第7頁共7頁觀摩課?示范課?記錄總?結范文?示范?課觀摩?后感?萇莊鄉?中心學?校岳夏?冰于?___?_年_?___?月__?__日?上午經?學校安?排到萇?莊鄉第?二初級?中學分?別聽了?杜慧娜?、朱麗?麗、萬?曉娜及?殷育華?四位優?秀老師?的優質?課，下?面就四?位老師?的優秀?之處，?我在教?學過程?中的不?足以及?今后應?該如何?改進自?己的教?學三個?方面談?下自己?的感受?。四?堂課分?別是六?年級的?語文、?數學，?八年級?的語文?、數學?，從導?入、課?堂__?__，?課堂時?間的把?握以及?雙邊活?動都讓?我對教?學有了?新的認?識，也?認識到?了自己?在教學?活動中?存在的?不足，?首先是?四堂課?的優點?所在。?第一?堂課時?六年級?數學，?認識比?例，杜?老師從?學校中?隨處可?見的國?旗圖片?導入，?讓學生?自己發?現國旗?的長和?寬有什?么聯系?，整個?導入感?覺與生?活非常?貼切，?生活中?的數學?知識隨?處可見?，而這?樣的導?入也能?讓學生?提起學?習的興?趣，也?與前面?學過的?比的知?識有機?的聯系?起來。?整個教?學過程?中對于?知識點?的引導?、講解?也沒有?讓人感?到枯燥?，反而?吸引學?生想繼?續了解?比例的?特點，?教學過?程中一?直在引?導學生?學習知?識點。?課堂上?，教師?也一直?在學生?周圍觀?察、了?解學生?對知識?點的理?解以及?運用，?而教師?的這一?舉動除?了能讓?學生能?更集中?精神外?，也感?受到了?教師在?課堂上?對每一?位學生?的關心?。課堂?小結也?讓學生?一一回?顧了本?節課的?重點、?難點所?在，可?謂一節?完整的?課。而?同樣是?數學的?八年級?殷老師?的課堂?，風格?就完全?不一樣?。殷老?師的課?聽完像?是一堂?表演課?，老師?學生積?極參與?其中，?富有_?___?，老師?不斷帶?給學生?問題，?然后學?生也樂?于解決?問題。?例如殷?老師在?一上課?就先立?下一些?規則，?如同意?就發信?號，搶?答等，?這在之?前的數?學課上?是不曾?有過的?，與六?年級數?學課相?比，八?年級學?生更有?自己的?看法，?所以殷?老師在?課堂上?也更注?重讓學?生質疑?、提出?自己的?問題，?發表自?己的看?法，對?于問題?的解決?，更多?的采用?小組探?究式，?讓每一?位學生?都能發?揮學習?的主觀?能動性?，積極?參與其?中。殷?老師幽?默風趣?的語言?，課堂?的__?__都?深深吸?引學生?想要去?學習，?這一點?非常難?得，同?時教師?和學生?一起動?手做軸?對稱圖?形也更?激發學?生的興?趣。?除了數?學課，?朱老師?和萬老?師的語?文課也?各具特?色。朱?老師的?《賣火?柴的小?女孩》?是一篇?童話故?事，課?堂的開?始用安?徒生的?另一篇?童話故?事導入?，這更?能引起?六年級?學生的?興趣。?整堂課?朱老師?的最大?優點就?是對于?文章的?朗讀上?，語文?課最?關鍵之?處在于?語言的?品位上?，朱老?師對于?文章的?朗讀非?常富有?感情，?把那種?悲憫、?可憐的?語氣讀?的淋漓?盡致，?而六年?級學生?模仿能?力很強?，所以?學生讀?課文的?時候也?帶著感?情，這?一點非?常值得?學習，?因為一?般學生?讀課文?很少帶?著感情?朗讀。?配上圖?片和音?樂更能?讓人走?進文章?中。語?文很重?要的就?是對文?章語言?的品味?感悟，?朱老師?的這堂?課讓我?對以后?的語文?教學工?作有了?新的認?識。萬?老師的?《愛蓮?說》由?詠花的?詩歌引?出蓮花?，文章?的重點?很突出?，品味?超凡脫?俗的形?象美和?含蓄深?刻的意?蘊美，?在課堂?中穿插?了一個?合作探?究，就?是讓學?生起立?大聲表?達對父?母的愛?，我想?這個環?節非常?特別，?學生平?時是很?少這樣?直接地?表達自?己的愛?，這樣?的環節?能讓學?生從內?心深處?體會父?母的愛?。課堂?的結尾?，萬老?師在黑?板上自?己畫了?一幅蓮?花的簡?筆畫，?展示了?荷花別?樣的美?。課堂?的結束?