中小學建筑地域性表現研究地域性建筑就是能反應某地區文化特色的建筑，是特定地區在建筑形式、空間組織美學、地域材料和當地建筑技術方面的有機整合。將地域性資源當做制造力的來源，并不斷更新其內涵以響應社會對建筑的要求，是制造人性化建筑所踏出的重要一步。

隨著我國現代社會的經濟進展，教育建筑的設計也越來越被重視，學校建筑尤其是中學校校內的建筑設計對教育的質量有著直接影響。對于成長中的中學校生，獨特的校內空間是他們成長的舞臺和背景，校內環境也將成為其將來記憶中的一個重要片段。本文討論的目的就是從中學校的角度探討地域性對其建筑形制的影響，主要從自然、文化、時代、技術四方面討論中學校建筑的地域性表現，從而對其有一個全面的、客觀的熟悉，同時獲得一些有益的啟示用來指導以后的建筑設計。

1我國中學校建筑的現狀

在改革開放后的建設大潮中，我國眾多院校出于改善辦學條件、擴大招生規模的現實需要紛紛擴大原有校內面積，甚至直接進行新校區建設，一時間各高校相繼擁有了更大規模的校內和嶄新的校內建筑。但隨之而來的卻是中學校校校內新建筑風格相像、缺乏共性等一系列問題。

2學校建筑地域性設計討論

2.1基于自然環境的地域性設計

建筑產生于環境之中，其基本的目的是為人類營造舒適的人工環境。人工環境依靠于自然環境所存在，也不行避開對所在地的自然生態環境造成影響，千百年來，建筑與環境的對立與統一構成了人類建筑活動最基本的沖突關系。可通過采納現代先進設備科學選取相宜校內布局的場地，選擇能有效結合地方氣候的設計方法，利用當地地形地貌，愛護場地植被、土壤和水體等有利自然因素，呈現環境特色，使建筑與環境有機的融為一體。

2.2基于民俗文化的地域性設計

建筑文化是地方民俗文化的重要組成部分，建筑傳達了豐富的文化內涵。中學校校內建筑不僅是同學學習的物質環境，更是當地精神文化的物質載體。作為感知對象的建筑環境本身就具有表達環境意義的功能，通過意義的表達，建筑環境得以顯現其文化特性，地域建筑文化的多樣性正是由于不同地域建筑所表達的環境意義的不同加以區分。

2.3基于時代特征的地域性設計

汶川地震災后重建意味著涅槃重生，不僅給災區帶來了前所未有的進展機遇，也給災區中學校校帶來了一份責任和關愛。全國各地的建筑設計團隊和施工團隊從校內規劃設計到施工完成交付，用了短短不到一年的時間，這不僅體現了社會力氣，也充分體現了民族精神。在類似于這樣的時間節點下，建筑設計更應體現其時代性與紀念性。

2.4基于材料技術的地域性設計

建筑作為物的存在就必需通過建筑技術來實現，它涉及到了材料和建筑方式兩大要素。由古至今，材料便視為構筑建筑的必需品，在當今全球化現象中更是表達當地的文化內涵、追求情感歸屬的有力武器；而建筑技術則是建筑運用材料進行建構時所選取的方式，合理的技術不單可以表現材料的特性，還能更好的回應當地自然環境、人文經濟等因素。

3設計實例

3.1大寨盼望學校

廣西龍勝瑤族自治縣環境美麗，當地有龍脊梯田這樣良好的旅游資源，如何利用梯田這個特別的資源帶動更多的游客來關注盼望學校，從而使盼望學校“連續盼望”，是設計者主要關注的方面。沿著梯田的自然態勢，半山腰成為了想要的基地，盼望學校登上了布滿盼望的“階梯”。建筑仿佛嵌身于梯田之上，順應著梯田的起伏，拾級而上，達到與自然環境的交匯融合。

3.2山西興縣120師學校教學樓

項目以革命時期的一支部隊命名，為政府盼望整合當地紅色旅游資源方案的一部分，充分體現其文化特色。建筑物從當地窯洞才智取得啟發，上一層用戶充分利用下一層用戶的屋頂為生活院子，為中國民居中高效利用空間的典范。建筑形式向山西民居坡屋頂形式致敬，借助電腦模擬，優化建筑形體及開窗形式。墻體構造采納復合墻體形式，表層為山西傳統材料，青磚。

3.3孝泉民族學校

在5.12汶川大地震中當地的建筑受到嚴峻破壞，社會各界在傷感的同時也紛紛實行了行動，在大家的關心下，災區得以快速和高質量的恢復和重建。該設計將學校視為一個微型城市，在校內內制造出很多類似于城市空間的場所：街巷、廣場、庭院、臺階。同時設計中充分運用當地材料和工藝，如頁巖青磚、木材、竹子等，還包括地震后回收的舊磚，使其參加到重建中獲得再生的意義。整個項目建筑工程造價在1500元/m2以下，很好地實現了整體預算掌握。

3.4斯坦福德magnet學校

康涅狄格州斯坦福德magnet學校獲得了LEED銀牌認證，整個學校擁有四個教育示范的環保板塊：被同學樂觀利用的掩蓋率達到50%以上的屋頂花園；有碼頭能觀看到雨水自然過濾過程的雨水花園；一個埋在地下的，對雨水徑流進行存儲再用于植物澆灌的水處理系統；展現“生態能源”自給自足的風力發電機。學校的場地前身是寶潔公司的研發用地，用地性質可歸為廢棄的污染工業用地。景觀建筑師妙手回春，在棕地上打造出四季景色變化的校內景觀。

通過對中學校建筑的地域性討論分別了解了建筑地域性與中學校建筑的相關學問并將兩者結合在一起，進一步探討在地域性方面中學校的建筑有哪些特點，建立了系統的設計的方法體系，即一、在進行中學校校內建筑（群）地域性設計之初，建筑師要熟知學校所在地的地形地貌、氣候特征、城市文化、社會主流思想等建筑地域性形成的影響因素；二、建筑師在設計的過程中，要在充分理解建筑地域性設計相關理論的基礎上，結合當地的實際狀況，進行針對性的設計；三、建筑師需高度重視中學校校校內建筑（群）在城市文脈傳承中的重要作用，利用建筑形式、外部空間形態、界面等建筑語言記錄當地某一時期的社會思想、社會文化等內容；四、中學校校校內建筑的設計還要參考當時的