要有待改進的地方。明年就是南京明心成立十周年，我想交出一個更加完美的答卷送給明心。

一、特別教育教學(xué)為根基。

我身邊有這樣一個朋友，勸我屢屢，建議我不要做這行（她往往被邀請到新聞夜宴做嘉賓），可是，我對她說，我們教孤獨癥孩子所收獲的喜悅是常人不能得到的！我堅持在這行里做了12年，我深深的知道，要想獲得這種喜悅，不單單靠堅持，我們還要付出加倍的努力，那么科學(xué)的教育方法就是我們這所學(xué)校的根基。

南京明心大的課改3次，小的，探討的那就不計其數(shù)，2023年也剛剛進行過我們認為十分合理，十分科學(xué)的失敗課改，本意為的是能夠合理安排孩子上課時間，但是，在這個過程中，對大課老師的要求很高，每節(jié)課5分鐘的課間休息，老師要馬不停蹄的準備好教具趕往下一個班級，而家長也提出，這樣看不見班主任，有的老師不負責任，等等問題全部出現(xiàn)，我們不得不將課程改回原來的狀態(tài)，但是又滿足不了部分家長怕孩子刻板，只認一個老師的問題。

針對這些問題，我提出以下幾點看法

（1）成立由教學(xué)主任為主的教研小組，吸納有教科研精神，創(chuàng)新精神的教師，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，確定課程內(nèi)容及制作教學(xué)具，要求大課內(nèi)容別致，適合本班孩子的學(xué)習特點。大課教師只需要負責好本班課程即可。

（2）在原有教學(xué)模式上不加改變，增加機動教師（以櫻花雙語幼兒園的師資為主），專門開設(shè)特色課程，內(nèi)容包括蒙氏、奧爾夫音樂、美勞等。

（3）在教師中找出全能的一到兩名教師，作為固定的機動，以備不時之需。

要說到目前的薄弱環(huán)節(jié)，融合班是一個對比大的問題，由于正常孩子的入學(xué)率降低（周邊地區(qū)的孩子都有助學(xué)券，因此，我們的價格不再是優(yōu)勢），直接導(dǎo)致融合班的生源不能像以前那樣，我們曾想過將融合班變成成長班，將原有的成長班兩個小班變成4個小班，但經(jīng)歷了上次認為合理的課改后，我覺得有些時候我們可能認為十分正確的事情，不一定就能達到我們所想要的效果，而且，融合班成立到現(xiàn)在也有6年的時間，它的存在也一定有它的合理性。我建議，目前小、中、大三個班，繼續(xù)招生，并爭取助學(xué)券，這樣提高價格優(yōu)勢，同時，加強融合班教師師資力量，并嚴格篩選幼兒能力，讓真正能力強的孩子在這里得到更好地幫助，同時還可以做延續(xù)工作，將康復(fù)的好的孩子送到櫻花幼兒園，在那里做延續(xù)的學(xué)習。

2023年，我們教學(xué)上的工作重點，以提升大課質(zhì)量和加強融合班師資力量，增加融合班和櫻花幼兒園的互動為主，這里面包括關(guān)于如何幫助明心融合班普通幼兒及有特別需求的幼兒申請助學(xué)券的問題，什么人可以去申請，什么人暫時不能申請，到時候要出臺詳細的制度。

希望相對應(yīng)的教學(xué)部門，針對以上提出的建議，快速拿出具體可行的方案。

二、特別教育教師為本

特別教育需要有愛心、耐心、責任心的教師，同時教師還要具備一定的教師素養(yǎng)，南京明心長期以來強調(diào)教師的師德教育，從輕微處入手，從心開始，明心本來就是要大家明心見性的，但是，大家都是凡夫俗子，沒有錢怎么生存？沒有加工資我怎么應(yīng)對現(xiàn)在的物價上漲？甚至有的新教師把南京明心當成跳板，先來鍍個金，然后再到別的小機構(gòu)去拿高工資！她們不會去想他們的職業(yè)生涯此后只能吃老本，他們不會想我在南京明心只要在努力還會有發(fā)展，他們?yōu)槭裁床蝗ハ耄克麄優(yōu)槭裁催@樣不負責任？我認為，我們不要去想她為什么會這樣，這是她該想的，我們該想的是我該怎么做。

首先，我們要對新教師做好培訓(xùn)，這個培訓(xùn)不單單是教育教學(xué)方面的，同時，對新教師的團隊合作，師德培養(yǎng)，好的教師的現(xiàn)身說法，以及工資晉級制度，休假制度、培訓(xùn)制度等等福利待遇都應(yīng)當事先告知，工資不能再像蒙娜麗莎的面紗，必需要透明的告訴新員工，可能在考核期，我不能給予你好多，但是，你是有發(fā)展空間的。