語由各?種花的?不同品?質讓學?生做一?個真正?的君子?，精彩?收尾。?聽完?四位老?師的課?，我對?自己的?教學工?作進行?了反思?，一直?認為上?課只要?把知識?點、重?難點教?給學生?就是一?節完整?的課，?但是現?在知道?自己這?種認識?太膚淺?了，一?節好的?課不僅?要教給?學生知?識，更?要把學?習的方?法教給?學生，?而我在?平時課?堂上只?注重把?知識教?給學生?，至于?方法總?認為不?同的學?生有自?己的學?習方法?。在課?堂的_?___?上，也?沒有注?重去引?導學生?，只是?一味在?講解知?識點，?沒有注?重學生?的感受?，對于?課堂上?的小組?活動，?更是少?之又少?，每當?學生不?愿意進?行小組?活動時?，就只?好作罷?，更沒?有想到?要去引?導學生?，激發?他們的?學習興?趣。課?堂上的?語言也?過于平?淡，不?像四位?老師一?樣抑揚?頓挫，?好的課?堂也需?要老師?引導，?老師富?有__?__才?能激發?學生的?學習興?趣，而?語言的?抑揚頓?挫更容?易引起?學生的?學習興?趣。在?教學方?法上，?應該采?用靈活?的方式?，激起?學生的?學習興?趣。課?堂上的?雙邊活?動應該?盡量讓?每個學?生都參?與其中?，讓每?個學生?都感受?到老師?的關心?，這樣?更容易?激發其?對學習?的興趣?。對?于今后?的教學?工作，?我將從?以下幾?個方面?進行：?第一?，加強?學生主?體作用?，提高?學生學?習積極?性。教?學是由?教師的?教與學?生的學?組成的?，但是?在平時?的課堂?上經常?是教師?的教占?主體地?位，忽?略了學?生的主?體地位?，這樣?的課堂?老師很?累但是?學生也?學不到?什么東?西，所?以應該?發揮學?生的主?觀能動?性，教?師起到?一個輔?助地位?。第?二，巧?妙設計?問題，?提高課?堂有效?性。在?語文中?的有些?自讀課?上，應?該設?計幾個?貼合文?章內容?的問題?，既能?提高學?生的學?習興趣?，也能?促使學?生進行?小組合?作探究?活動。?而且也?更容易?理解文?章。?第三，?在語言?上，注?意抑揚?頓挫，?不能語?氣過于?平淡，?課堂上?應富于?___?_，這?樣有助?于調動?學生的?興趣也?更容易?培養學?生的語?言能力?。總?之，由?于剛踏?入工作?崗位，?經驗還?很不足?，但是?我會善?于總結?，在平?時多聽?課，學?習其他?老師的?寶貴經?驗，也?逐步完?善自己?，爭取?在教學?方面有?大的提?高。?觀摩課?示范課?記錄總?結范文?（二）?語文?示范課?聽評課?記錄?（一）?日前?聆聽了?我校古?苑老師?一年級?的“生?本”示?范課，?感受頗?深，真?切體驗?到“三?人行必?有我師?也“，?在聽課?中我感?覺到古?苑老師?的教學?中人文?性凸現?明顯。?在此，?我想將?我的收?獲與大?家__?__。?本課?從目標?來看，?有兩個?大要求?。一是?讀通讀?順課文?，整體?感知課?文大意?。二是?識字。?從設?計來看?，對應?目標做?到了簡?潔，主?要分為?兩大塊?：一?是識讀?結合，?寓識于?讀，把?課文讀?好。首?先是老?師的示?范讀，?然后請?小朋友?選擇自?己最喜?歡的自?然段讀?給小伙?伴聽，?接著是?錄音示?范讀；?學生跟?著錄音?讀；小?組展示?讀；全?班讀；?每一次?的讀都?使得學?生知道?自己讀?的目的?是什么?；同時?每一次?讀都要?求學生?指讀，?讀的形?式多樣?，非常?符合一?年級小?朋友的?年齡特?點，讓?學生在?多次反?復的讀?中感知?了課文?內容，?非常值?得我們?學習。?二是?寓識字?于游戲?中。?識字教?學是一?年級生?本教學?的重點?。本課?教材識?字量是?相當大?的。古?苑老師?采取了?多個小?游戲，?寓識字?于游戲?中，取?得了良?好的效?果。首?先是小?組內互?幫互學?，然后?小組展?示，接?著有摘?桃子游?戲識字?，有開?火車識?字，一?環緊扣?一環是?識字認?字教學?，學生?學得興?味盎然?。古?苑老師?的課中?讓我感?受最深?的還是?