靈武第二小學集體備課教案年級六學科語文備課教師王麗燕教學內容：一夜的工作課時1教學目標：1．學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。4．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。重點、難點：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，體會作者對他的崇敬愛戴之情。課前準備：教師：作者簡介，制作課件；學生：預習課文。集體備課教學過程：談話引出課題。1、同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）2、學生交流自己所了解的周總理的資料，并補充在插圖的旁邊。3、師補充資料。二、檢查學生生字詞預習情況。1、生字正音：朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）2、交流學習生字應注意的問題。組詞：咨（）詢（）旬（）碟（）資（）殉（）峋（）蝶（）3、指讀課文，注意正音。三、整體感知1、指名讀全文，學生思考：這篇課文可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段的段落大意。四、學習第一部分1、指名朗讀。思考：在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？2、歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。五、學習第二部分1.指名朗讀第二部分，這一部分主要表現了總理的什么精神？你能從第三部分中，找到合適的詞語來概括說明嗎？2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？3、默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：（1）從總理辦公室的陳設。（2）從總理工作后吃的東西）4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現了總理什么高尚品質？請你舉例說明。5、教師小結：以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴。6、指名有感情地朗讀。六、學習第三部分。1、學生默讀，思考：（1）作者在回家的路上發出什么贊嘆？（2）、作者為什么想高聲對全世界說？（3）、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？（4）、課文最后用了什么句式結束？有什么作用？2、指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。4、討論、歸納本課的寫作特點。（1）本文簡短但內容卻具體充實。（2）文章質樸無華。（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學習的。七、總結1、總結感悟本文主題。本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。2．課件出示寫有“周總理的一天”，學生談感想。作業設計：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。2．搜集有關周總理的故事，講給大家聽。板書設計：一夜的工作陳設極其簡單多么簡樸審閱極其認真多么勞苦靈武第二小學集體備課教案年級六學科語文備課教師王麗燕教學內容：白樺林的低語課時2教學目標：1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。重點、難點：1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。課前準備：：教師：多媒體課件；學生：預習課文集體備課教學過程：一、激趣導入1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？2、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？二、學生自學課文1、出示自學思考題，學生自學。(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。(2)課文主要寫了什么內容？(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？(4)試給課文分段，歸納段意。2、老師檢查自學效果。（1）、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）（2）、寫反義詞：浮躁（）異常（）三、學生質疑，抓住主要問題展開教學1、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？2、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”學生思考：通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。（3）指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。3、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。四、總結課文，升華中心、體會表達。1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？2、總結啟發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？作業設計：1、完成課后練習。（必做）2、積累文中的詞語和句子。3、搜集資料了解王有德的事跡，寫一篇小練筆。板書設計：白樺林的低語看林人……堅守崗位甘于寂寞無私奉獻默默守候靈武市第二小學單元集體備課年級六學科語文第1單元主備課人王桂芳單元內容高尚單元目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會周總理人格的偉大，感受漁夫夫婦的淳樸、善良和看林人默默奉獻的優秀品質，理解楊震卻金的教育意義，認識到普通人身上也閃爍著高尚的光輝。2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認字18個，寫字27個。3、了解如何整體把握單元內容，有計劃地學習。4、聯系課文內容，理解“審閱、咨詢、瀏覽、勞苦、簡樸、魁梧、忐忑不安、自作自受，低吟淺唱、滌蕩”等詞語在課文中的意思。5、學習通過記敘事情表現人物思想品質的寫作方法。從“我的視角”中受到啟發，學習寫出自己對文章內容、寫法的獨特的認識和體會。6、開展“出墻報”的綜合活動，并結合活動選擇材料，完成習作。教學重難點教材分析本單元的主題是——高尚，包括3篇主體課文，2篇拓展閱讀。五篇課文涉及的人和事，既包含中外，又涉及古今，既有領導也有普通人，多角度揭示了“高尚”的內涵，重在使學生感悟，認同高尚的情操，愿意做高尚的人。“日積月累”有三條關于“高尚”的古訓，是對單元學習內容的補充。“綜合活動”引導孩子們尋找自己身邊平凡而高尚的普通人，把課文的學習與自己的生活結合起來，感受高尚，理解高尚，崇敬高尚，立志做高尚的人。“金鑰匙”指導學生合理有序地支配時間，分工協作。突破重難點的教學策略進一步培養學生的預習習慣，并要把預習落到實處。指導學生朗讀課文，能通過朗讀加深對詞句、段落、文章的理解和感悟。3、學生課前搜集有關的資料，加大相應的內容的閱讀，從而加深對課文的理解。4、教師課前準備要充分，精心設計教學環節，提高課堂的教學實效，照顧到每個學生。5、根據教學內容設計每一課的課堂、家庭作業，做到及時鞏固，教師及時批閱。5、與綜合活動結合，提高習作及修改習作的能力。靈武第二小學集體備課教案年級：六學科：語文備課教師：王麗燕教學內容：窮人課時3教學目標：1．寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字7個，寫字11個。能夠理解“勉強、魁梧、忐忑不安、自作自受”等詞語在課文中的意思。2.體會題目富含的深意，學習作者通過環境和人物心理的描寫，表現人物品質的寫法。3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。4、繼續練習寫批注筆記、提綱筆記（情節曲線）、心得筆記，寫出自己對文章獨特的感受。重、難點：理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。課前準備：教師：作者簡介，制作課件；學生：預習課文。集體備課教學過程：一、談話引出課題。一、談話導課1、提起窮人，你的印象是什么？2、引出“語文天地”中的名句二、檢查預習1、《窮人》這篇課文的作者是誰？我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）。2、《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）3、用生字生詞卡片檢查生字讀音。三、理清課文的敘述順序1、開火車朗讀課文，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2、這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？四、按分成的三段朗讀課文1、同座互相練習朗讀。2、指名分段朗讀。五、指導理解第一段1、指名朗讀第一段。2、從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學生讀講有關的語句。）3、桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？六、指導理解第二段1、指名朗讀第二段。2、桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？你從哪兒看出來的？3、從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？4、把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她為什么這樣想？5、從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？七、指導理解第三段1、指名朗讀第三段2、漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？3、從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？八、總結、感悟1、提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2、學生交流各自的感悟（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）3、作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？