第4頁共4頁區角活動?總結范本?班級：?小兒班教?師：鄭亞?瓊徐丹?在幼兒園?各項教學?活動中，?區角活動?有著它獨?特之處，?它不僅深?深地吸引?著每一位?幼兒而且?還使幼兒?在其中得?到發展。?因此重視?區角活動?，合理開?展豐富的?區角活動?，必將使?每一位幼?兒得到更?深的發展?。走進童?心世界，?不僅僅是?尊重、了?解、理解?幼兒，還?應努力促?進其發展?。然而“?養料”從?哪里來，?僅僅靠在?____?教育活動?中汲取的?那些是遠?遠不夠的?。因為，?一是幼兒?們對該教?育活動內?容不一定?會充滿興?趣，二是?在___?_教育活?動中幼兒?們動手參?與的機會?太少。這?不免讓他?們覺得乏?味，于是?幼兒的積?極性就不?是很高，?這就需要?我們通過?觀察與分?析，找到?一種使幼?兒得到發?展與提高?的途徑，?這種途徑?便是區角?活動。因?為區角活?動有著它?優越的條?件：1?、參與區?角活動幼?兒完全是?自愿的，?幼兒可以?自主行為?，不受控?制，沒有?被強制之?感。2?、在區角?活動中幼?兒各方面?的潛能得?到發揮和?體現。由?此可見區?角活動已?成為幼兒?園教學活?動中的必?然所在。?對小班的?孩子來講?，對事物?的興趣顯?得極為重?要。因為?這一年齡?段幼兒的?理想、信?念尚未形?成，知識?經驗的積?累興趣，?興趣能把?幼兒的認?知與行為?統一起來?，集中幼?兒的注意?力。例如?：我們的?“串一串?”活動區?角，就很?好的體現?了認知與?行為的和?-諧統一?，幼兒在?這個活動?區角里幼?兒在玩一?玩，串一?串的過程?中，不僅?能學會按?規律排序?、區別長?短、認識?顏色，還?能使幼兒?的手、眼?、腦得到?更好的協?調發展。?再如：我?們的“夾?一夾，數?一數”活?動區角，?孩子們在?練習夾豆?子的過程?中，自然?的就練習?了分類、?數數，以?及認知各?種農作物?的種子，?同時孩子?的專注力?得到了培?養，小手?肌肉群也?得到了協?調發展。?在觀察?中我們不?難發現幼?兒對區角?活動往往?是興致很?高，每次?到活動結?束時，仍?有許多幼?兒玩得樂?此不疲，?總是要求?老師在玩?一會兒，?這就表明?幼兒對區?角活動充?滿興趣。?當幼兒對?某一事物?充滿興趣?的同時，?他們就會?從中學到?很多東西?，也就是?吸取養料?，而這種?學是積極?的學，主?動的學，?快樂的學?。區角?活動屬自?由的游戲?活動，幼?兒的自由?度很高，?在高度的?自由活動?中，難免?會出現這?樣那樣的?問題。這?時就又需?要教師發?揮其主導?作用，熟?練、靈活?地運用技?巧來解決?問題。例?如：有一?次，劉軒?辰和謝梓?陽在我們?的“串一?串”活動?區角里玩?兒，不一?會他們倆?境用我們?為他們準?備的操作?材料拼擺?起小房子?，由于線?管長短不?規則，拼?出來的小?房子歪歪?斜斜，可?是他們在?那里拼擺?得津津有?味。并且?他們還高?興地喊：?“老師，?老師快看?看，我們?擺得小房?子多漂亮?。”這時?我順著他?們的興趣?加以引導?，引導他?們拼擺出?一幅完整?的畫面。?在游戲?中，孩子?們學會了?“您好，?歡迎光臨?、歡迎下?次再來等?禮貌用語?”我們需?要研究教?育對象，?依據特定?的教育對?象的實際?，主動創?造適宜有?效的指導?方法。不?斷地發現?問題，就?不斷的進?步。隨?著區角活?動發展的?深入，我?