湘教版三年下冊語文教1春的消息教學目標1認識會正確書寫生字理“消息漂白牽引、愛憐、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。情感態度與價值觀目標通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法合作交流，讀中感悟。教學媒體學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間教學過程

2課時一、激發興趣導入新課教師先板書“消息指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。師春姑娘就要來了她想給小朋友們發一個春天到來的好消息你幫她想一想春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？生暢所欲言春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。二、初讀課文，自學生字．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。3．用各種形式理解文中詞。“漂白等語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。4．檢查讀文情況。教師指名學生按小節讀課文者可以習慣性的進行評價。設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。三、師生對話、品悟詩情．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？．引導學生交流讀后的感受。．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。第二節中春的消息是指換上春裝過上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節中春的消息是指迎春花開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；4．配樂朗誦詩歌，美讀中位所蘊涵的情感。贊美春天！設計意圖通過抓住重點的詞句來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望欣賞和感受進而通過感情朗讀來贊美春天。四、記憶字形，指導書寫．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。．指導重點字的書寫，如“雀”字。五、拓展延伸，積累實踐1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2．積累詩歌中描寫的生動詞語或句子。第二課時一、走進春天——課前交流．課前交流有關春的詩歌，歌曲。．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。二、尋找春天——尋春啟示1．導語：小朋友們，今天們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？2．出示廣告：是什么廣告？誰愿意來告訴大家？尋春啟示親愛的伙伴們我的一個朋友走丟了她穿著一身漂亮的衣服到哪里里就變得活潑有趣她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？春的朋友3．說春天、找春天（交流天）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天——品讀各小節１．導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的我們仔細地找啊找啊們班的火眼金睛們擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧請打開書頁己趕緊選一小節讀一讀這一小節找一找你選的這一小節中，有哪些春的消息。２流選是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小節（看圖片，讓學生先說說看到了什么）１．枝條綠了。誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，３．鴨羽毛白了。誰能讓大家看到白的鴨子在水里玩水戲呀？這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……．盼望春天的到來。導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行把你的渴望用朗讀聲來表達出來用你的朗讀把春姑娘叫出來！她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！我們一起把她帶到我們面前吧讀）６．欣賞美麗的春天。你看，春天已經來到賞春天圖片）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧讀這一小節）（二）第二小節我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——飛過——，就讓我們脫掉厚厚的棉襖上松舒適的春裝吧。（三）第三小節１．感受蝴蝶飛。誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。２．保護小動物。和蝴蝶玩耍這么喜歡它什么要放掉蝴蝶呢？（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了它這時候會想說什么呢？是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧讀第三小節）（四）第四小節１．走進美麗的雛菊。出示張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？像這樣剛出生的，我們就叫做雛。剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？還有雛什么呢？２．感受欣喜，雀躍的心情。導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？把你的欣喜大膽地展示出來吧！你發現了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？３．與小花朵對話。見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？練習句式：小花朵，——————？４．比高擂臺。誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少我們來比一比高吧！誰長高了？3：自豪極了真羨慕你長高了還有誰想長高的？還有誰想和他們比一比的？５．再次感受雛菊的美。自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！（五）第五小節綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了（六）第六小節１．與小草的親密接觸。誰想和小草來個親密接觸？讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。還有誰也想試試……２．用朗讀表現不同的小草。有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）這真是一根調皮的小草（學生讀地快）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。四．回味春天——配樂背誦全文。．導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。五．再找春天——閱讀課外春的文章１．導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀一找你找到的消息可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）六．寫寫春天——回信呼應１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。２．