下載后可編輯———生物入侵者課文教學設計作為一位杰出的教職工，時常需要預備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是我整理的生物入侵者課文教學設計，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

生物入侵者課文教學設計1【教學目標】

１、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

２、學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

３、提高同學的環保意識。

【課時支配】

一課時。

【教學重點】

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

【課前預備】

搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發覺的問題記在卡片上。

【教學設計】

一、導入新課

老師敘述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

老師講完后，請同學用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的.問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望學習此文能促使我們提高愛護生態環境的意識。（老師板書課題）

二、題解

要求同學合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求同學從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

三、自主閱讀、整體感知

老師用多媒體（或幻燈）展現以下問題，同學閱讀思索。

１、本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

２、你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

四、質疑問難、溝通互動

１、小組內溝通：

同學在自主閱讀的基礎上通過溝通弄清文章內容，并共同擬定學習目標。

將預習中發覺的問題在小組內提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師班上溝通：明確本文學習目標及主要內容。

２、明確學習目標：（見前面的教學目標）

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應措施。

３、編寫提綱：

老師用多媒體展現結構圖示，要求同學在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）

擺消失象：──（段）

《生物人侵者》探究緣由：──（段）

揭示態度：──（段）

實行措施：──（段）

五、寫法探究

１、探究學習本文所采納的說明挨次

⑴常見的說明挨次有哪些？本文采納了什么說明挨次？

⑵探究本文這樣支配說明挨次的好處。

同學爭論后明確：運用規律挨次符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次

分明。

２、探究學習本文所采納的說明方法：

⑴本文主要采納了哪些說明方法。

同學爭論后老師板書：列數字、舉例子、打比方

⑵找出文中運用上述說明方法的相關語句。

（將同學分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）

⑶說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可支配同學先在小組內溝通再在班上溝通。

六、小結

要求同學從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

老師在同學發言的基礎上總結全文。

明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的生態學問，還能培育我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應了借鑒。

七、延長拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推舉一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中假如發覺生物入侵者我們該怎么做?

同學在小組內溝通自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推舉１～２份到班上展覽。（展覽支配在課后）

要求同學先在小組內爭論，然后班上溝通。

八、布置作業

１、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

２、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

生物入侵者課文教學設計2【教學目標】

1、學問與技能：

⑴積累詞語；

⑵了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況；

⑶理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的力量；

⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

2、過程與方法：

以同學自讀為主，老師設計閱讀題目指導同學自讀，并做必要的點撥；爭論法，通過爭論合作探究，解決問題。

3、情感態度與價值觀：

了解“生物入侵者”，增加防范意識，為建設家園，愛護家園而努力。

【重點與難點】

理清本文說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？

【教學預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課文導入

向同學介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

二、同學朗讀課文，老師正字音

三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）

形式：同學自由爭論找出問題答案，老師加以總結歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所實行的相應措施。

四、了解課文內容后，進而探究本文的說明挨次和說明方法

明確：

1、使用了規律挨次作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

五、老師總結全文

明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向