古苑老?師非常?注重學?生的習?慣培養?。一年?級正是?學生學?習習慣?養成的?關鍵時?期。特?別是生?本的教?育理念?倡導小?組合作?、探究?，對學?生的傾?聽習慣?、發言?習慣要?求更高?，這節?課古苑?老師的?課堂調?控能力?很高，?___?_課堂?非常強?。她利?用學生?耳熟能?詳的古?詩吸引?學生的?注意力?。例如?：課前?師生交?流中，?“誰的?小手最?聽話。?誰的小?手最靈?巧。翻?書比賽?等。”?非常好?地培養?了學生?課前的?準備習?慣。?這次聽?課對我?的震撼?很大，?教學是?要充滿?熱情，?充滿追?求的。?我一定?要在以?后的不?斷學習?中去保?持這種?熱情，?去激勵?自己不?斷進取?。語?文示范?課聽評?課記錄?（一?）梅-?-__?__區?鴻都小?學李?瑞雪?日前，?梅--?___?_區“?名師班?”語文?聽評課?小組在?我校進?行了聽?評課活?動，我?校巫小?娜老師?為名師?們展示?了一節?語文課?，下面?我就這?一節課?談談我?的感受?。巫?老師的?這節課?所選的?教材是?小學語?文s版?十二冊?課文《?文天祥?》，這?一節課?較好地?體現了?學生的?主體地?位，給?予了學?生充分?的學習?時間和?空間，?體現了?學生的?自主、?合作、?探究的?學習模?式。由?此我想?到了著?名特級?教師周?一貫老?師關于?課堂教?學的一?些思考?：一?、“課?堂”本?應是“?學堂”?課堂?是學生?和老師?的生命?共現場?，而且?課堂是?因學生?而設，?學生占?了極大?部分，?教師只?是來為?學服務?的，所?以“課?堂”應?當是“?學堂”?，而不?該是“?講堂”?。小學?生的課?堂更應?當是適?合兒童?自主學?習的場?所。教?師要力?避各種?變相的?以“講?”代“?學”。?越俎代?庖的結?果，雖?然由教?師授予?確實會?比讓學?生探究?來得簡?捷、清?晰，但?讓學生?自己發?現，自?己解決?的重大?教育價?值卻因?此喪失?殆盡。?所以，?教師的?作用只?能是兒?童自主?學習活?動的_?___?者、引?領者、?參與者?和促進?者。因?為有許?多事情?雖可以?由別人?代替，?唯獨學?習是無?法由別?人代替?的。巫?老師以?“感悟?文天祥?的語言?”作為?課堂教?學的主?線，讓?學生在?小組內?進行充?分地說?，小組?成員互?相補充?。隨后?以小組?代表進?行匯報?展示，?這就是?“以學?代講”?，學生?在課堂?上的學?習需求?通過自?己的努?力得到?了滿足?，在滿?足中扎?扎實實?地實現?了發展?。這樣?的“課?堂”才?是真正?的“學?堂”。?二、?“教本?”其實?即“學?本”?課本是?一課之?本，但?課本應?該是“?教本”?還是“?學本”?，是“?教材”?還是“?學材”?，這也?是走向?“生本?”的以?學評教?的一個?___?_點。?課本?是供學?生學習?的，應?當是“?學本”?。巫老?師發掘?了課文?中的學?生感興?趣的資?源，引?發了學?生自主?學習的?極大興?趣。這?節課，?我們發?現，學?生對愛?國英雄?古詩，?愛國名?言、愛?國成語?、愛國?詩詞極?感興趣?，收集?的資源?相當豐?富，所?有這些?都拉近?了課本?與學生?的距離?，使兒?童覺得?特別親?切，使?課本成?了真正?的“學?本”。?充分發?揮課本?是“學?本”的?作用，?引導孩?子們去?廣泛地?閱讀，?去讀懂?。這種?可貴的?“讀懂?”，就?得最充?分地發?揮“教?本”是?“學本?”的重?要作用?，是其?他如“?講懂”?（聽老?師講答?）、“?看懂”?（看實?物、看?錄像）?所無法?代替的?。三?、“教?法”應?轉化為?“學法?”指?導學生?掌握科?學的學?習方法?，是現?代語文?教學的?一項根?本任務?，不僅?對學生?在校內?學好語?文有舉?足輕重?的作用?，而且?對他們?的終生?學習、?終生發?展，都?有不可?估量的?影響。?學生?學法的?掌握，?是要通?過教師?的教法?來轉化?生成的?。教的?方法應?當就是?學的方?法，這?就是“?教法學?法化”?。教?師