課外拓展信）剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后動筆寫一寫然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！2愛唱歌小溪第一課時教學目標：指導學生認識、會寫12個生字。指導學生正確、流利地朗讀課文。初讀課文，了解課文內容教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學過程：一、談話激趣，導入新課同學們一條會唱歌的溪流它會給村里的人帶來什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看會給人們帶來哪些歡樂？（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。3.聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。三、生字探究，識記生字1.出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。（1）讀準字音。學生自由認讀生字。指名讀，師生共同正音。重點指導讀準下列生字的音。源：á，注意不能讀成“yn滑：hu，不能誤讀成“fá雖：su，聲母是平舌音“不是翹舌音“3）同桌互讀。4火車”讀生字。（2）識記生字，指導書寫指導字形及書寫要求。老師范寫“爬、翻”兩個字。學生練習寫字。2.結合課文詞語釋義、積累新詞。流淌：流動。文靜格、舉止等）文雅、安靜。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。渾厚：樸實雄厚。四、指導朗讀聽課文朗讀錄音。學生試著模仿錄音朗讀。學生自由練讀。指名朗讀，師生共同評議。句子是否通順，是否有感情。第二課時教學目標：1.指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.指導學生理解課文內容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學過程：一、復習導入聽寫生字和詞語。指名朗讀課文。二、探究釋疑、交流感悟1.學習課文第自然段。全班齊讀。釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？（因為這條溪流愛唱歌以村里的人叫溪2.學習第自然段。男生讀，女生聽。想想：為什么說歌溪像一個調皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調皮的孩子，它的歌聲有點兒野（歌溪源頭的水銀亮閃光從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調皮的孩子）（4）投影讀句，體會作者用詞的準確性。水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。水從長滿苔蘚的山崖上流下來。（5）指導朗讀第2自段。3.學習第自然段。女生讀，男生聽。讀文后思考：為什么說歌溪像一個調皮的孩子？（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。（4）投影學句。“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發（這一句把青苔比作絲線顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）教師相機指導學生像……又像……頭說話。（5）指導朗讀帶著歡快的語調來讀）4.學習第自然段。教師范讀。討論交流。1）這一自然段寫出歌溪什樣的特點？（文靜）教師指導靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發出的聲音較小。2）這一自然段還著重寫了么？（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）3）想像一下百鳥歌唱的歡場景。說一說文中寫了哪些鳥鳥杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）b.演一演，模仿一下鳥叫。4）指導朗讀第4自然段。5.學習第自然段。（1）學生自由朗讀。歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫組合作學習）全班交流學習情況。三、再讀課文，鞏固深化指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。對歌溪說幾句話。板書設計2.愛唱歌的小溪小溪

調皮活潑文靜在夏天漲水3蒙蒙細雨

歌聲有點野歌聲充滿歡樂歌聲非常美妙給予我們歡樂●重點難點重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦課文內容。難點領略藏族山村初春的美麗景色體會文中蘊涵的情感。第一課時●課時目學習13個生字。通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內容。3.學習課文第4自然段。一、談話激趣，導入新課春天，是萬物復蘇、作物生長的季節；春天，更是孩子們沐浴科學雨露的大好時光老師為了孩子們的健康成長嘔心瀝血，默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。今天，我們就來學習《蒙蒙細雨》這篇文章。看看藏族的孩子們是如何學習的。二、看圖，整體感知課文內容1.出示掛圖。指導同學們按一定順序觀察圖畫。要求：看看圖上畫的是什么地方？圖上畫的是什么人？在干什么？她們之間是什么關系？2.學生回答后，老師補充。（在雪山腳下的一座小學校里一位藏族女老師正認真地給孩子們講課）3.總結看圖方法。（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內容，其次抓住重點內容進行觀察。（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）三、對照圖畫，自學課文聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。學生自由讀文，讀準生字的音，讀通課文中的句子。3.畫出不理解的詞語和句子，結合上下文或查字典理解。四、看圖理解課文1.請同學們找出直接描寫圖畫的自然段4然段）2.指名讀第4自然段，其他同學用“”畫出直接描寫圖畫的句子。（啊聲瑯瑯的教室里在下著一場融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師正在播灑著科學文化的雨露孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）3.指導學生多種形式反復朗讀找出來的句子。五、課堂小結你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的嗎？我們明天繼續學習。第二課時●課時目指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感。一、復習導入1.聽寫詞語。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會情感1.讀讀畫重點詞句探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。（1）自由快速默讀課文第自然段。畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。在讀這些句子，體會到作者用詞的精確。從“捧著動著掛著著”這些詞可以看出用詞十分準確、恰當。理解重點句燈片顯示）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界這句話把藏族山村比作什么？（比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界）（6）小結。春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡。讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！2.朗讀訓練。自愿讀、齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。三、品讀感悟，了解教師里的春雨再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。