其次，增加新員工的人文關(guān)心，讓她更有歸屬感。

關(guān)于教師師資培訓(xùn)，請教學(xué)部門拿出進階的培訓(xùn)計劃，關(guān)于師德培訓(xùn)請杭主任拿出新員工培訓(xùn)計劃，關(guān)于對教師關(guān)心，這里不單單是對新教師，我們要成立健康小組，對女同志的身心健康要多加關(guān)心，定期做好體檢。成立關(guān)心小組，關(guān)心員工自身及家里的狀況，有特別需要的及時做好反饋。成立伙食小組，了解員工的口味，由于是食堂可能不能夠面面俱到，但是，我們可以一周加一次菜，做些大家喜歡吃的菜。目前，我只能想到這么多，后勤請寫出針對如何關(guān)心教師的計劃，當然，其余的教師工作，制度也請嚴格依照明心的工作規(guī)定執(zhí)行。

三、特別教育需要教師與家長的一致性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。假如沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。〞這個道理，我想每一位教師都有深刻體會，我們常在一起說得最多的也是，“這個家長怎么會這樣想？他不了解自己的孩子吧！〞

其實，我們有這些想法也是很正常的，現(xiàn)在的家長有自己獨特的教育思想與教育方法，咱們教師與家長雙方的教育素養(yǎng)水平不同，教育思想與教育方式也不盡一致，因此對孩子出現(xiàn)問題的認識不同，理解也不同，特別是當孩子在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)的一些困難時，孩子發(fā)展進度總是不盡如人意，也有的孩子存有的問題行為，改正屢屢，仍有反復(fù)等等。對此，教師和家長雙方可能會相互責怪對方?jīng)]有訓(xùn)練好孩子，把責任推給對方，缺乏必要的聯(lián)系與心理溝通家長問題是我們2023年的工作重點。那么發(fā)現(xiàn)了這些問題，我們就需要解決，一直以來，我們有個家長資源中心，但是，這個資源中心沒有很好的運用起來，只局限在上些普通的講座，或者組織家長和孩子外出活動，這些還是遠遠不夠的。對此，我提出以下幾點建議：

家長來明心是來尋求幫助的，那么無論家長有多高的學(xué)歷，在特別教育的領(lǐng)域上，對于家長來說，我們專業(yè)的教師能夠給他提供專業(yè)的幫助。這就需要教師幫助孩子做好評估，以及計劃，家長談話，讓家長了解目前孩子的現(xiàn)狀，這點是我們今年改進的，做的不錯，有紙質(zhì)的記錄，但是，我覺得從教學(xué)的角度上來說，還不夠深入。針對家長工作我提幾點建議：

（一）修改家長須知，不僅要告訴家長需要帶什么東西，同時把家長在這里需要遵守以及考前須知全都寫下來，也告訴他，我們能為他提供哪些的幫助。

（二）將原有的報名后只給一張紙家長須知的模式改變，我們要針對報名交定金的家長，我們該給他什么東西，那么已經(jīng)來園上學(xué)的，我們又該給什么東西，我們要從輕微處入手，讓家長感覺這里是值得信任的好學(xué)校。

（三）成立家長資源中心，讓孤獨癥的家長作為中心的負責人，中心不僅承受起家長工作，同時要協(xié)助教師和管理者協(xié)調(diào)家長與教師之間的矛盾，并提出合理化建議。

（四）做好家園回訪，針對三類家長，一種是正在訓(xùn)練的家長，一種是已經(jīng)離開的家長，還有一種是曾經(jīng)到南京明心但因多種原因沒有加入訓(xùn)練的家長，要定期開展家長訪校、家長學(xué)校、家長會、家訪、電訪等，根據(jù)不可憐況開展不同的溝通方式。

（五）網(wǎng)站的重新規(guī)劃。一次偶然的機遇，我上了一家國際英語網(wǎng)站，本意想看看有什么可以學(xué)習的，但是，人家先讓我考試，考三項，其中包括聽力，口語，閱讀，然后通過我的考試，她幫我分等級，然后，每周給我發(fā)電子郵件，是發(fā)適合我學(xué)習的英語單詞，這讓我聯(lián)想到，我們目前是在網(wǎng)上做的百度宣傳，我們是否想過，這么輕輕點擊一下一塊錢，我們是否很好的抓住了這個契機，讓這一塊錢發(fā)揮他的正真作用？明年網(wǎng)站的改版，我覺得可以借鑒這家網(wǎng)站，讓家長可以在線測評，并能夠及時了解目前孩子的現(xiàn)狀以及簡單的解決方法，我瀏覽了一下目前孤獨癥的網(wǎng)站，幾乎沒有一家是這樣做的，我覺得網(wǎng)站也是我們的門面，去年，我們靠網(wǎng)上也穩(wěn)定了部分生源。（在此請接待的老師，幫忙做一個調(diào)查，看看生源的構(gòu)成及來源渠道。）

