第頁共頁初中美術說課稿四篇【熱門】初中美術說課稿四篇初中美術說課稿篇1我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想，我是從以下幾個方面進展的：一、教學構造與內容簡析〔一〕教材的地位和作用：圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步理解聯想的方法、通過創意聯想活動進步學生的想像力和創造力。為以后創新練習打下根底。〔二〕教學目的：1、知識目的：知道圖形聯想常見的一些方法2、才能目的：通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力3、情感目的：在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣〔三〕教學重點：知道圖形聯想常見的一些方法,通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力教學難點：通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力二、教學方法和手段：1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進展教學。課件中使用大量的圖片進展直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過老師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。三、學法指導：要求學生擅長觀察，積極討論，勤于考慮。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。第6課圖形與聯想預授時間12月1——12月4實授時間12月1日授課人：呂曉珂教學目的1、知道圖形聯想常見的一些方法2、通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣教學重點：1、知道圖形聯想常見的一些方法2、通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力教學難點：通過創意聯想活動，進步學生的想象力和創造力教學過程：一、創設情景，導入新課師：在上課之前先讓大家看張圖片〔放幻燈片一張鳥窩〕，看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯想二、探究求進，講授新課1、什么是聯想？聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯絡在人腦中的反映?！矂倓偽覀冇渗B窩想到鳥巢的過程叫什么呢？如今知道了嗎？〕２、圖形聯想的常見方法：接近聯想〔由魔方想到手〕類似聯想〔由圓想到了太陽〕因果聯想〔由云想到了雨〕比照聯想〔由紅花想到了綠葉〕〔幻燈片展示〕由學生舉例難點的解決：聯想時要找事物之間的聯絡點，舉例說明〔幻燈片7〕三、老師示范，引導觀察除了從形狀上聯想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯想，舉例〔幻燈片8、9、10〕四、熱身活動：圖形循環聯想由一個圖形展開聯想，經過幾個環節最后還回到原始圖形。五、展開討論，激發思維1、創新思維培養，幻燈片展示欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析^p作者創意2、看圖,畫想像畫六、奇思妙想展示學生互評老師點評七、教學反思本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而進步學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活潑，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手才能參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以進步手繪才能。初中美術說課稿篇2各位評委老師：大家好!我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析^p、教法運用，學法指導，教學程序四個方面對本節課的設計加以說明。一、教材分析^p1、教材所處的地位和作用：《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都表達出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶著學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打根底。2、教育教學目的新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與考慮，鼓勵學生開展個性?；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析^p制定本節課的教學目的為：①知識與技能目的：可以大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。②過程與方法：在教學過程中，強調突出興趣性與理論性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中進步想像力、創造力。3、重點與難點：①、重點：通過作品分析^p、老師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關系，特別是水份的干濕對彩與墨交融的作用。②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在理論練習的根底上展創始作。二、教法運用新課程強調在教學的過程中，老師要發揮主導作用，學生要表達主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學形式，鼓勵學生互助互學，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產生的藝術效果，培養學生學習興趣。用演示法示范水墨畫的表現技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味三、學法指導我校學生大多來自農村，在小學時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學慣用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術根底差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。四、教學程序1、創設情境，激活根底游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調中國畫就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。2、學生體驗，提醒目的讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?3、老師作簡要示范老師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成互相輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下，老師因勢利導。4、欣賞水墨經典作品欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析^p討論其使用了哪些表現方法。5、學生理論學生分組作畫，老師巡回指導。6、作業展評，課堂小結提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色互相輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價方式為學生自評、互評、老師點評相結合。