學生自讀第4自然段。投影出示句子。“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”學生齊讀。指名說說對這句話的理解。4.學生在練習朗讀、熟讀的基礎上，背誦第自然段。四、課堂小結春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會得到嗎？4短文兩篇●重點、難點重點：認識生字。有感情地朗讀。學寫擬人句。難點：學習短文的寫作方法。第一課時●課時目認識“遮、淅析多音字“沒有感情地朗讀《小雨點抄自己喜歡的語句。3.學習寫擬人句。一、激趣導入同學們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中和雨后的情景。今天，我們學習的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節課，我們著重學習描寫雨中景象的短文《小雨點課題）二、初讀課文，整體感知學生自由試讀課文，要求讀準文中帶有注音的生字，再把句子讀通順。同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。檢查學生讀課文情況指名讀指定的段落正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現象三、看圖朗讀，想像雨景1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內容？（一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發呆樹枝隨風擺動，數不清的小雨點隨風飄灑）2.結合自己的生活經驗，說說圖中展現的是什么季節的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？四、朗讀感悟，欣賞體驗1.學生齊讀第自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？（烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉起來）2.比較句子影出示）藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。藍藍的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。（1）指名讀這兩句話。（2）說說這兩句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來得又快又急）（3）再讀這兩句話，讀出第二句強調的地方。（4）將第二句按要求改變句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默讀第2~4自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？（小雨點灑在玻璃窗上的畫面）“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河句話如何理解？第自然段著重寫了哪兒的景象？（公路上的景象。馬路變得油光發亮，汽車像洗了個澡，車頭燈光像一個圓圓的月亮）（4）投影學句。“來來往往的汽車也像洗了個澡車頭燈光像一個個圓圓的月亮這一句把細雨沖洗汽車比喻成人洗澡細雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮我們所熟知的事物作比，又易于被學生所理解。說說第4自然段著重寫了哪兒的景象？（門前的大樹和小鳥）品讀美句。“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的像一只只明亮的眼睛”讓學生在讀中去感悟、去體會。（7）指導讀出雨中景色的美。老師范讀。學生仿讀。學生自讀。指名讀。五、課堂小結你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認真觀察，并將它記下來，養成留心觀察事物的好習慣。第二課時●課時目1.認識“抖、濺、逐、諧、斑、斕”6個生字。2.有感情地朗讀《雨后抄自己喜歡的語句。3.學習短文的寫作方法。一、談話設疑、導入新課同學們上節課們起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節課們來學習短文兩篇的第二篇短文《雨后課題）二、初讀感悟1.學生自由出聲試讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。三、熟讀領悟指名分自然段朗讀，師生共同評議。默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。學生交流。第1自然段：寫了山野，空氣清新。第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。第3自然段：寫了蒲公英。第4自然段：寫了溪水和魚兒。第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。四、合作探究，質疑釋感1.質疑：雨后大自然的景象會是怎樣的呢？出示表格。天空青蛙青蛙魚兒蜻蜓2.小組合作完成。（1）出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。（2）快速閱讀課文，找出相應的段落，完成表格。小組合作匯報。教師重點指導學詞、學句，相機指導朗讀相關語句。（1）投影葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋會用詞的恰當。（2投影水嘩嘩唱著魚兒伴著歌聲搖頭擺尾，跳起水族迪斯科5.指導有感情地朗讀課文。注意讀出句間停頓吐字要清晰要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機的美讀出對雨后景色的贊美之情聽錄音朗讀課文。6.學生齊讀課文。五、課堂小結這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機的美者由于觀察細致以描寫得心應手言運用十分得體，值得我們學習、借鑒。習作大自然的聲音第一、二課教學要求：引導學生構思。指導學生習作方法。教學重點：突出聲音的“奇妙”教學難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學過程：課前導語播放動物叫聲的錄音帶。大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發我們無限的想像。一、明確目標引導學生解題。二、資料鏈接1.出示課文插圖。看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。3.想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。三、習作構思本次習作可以從以下方面入手：1.充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。四、資料共享分小組交流知道的大自然的聲音。全班交流。五、習作方法在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。一定要寫清楚每種聲音的作用。一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。六、開心練筆開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！練寫“青蛙”的聲音。（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學生動筆寫。七、交流探究學生以四人小組交流所寫作的片段。小組推薦其他學生好的寫作方法。八、小結歸納學生總結其他學生好的寫作方法。第三、四課教學要求：1.作文講評，指導學生修改自己的作文。2.指導學生修改習作方法。教學重點：指導學生修改習作方法。教學難點：指導學生怎樣修改自己的作文教學過程：一、開心點評點評上節課交流的材料點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。二、實踐練習學生進行習作練習，教師巡視指導。三、指導修改指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。