四、與時俱進的南京明心

好多人和我一起見證了南京明心的發(fā)展，這一切都要感謝所有人的支持和努力，在這個領(lǐng)域里，明心也取得了不少的成績，我覺得假如說我們停留在自己取得成績上沾沾自喜，那我們必定要落后。

現(xiàn)在我們可以看見，大量政府機構(gòu)自己都辦起康復(fù)中心，我們流失了不少生源，我們本市的孩子在整個明心占有率達到50%，省內(nèi)的達到25%左右，省外的也達到25%，那么我們可以發(fā)現(xiàn)，蘇錫常這一代的受訓(xùn)兒童逐年減少，外地受訓(xùn)兒童多為安徽地區(qū)的兒童，那么隨著政府政策的優(yōu)勢，更多外地孩子可能會選擇就近入學(xué)，那么我們必需要有優(yōu)勢，才能讓孩子家長選擇我們。

明年我們和市殘聯(lián)有關(guān)于孤獨癥研究的合作，有十個0-6歲的孩子可以因此受益，他們可以獲得一年12000的補助。這種普惠政策在深圳其實也有，他們是通過基金會的資助，無論孩子年齡大小，無論戶口，只要在深圳這家機構(gòu)訓(xùn)練，都可以補助12000一年。那么，假如，我們也通過各種渠道在宣傳自己的同時尋求基金會的幫助，為在南京明心受訓(xùn)的孩子，甚至是為在南京的孤獨癥兒童去申請補助，讓受眾人群擴大，不是更加有意義嗎？同時也穩(wěn)定了生源。最近，杭主任加入了海洋天堂計劃，明年，我們也想申請這樣的項目，讓更多家長受益。

因此，成立發(fā)展部，迫在眉睫，發(fā)展部不僅要有與外界溝通的能力，還要能夠計劃和包裝學(xué)校，管理好網(wǎng)站，做好志愿者服務(wù)的工作，同時做好公益活動。這個部門目前欠缺，需要借助外援。

語文單元檢測試卷分析篇二

高鎮(zhèn)中學(xué)2023-2023第一學(xué)期七年級上冊

語文11月月考測試卷質(zhì)量評析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、勉勵創(chuàng)新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考察學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的把握狀況，更重視考察學(xué)生語言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習過程中的感悟、體驗和審美活動；表達語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實際出發(fā)，重視聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，重視新舊知識融會貫穿。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。能緊扣新大綱，充分表達了語文課程標準的理念，提倡并考察了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生特性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明白方向。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考察學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的分辯、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色調(diào)分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個方面。

其次部分為拓展延伸，共10分。主要考察學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，別致的題型，特別是綜合性學(xué)習的考察，更是表達了語文課程標準“重視能力，重視過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀〞的新理念。第三部分是閱讀理解，共計40分。

文題《______在其中》，補全題目，文體不限。這是一道半命題作文。學(xué)生可以從所給的“趣、美、情、義、做人〞重任選一個，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學(xué)生就有了寫作的自由度。這個題目暗含了一個敘事主體——“我〞，即寫出“我〞在“其中〞感受到生活重的“真、善、美〞。這個其中〞也是代詞，需要從生活中去尋覓，如：學(xué)習、讀書、游戲、失敗等，這樣學(xué)生也會有話可說。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我〞到今年的“大我〞。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然〞的感覺，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。

二、考試狀況分析

第一部分主要是考察學(xué)生對語言積累運用，得分率在左右65.3%。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第2、4、7小題，這是一道語言運用題（判斷以下句子成語使用是否有誤，句子有無歧義，并修改歧義句），得分率約為32.6%，由于這是一道超綱題，平日又沒有作過相應(yīng)練習，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也

僅為32.5%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項）

其次部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀

（一）文章你文是課內(nèi)的一篇重點篇目，材料內(nèi)容都是老師在課堂上強調(diào)過的重點知識，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸，便于老師及時了解學(xué)生學(xué)習狀況。現(xiàn)代文閱讀文

（二）和

（三）都是課外閱讀，旨在讓學(xué)生分析寫法、懂得概括總結(jié)，并能在文中找到相應(yīng)的語句。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