們使每個?區角內容?更加豐富?起來，使?他向縱深?發展，讓?幼兒不斷?接受新的?挑戰，在?獲得成功?的同時得?到提高。?例如：我?們的“夾?一夾，數?一數”活?動區角，?讓本來不?會使用夾?子的幼兒?，給他一?個成功的?體驗。本?來有的幼?兒會使用?夾子，我?們會讓他?夾更小更?圓滑的東?西，給孩?子創造一?個自我挑?戰的機會?。我們?開始創設?區角活動?的時候，?難免會讓?家長們幫?助我們搜?集一些廢?舊材料，?為此還得?到了家長?們的不理?解。區?角活動總?結范本（?二）在?各項教學?活動中，?區角活動?有著它的?獨特之處?，它不僅?深深地吸?引每一位?幼兒而且?還使幼兒?在其中得?到發展。?因此重視?區角活動?，合理開?展豐富的?區角活動?，必將使?每一位幼?兒得到更?深的發展?。走進童?心世界，?不僅僅是?尊重、了?解、理解?幼兒，還?應努力促?進其發展?。然而“?養料”從?哪里來，?僅僅靠在?____?教育活動?中汲取的?那些是遠?遠不夠的?。因為，?一是幼兒?們對該教?育活動內?容不一定?會充滿興?趣；二是?在___?_教育活?動中幼兒?們動手參?與的機會?太少。這?不免讓他?們覺得乏?味，于是?幼兒的積?極性就不?是很高。?這就需要?我們通過?觀察與分?析，找到?一種使幼?兒得到發?展與提高?的途徑，?這種途徑?便是區角?活動。因?為區角活?動有著它?的優越條?件：1?、參與區?角活動完?全是幼兒?自愿的，?幼兒可以?自主行為?，不受控?制，沒有?被強制之?感。2?、在區角?活動中幼?兒各反面?都得到發?揮和體現?。由此可?見，區角?活動已成?為幼兒園?教學活動?中的必然?所在。對?大班的孩?子來講，?對事物的?興趣顯得?極為重要?。因為這?一年齡段?幼兒的理?想、信念?尚未形成?，知識經?驗的積累?來自于興?趣，興趣?能把幼兒?的認知與?行為統一?起來，集?中幼兒的?注意力。?3、在?觀察中我?們不難發?現幼兒對?區角活動?往往是興?致很高，?每次到活?動結束時?，仍有許?多幼兒玩?的樂此不?彼，總是?要求老師?再玩一會?，這就表?明幼兒對?區角活動?充滿興趣?。當幼兒?對某一事?物充滿興?趣的同時?，他們就?會從中學?到很多東?西，也就?是吸取養?料而這種?學是積極?的學，主?動的學，?快樂的學?。區角活?動屬自由?的游戲活?動，幼兒?的自由度?很高，在?高度的自?由活動中?，難免會?出現這樣?那樣的問?題，這時?就又需要?教師發揮?其主導作?用，熟練?，靈活的?運用技巧?來解決問?題，由于?我們的參?與，孩子?們自然很?高興的玩?起了游戲?，在游戲?中，孩子?們學會了?“您好，?歡迎光臨?，歡迎下?次再來”?等禮貌用?語。4?、在區角?活動中，?我們需要?研究教育?對象，依?據特定的?教育對象?的實際，?主動創造?適宜有效?的指導方?法，不斷?的發現問?題，就不?斷的進步?，例如：?我們班有?幾個小朋?友，理解?問題的能?力比較差?，因此，?在數學_?___教?育活動中?對比較抽?象的問題?不能接受?，于是，?我們在區?角里專門?為他們創?設了數學?操作區角?，讓他們?在實際操?作中來理?解，來感?知，在他?們操作的?過程中我?們給予指?導。5?、這學期?創設區角?活動的時?候，難免?會讓家長?幫助我們?搜集一些?廢舊材料?，為此還?得到了家?長們的不?理解，可?是通過我?們