2023年河南省新鄉市統招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.荀況認為人性惡，因此教育要從禮這一需要出發，須以禮義加以教化。這體現的教育目的的價值取向是（）

A.社會本位論B.個人本位論C.教育無目的論D.生活本位論

2.非指導性教學理論的代表人物是（）

A.羅杰斯B.斯金納C.布魯納D.凱洛夫

3.學會騎自行車更易學騎摩托車屬于（）

A.正遷移B.負遷移C.真遷移D.假遷移

4.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于()

A.社會學習理論B.認知主義的學習理論C.人本主義的學習理論D.行為主義的學習理論

5.主張紳士教育，輕視國民教育的教育家是（）

A.康德B.洛克C.盧梭D.杜威

6.學校教育產生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀

7.入芝蘭之室，久而不聞其香，這是感覺的（）

A.對比B.適應C.相互作用D.聯覺

8.章明小學時品學兼優，但進入中學后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發生轉變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現的德育原則是（）

A.知行統一原則B.正面教育原則C.集體教育與個別教育相結合原則D.教育一致性與連貫性原則

9.在教育活動中涉及教育要培養什么樣的人這一根本問題的是（）

A.課程B.教育評價C.教學D.教育目的

10.我國基本的教學組織形式是（）

A.個別教學B.道爾頓制C.分組教學D.班級授課制

二、填空題(10題)11.1989年，世界衛生組織把健康定義為：健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備____健康、社會適應良好、道德健康

12.西方第一部教育學著作是____

13.把性格類型分為內傾型和外傾型的心理學家是____

14.巴格萊是____主義課程理論的代表人物

15.____是教育教學活動順利進行的保障，是構建和諧校園的基礎，是實現教學相長的催化劑，同時能夠滿足學生的多種需要

16.有學者強調，教育要根據一個民族的固有特性來進行，這種觀點體現了____對教育的影響和制約

17.英國科學家蘭格萊將植物性神經系統分成交感神經和____。

18.____是學校進行全面發展教育的基本途徑，但不是唯一途徑

19.構成神經系統的基本單位叫____，它由細胞體和突起組成

20.信息的雙重編碼是指表象編碼和____

三、名詞解釋(5題)21.素質教育

22.課程標準

23.受教育權

24.元認知

25.學科中心課程論

四、論述題(5題)26.上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課堂中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始教授新課。很快，他便發現學生難以集中注意

教師的哪些教學行為造成了學生難以集中注意？

27.簡述影響服從的因素

28.簡述意志行動的特征

29.王老師在二年級三班上課，樹上有10只鳥，獵人開槍打死1只，還有幾只鳥？9只。不對，1只都沒有了，鳥全都被嚇跑了。2只，1只是聾啞的鳥，還有1只羽毛沒有長全的小鳥，嚇得鉆進樹洞里去了。王老師：這孩子光說一些沒邊際的話，哪里會有聾啞的鳥。

王老師問學生：一個桌子，四個角，鋸掉一個，還剩幾個？學生回答：三個。不對，是五個。學生說：沿著對角線鋸就是三個。老師說：這個孩子，怎么老往歪處想。

這個學生發誓，以后一定要當上老師，一定給那些回答兩只鳥和三個角的學生，打上大大的紅勾

如果你是王老師，你將怎樣處理學生的回答？你這樣做的理由是什么？

30.如何理解德育過程是對學生知、情、意、行的統一培養與提高過程？

五、案例分析(2題)31.本案例體現了德育中的什么原則？

32.在教學中應如何貫徹此教學原則?結合教學片段進行分析

六、簡答題(1題)33.教學的基本環節有哪些?

參考答案

1.AA禮就是外在的社會要求。社會本位論認為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要。以禮義教化，即根據外在的社會要求來進行教育，這屬于社會本位論

2.AA非指導性教學是一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發起學習的教學模式。其代表人物是羅杰斯

3.AA正遷移也叫助長性遷移，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。根據題干中的更易可知是正遷移

4.C人本主義的學習理論以羅杰斯的“以學習者為中心”的學說為代表，他主張學生要充分發揮自己的潛在能力，能夠愉快地、創造性地學習。

5.BB洛克主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。洛克輕視國民教育，認為普通學校里集中了教養不良、品行惡劣、成分復雜的兒童，有害于紳士的培養，主張紳士教育應在家庭實施

6.B

7.BB由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。入芝蘭之室，久而不聞其香是嗅覺的適應

8.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學生的發展努力，這就是對該原則的運用

9.DD教育目的要回答的一個根本問題是教育要培養什么樣的人

10.D

11.心理

12.《雄辯術原理》或《論演說家的教育》

13.榮格

14.要素

15.良好的師生關系

16.文化

17.副交感神經

18.教學

19.神經元或神經細胞

20.語義編碼

21.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為根本特征的教育。

22.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

25.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

26.首先，教師把課本中要演示的教具放在講臺上，分散了學生的注意力。其次，教師接著宣布考試成績，這與接下來的教學無關，容易造成學生緊張的心理氛圍。因此，恰當的做法是：①上課之前教師的教具應該放在隱蔽的位置。②教師應該在課堂結束后宣布考試成績

27.（1）命令者的權威性。（2）服從者的道德水平和人格特征。（3）情境壓力

28.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎。（3）意志行動與克服困難相聯系

29.①如果我是王老師，針對孩子的回答，首先我會表揚孩子，肯定孩子的回答；其次我將充分發揮學生的主觀能動性，培養他們的創造性思維；最后我將引導全班學生發揮想象力。②理由是：孩子的回答體現了發散思維的獨特性，教師應鼓勵學生積極地思考，培養學生的綜合思維能力；孩子們的回答多種多樣，說明他們在認真、積極地思考、學習，教師應該鼓勵學生學習的積極性

30.（1）知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。德育過程是培養學生品德的過程。學生品德是由思想、政治、法紀、道德等方面的認識、情感、意志、行為等因素構成的，簡稱為知、情、意、行。知即品德認識，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認識是學生品德形成的基礎。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度。品德情感是學生產生品德行為的內部動力，是實現轉化的催化劑。意即品德意志，是人們為實現一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調節學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現品德認識、情感以及由品德需要產生的品德動機的行為定向及外部表現。品德行為是衡量品德水平的重要標志。（2）知、情、意、行之間的關系及其發展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣，即以知為開端，以行為終結。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。我們對學生應該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發展

31.本案例體現了德育中的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。李老師發現班上許多同學的課桌上寫了不少字，于是向同學們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個月全班同學開展一次評比，收到了良好的效果，調動了學生的主動性，有助于培養他們的優良品質

32.啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。

在教學中教師貫徹這種原則要做到：

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發展為推動學習的持久動力。

②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發他們的思維。在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以