綜觀學(xué)生答題狀況，學(xué)生在答題中暴露出如下的問題：

1．基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用能力不強。

“積累與運用〞部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫〞中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握并不穩(wěn)固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。如：在給“解脫“訓(xùn)誡〞中的“誡“字注音，90%以上的學(xué)生把“jiè〞寫成了“jiàn〞，給“頃刻〞中的“頃〞字，90%以上的學(xué)生把“qǐng〞寫成了“qīng〞。古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不確切。語言綜合運用能力不強，仿寫、對對聯(lián)、擬寫廣告、改病句等語言運用類題失分較高。說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感。

2、文言文詞語積累不穩(wěn)固，對篇章內(nèi)容理解短淺。

對文言詞語的含義把握不確切，七年級《河中石獸》中解釋“閱〞的意思，好多人答成了“閱讀〞，而正確答案應(yīng)是“經(jīng)過〞。由于沒有把握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不確切而失分。一些學(xué)生對書下沒有明確解釋的詞語理解不到位。這說明學(xué)生學(xué)習文言詞語沒有方法，機械記憶，不能遷移，不能融會貫穿。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。

3、現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大。總的看來，說明文、記敘文、討論文這些文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學(xué)作品類閱讀，整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高，特別是考察學(xué)生對具體語境中詞語、句子的理解感悟能力失分最高。大量學(xué)生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。由于學(xué)生平日習慣用死記硬背的方法學(xué)習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體會、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力，導(dǎo)致好多學(xué)生文體寫作知識把握不牢，概念不清，文體知識混淆。

三、對語文教學(xué)的幾點建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率。〞

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在重視雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、加強作文教學(xué)，加強“識字與寫字〞教學(xué)。

“識字與寫字〞和“寫作〞教學(xué)的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的表達，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們提供了大顯身手的機遇。愿廣大語文教師在新課程實施中勤于鉆研，積極摸索，不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)風格，成為研究型教師，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻！

語文單元檢測試卷分析篇三

中考語文試卷質(zhì)量分析

2023年中考語文閱卷終止了，在兩天的繁忙中，我們見證了中考的嚴謹與認真，體會到了同仁的辛勤與期待，現(xiàn)將中考語文試卷及答題質(zhì)量分析如下：

一、試題內(nèi)容和特點

本套試題能夠依照《語文課程標準》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，較全面地考察了初中畢業(yè)生在七～九年級學(xué)段的語文學(xué)習狀況。考察內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野以及閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標有機地融為一體，較好的表達了語文課程評價的整體性和綜合性。

整個試卷總分值120分，考試時間120分鐘。全卷由知識積累及運用（第1—6題，共24分）、口語交際及綜合性學(xué)習（第7—10題，共10分）、閱讀理解及分析（第11—26題，共36分）、寫作（第27題，共50分）四大板塊組成，遵循了語文試題的整體規(guī)律。

這套試題主要有以下兩個特點

1．試題著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，覆蓋面較廣，題量適中，難易適度。從整個試題來看，所考察的都是學(xué)生在初中畢業(yè)階段必需把握的基本知識和技能，如字詞的識記理解能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。閱讀文段的選用具有時代性，如《種子銀行》、《讀書聲與強國路》等等，這些材料雖有一定意蘊但并不高深，學(xué)生基本上都能讀懂，并能從中學(xué)到知識，受到啟發(fā)。作文題是二選一，一個是命題作文《開在記憶深處的花》，一個是半命題作文《生命的____》，選材范圍較廣，有利于學(xué)生盡情發(fā)揮，自由表達。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運用能力的考察，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。

2．較全面地考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達了語文學(xué)科的“三個維度〞。命題不僅考察學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，表達語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實踐活動、課外閱讀習慣、閱讀思維過程，學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容，如“走進名著〞考察學(xué)生對名著《簡·愛》的了解；“口語交際與綜合性學(xué)習〞一題重視考察學(xué)生對活動的計劃能力和與人溝通的能力。現(xiàn)代文閱讀《孤單的老樹》一文告訴學(xué)生志愿者精神實際上就是助人為樂的精神和時刻為他人著想、為社會奉獻的公益精神等。這些文章讓學(xué)生在做題的同時也受到了心靈的凈化和靈魂的洗禮，不僅提高了思想意識，而且陶冶了道德情操。

二、學(xué)生答題狀況分析

（一）積累運用答題狀況分析

第一大題學(xué)生失分特多，可見學(xué)生的語言積累和運用能力較差。其中字音字形題失分較多，說明學(xué)生在平日的語文學(xué)習中對字音字形的忽略。選擇題中病句的判斷和成語的運用得分率最低，這就暴露出了我們的教師在教學(xué)中對病句類型的分析和成語運