初中美術說課稿篇3一、教材分析^p1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內容。本課是學習人物畫的根底課，主要通過觀察新伙伴的形態特征、習慣姿勢和各種動作、初步理解人體比例、構造和運動規律、重心變化的表現方法等，并進展人物動態速寫練習。2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學慣用速寫的方法來記錄生活中的美，進步學生動手繪畫才能。3、教學目的：①、知識才能目的：掌握表現人物速寫的根本技法。②、過程方法目的：能大膽表現，采用夸大、變形的手法來表現自己的感受。③、情感態度和價值觀目的：培養同學、師生之間的情感，互相關心，關愛互助。4、教材的重點、難點：教材的重點：人物動態速寫的表現手法。教材的難點：以線條表現人物動態構造，比例準確，線條流暢。二、學生分析^p七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，老師要擅長引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。三、教學方法分析^p(一)教學方法：1、情景導入法：上課前，老師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現欲望。2、問題探秘法：老師提出問題，讓學生分組進展考慮討論。3、嘗試練習法：課堂上老師讓學生對各種人物動態進展描繪動態線和找重心的練習。4、比擬欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進展比擬欣賞。(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。新課標中提出了“綜合·探究”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與籌劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，老師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，進步繪畫表現才能。四、教學過程分析^p1、情景導入老師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特征。老師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。2、問題探秘老師再每組發給一個人體模型，讓學生共同討論以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：①、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?部位狀態手臂大腿上半身全身直立坐盤地②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?部位名稱頭上身臀手臂手掌腳掌各組同學自主探究，填寫好表格后，老師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，老師再加以點拔。(這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和構造規律。)3、嘗試練習①老師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要擅長抓住人物的動態線，抓準重心。②老師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，并嘗試描畫它的動態線嗎?姿態蹲在起跑線跑步坐著盤地踢球動態線和重心4、比擬欣賞老師將搜集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生考慮以下問題：初中美術說課稿篇4一、說教材《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術性，二是插花可以裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學習，學生可以認識插花藝術的魅力，從而可以制作出造型豐富的插花，提升自己的造型才能。二、說學情學生是學習的主體，學生已有的思維構造和認知程度是我授課的重要根據。初中學生理解才能相對小學階段有了很大的提升，也有了一定的理論根底，但是對繪畫的藝術功能等專業知識點理解還不夠。所以本課以創作的角度出發，帶著學生一起學會制作插花，感受插花帶來的快樂。三、說教學目的根據以上的分析^p和新課標的理念，我確定了如下三維教學目的：知識與技能：理解插花藝術的對稱式、平衡式、自由式等根本形式，可以運用上下錯落、疏密有致、虛實結合等相關知識來進展藝術表達，裝點生活。過程與方法：通過觀察、考慮、討論、理論等形式，學生可以學會插花藝術，并可以進展藝術創造。情感、態度和價值觀：進步動手操作才能，體驗美術在生活中的運用，感受藝術的魅力。四、說教學重難點基于我的教學目的，為了使課程有的`放矢，我設置的教學重難點如下：重點：感受插花的藝術性，學習插花的造型語言。難點：靈敏運用插花的根本形式，完成一幅插花作品。五、說教法、學法根據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原那么，結合學生的特點采用如下教學方法：講授法、提問法、設置情景法。在學習的過程中，我準備讓學生采用小組合作法、自主探究的學習方式，從而有效的培養學生的自主學習的意識。六、說教學準備“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備可以進步課堂的教學效果。因此，我做了如下的準備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。七、說教學過程接下來是本次說課的重中之重，我將教學過程分為以下幾個局部：活動一：激趣導入精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。本節課我將帶著花束及插花作品走進教室，以最直觀的方式引導學生觀察：散落的花卉和經過精細設計的插花作品，哪一個更具有藝術性?為什么?學生通過觀察可以發現插花作品更具有藝術性，能為生活增添光榮。由此引入《插花》。這樣設計的目的是能通過吸引學生注意力，引發他們對插花藝術的初步感知。活動二：描繪分析^p為了使學生更為深化的理解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。我的學生會積極參與游戲，傳閱卡片，并說出卡片對應的花語，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光芒;雛菊代表天真等。藝術作品通常表現它本身的藝術性以及實用性，從而展現一種裝飾的效果。為此我將展示室內插花作品，引導同學觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環節我會鼓勵學生大膽交流想法，并進展總結：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會給居室帶來截然不同的裝飾效果。在學生感受插花帶來美感的同時，我會趁熱打鐵，繼續向學生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的構圖形式有哪些?不同的構圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度，因此我會組織學生前后四人為一小組，進展3分鐘的討論，最后我會與學生共同總結：插花的構圖形式有對稱式(外形整齊、對稱);平衡式(穩定);自由式(別致自然)。通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生透過現象看本質，深化的理解不同的插花藝術表現的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的觀察才能，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性考慮，養成良好的美術學習習慣。活動三：示范講解理論是美術