精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan(1,用“你能用你喜愛的方法來表示出一個蘋果的一半嗎？”這個問題引入新課，激發了學生研究意識；領會1表示的意義，要點理解了2“均勻分”；2、尊敬學生，讓學生經過“分一分”“畫一畫”“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作活動獲得直觀體驗，理解了分數的意義；3、教課方案細節處考慮不夠，只給出了大門路，要關注講堂的生成，做好各樣預設。)85分一分（一）教課方案教課內容：北師大版三年級下冊第53-55頁。鑒于標準：1、聯合詳細情境和直觀操作，初步理解分數的意義，領會學習分數的必需性。2、能認、讀、寫簡單的分數。內容剖析：“分數的認識”是學生在學習整數、小數以后關于數的認識的又一次擴展。本節內容從學生熟習的簡單問題出發：一個蘋果均勻分給兩個人，每人分多少？讓學生議論用什么方式來表示“一半”，逐漸引出分數的表示方法，并初步理解分數表示的意義。教材為學生供給了大批自主學習的素材，如“分一分”“涂一涂”“折一折”“說一說”等，這些大批的直觀素材不單是為了激發學生的學習興趣，更重要的目的是使學生在自主的數學活動中理解分數的意義。學情剖析：育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan分數的觀點是學生首次接觸的重要基礎知識，不論在乎義上，還是在讀寫方法上，它和從前學生所熟知的整數都有著較大的不一樣，對學生來說擁有較大的挑戰性，自然學生成立這個觀點需要一個比較長的過程。為使學生認識和理解分數，讓學生經過畫一畫”“涂一涂”、“折一折”等操作活動，第一認識1和四分之幾，再經過“說一說”2活動，使學生認識“幾分之幾”。經過這些活動，使學生能真實領會到：把一個物體均勻分紅幾份，此中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。學習目標：1、聯合“分蘋果”的情境，90℅的學生能夠用自己的方法來表示一半進而引出分數二分之一，領會學習分數的必需性。2、經過“涂一涂”的操作活動，90℅的學生能說出1/2表示的意義。3、經過“折紙”、“涂色”的活動，95℅的學生能用簡單的分數表示，在此基礎上理解分數的意義，知道分數的各部分名稱。4、經過“說一說”活動，95℅的學生能正確讀、寫分數。教課要點：知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數。教課難點：分數意義的理解。教具準備：正方形紙片、多媒體課件。評論設計：1、經過任務一對目標1的達成狀況進行評論。2、經過“任務二”對目標2進行評論。3、經過“任務三”對目標3進行評論。4、經過“任務四”目標4進行評論。基本評論題目:育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan、用分數表示下邊各圖中的涂色部分，并讀一讀。檢測：學生關于分數的寫法、讀法的掌握狀況。2、55頁“練一練”第二題。檢測：學生關于分數意義的理解狀況，會用分數表示不一樣的涂色部分。3、55頁“練一練”第三題。檢測：關于分數表示的意義的理解狀況，以及分數與均勻分的關系。4、55頁第四題。檢測：聯合直觀圖示，初步感知分數1/2的大小,為后邊學習分數大小做準備。學習過程：任務一：研究“一半”的表示方法。一、情境導入：瞧，老師帶來了什么？（蘋果），假如我想和今日表現最好的那位同學來分這兩個蘋果，你感覺如何分比較適合呢？假如只有一個蘋果呢？二、研究新知問題1：一個蘋果均勻分給兩個人，【板書：均勻分】每人分得半個，育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan“半個”如何表示呢？【板書】你能用你喜愛的方法來表示出一個蘋果的一半嗎？能夠用一種符號、或一個圖形、或一個數把你心中的“一半”表示出來？（在自己的簿本上，寫一寫、畫一畫。）2、請學生介紹自己的表示方法。誰來談談你是用什么方法表示一半的？小結：同學們，大家都用自己喜愛的方式表示出了心中的“一半”，有的同學的一半用1來表示。對照這些方法，你感覺哪一種表示方法更2簡短、科學呢？（用數1）一個蘋果均勻分給2個人，每人能分到它2的一半，也就是一個蘋果的1。1就是我們今日要認識的新朋友——22分數。任務二：領會1表示的意義。2先讀要求。1、這些圖形的二分之一分別是什么？：如何把這些圖形均勻分紅兩份？你打算怎么做？（先畫出它們的對稱軸，再用彩筆涂出圖形的一半，即它們的1。2涂后溝通：問題2：這些圖形的大小和形狀不一樣，為何都能夠用來1表2示？小結：看來，1不單能夠表示半個蘋果，還能夠表示很多事物的“一2半”。判斷：把一個整體分紅2份，每份是它的1，對嗎？2育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan把一個整體均勻分紅兩份，每份是這個整體的一半，就用1來表示。2任務三：認識分數的意義及各部分名稱除了1，你還想認識哪些分數？2請你用折紙的方法，先把紙均勻分，而后把此中的一份或幾份涂色，最后用分數表示出涂色部分是這張紙的幾分之幾？問題3：誰來展現一下你的分數？你是如何獲得它的？那你能說出剩下部分是這張紙的幾分之幾嗎？老師把一張紙對折，再對折，把這張紙均勻分紅了幾份？假如我把四份所有涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾？2、教師介紹分數各構成部分的名稱。像1354。。。。。。這樣的數都是分數。2484問題4：察看這些數都是有幾部分構成的？每一部分都叫什么?中間的橫線叫分數線，它表示把一個整體均勻分。分數線下邊的數字叫分母，表示把一個整體均勻分紅的份數，分母是8，就表示把一個整體均勻分紅8份，分母是6，就表示把一個整體均勻分紅6份。分數線上邊的數字叫分子，表示取此中的份數，分子是1，表示取此中的1份，分子是5，表示取此中的5份。板書：——分子12——分數線育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan——分母任務四：學會分數的讀寫問題5：認識了分數各部分名稱，你會讀寫分數嗎？1、看圖寫分數：（1）（3）（5）356那如何寫1的？先寫分數線，再寫分母3，最后寫分子1。3請你試著寫出剩下的分數。2、讀一讀這些分數：誰來讀一讀這些分數？讀分數時，先對分母，再讀分子，中間用“分之”連結。3、說一說你為何這么用這個分數表示。三、穩固練習、用分數表示下邊各圖中的涂色部分，并讀