學生各自修改自己的習作。本次作文存在的問題：四、習作欣賞欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。點評：佳作之優：本次習作優秀作文有：五、小節總結本次習作同學們在生活中有認真仔細地觀察所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續這樣，寫出更多好文章。語文活動教學要求：1.認識形近字，了解漢字的多樣性。2、用多種形式表達自己的望。3、積累詞匯。教學重點：認識式疊詞，積累古詩。教學難點：積累式疊詞。教學過程：一、學習“萬花筒”1.認識形近字，了解漢字的多樣性。（1）教師：今天我們來認識一些形近字。投影出示：摸模幕辨辮瓣引導觀察這些字的特點。字形相近，有的十分相似，書寫時稍不注意就會弄錯。指導書寫。展示學生寫的字，進行評議。2.學習“我能寫（1）投影出示“綠瑩瑩漉漉晶晶”（2）自讀詞語，理解詞語特點。這種類型的詞屬于疊詞前一個字不同后兩個字相同，這樣的疊詞叫式疊詞。（3）仿例寫詞。紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦3.學習“我能連學生試連詞語，然后讀一讀。指名匯報所連詞語。師生共同糾正。連完后試著寫成詩歌形式。背誦連成的句子。二、學習“百寶箱”中的“讀讀背背”黑板出示古詩《春夜喜雨簡介作者杜甫。指名讀詩，注意讀準字音。齊讀古詩。自由朗讀，對學生質疑的問題，老師適當給予指導，詩句的意思不要求理解。熟讀成誦。三、完成“大舞臺”部分1.總結式導入：我們學了春天的課文，讀了春天的小詩，還去找尋了春天的足跡欣賞了春天明媚的風光在這春光明媚的時節，我們就一起來放飛自己的新年愿望吧！展示學生的作品，學生評論。建議學生用多種形式表達自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”的教室。舉辦一次“放飛你的心愿”的活動。5古詩兩首第一課時教學要求：1.指導學生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳3.理解古詩內容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發對春天的熱愛。教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學難點在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面了解比喻的寫法。教學過程：一、談話激趣、導入新課1.談話激趣：同學們，春天到來時，天氣轉暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。2.釋題”即用詩歌來歌頌和贊美柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識記生字教師范讀課文，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣。學生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子。合作探究字詞。互相檢查生字的認讀情況。相互交流識記生字方法。釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬條：文中指無數根柳條。絲滌用絲織的帶子文中用來形容柳枝細長而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.學習第一、二句詩。自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？指導看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導朗讀。一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節奏感。引導：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？2.學習第三、四句詩。指名讀第三、四句。交流匯報：詩人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的）（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風）（4）詩人為什么會想到二月春風呢？（因為春風一吹，吹綠了柳樹）（5）投影出示月春風似剪刀導理解。（6）誰能說說這兩句的詩意。四、指導朗讀，背誦教師范讀。同桌對讀。指名讀。學生在熟讀的基礎上試著背誦。五、小結在春天里看到吐出新綠的柳樹讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯想到“碧玉滌后把二月春風比作剪刀，仿佛是二月春風把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。六、擴展升華詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現出來畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）第二課時教學要求：指導學生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”個生字。有感情地朗讀、背誦古詩《絕句會默寫。理解古詩內容想像詩句描繪的畫面解比喻的寫法，激發對春天的熱愛。教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學難點在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面了解比喻的寫法。教學過程：一、復習導入指名背誦《詠柳全班齊背《詠柳教師：在上節課，我們學習了描寫春天柳樹的詩，這節課，我們來學習描寫春天景物的另一首詩《絕句3.介紹杜甫創作這首詩的背景。詩人在寫這首詩時安史之亂剛剛平息杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。二、指導自學（按上節課的方法學習）自讀古詩，讀準生字的音，讀通詩句。邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，質疑釋惑1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？教師指導：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊！四、朗讀感悟，欣賞體會1.指導朗讀。朗讀這首詩時語調要輕松要突出重音鳴上含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。體會詩歌意境。體會語言特色。體會詩歌節奏。讀中體會。五、課堂小結這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色面有聲有色，充滿生氣，表達了詩人內心的愉快。你能體會得到嗎？談談你這節課的收獲。6寓言兩則第一課時教學目標學習生字“葡、萄、仰、折有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄理解寓言《酸葡萄悟寓言中蘊涵的道理。教學重點、難點：理解寓言《酸葡萄感悟寓言中蘊涵的道理。教學過程：一、談話導入1.同學們，通過學習《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當的道理這一次狐貍肚子餓了，發現了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學完《酸葡萄你就會明白。板書課題，學習生字。葡萄（tá都是上下結構，下面略有不同，一個里面是“甫個里面是“成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學們自讀課文。二、自讀課文，整體感知自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不懂的地方畫上記號。三、理解詞語，掃清障礙出示本課生字詞，指名學生讀。學生自學生字詞。做“開火車”游戲，檢查自學情況，師生交流。引導：“折”字在“折騰”一詞中讀ē此外，還有”和“shé”另外兩種讀音。積累新詞。垂頭喪氣：形容失望的神情。折騰：指反復做某事。稀罕：認為稀奇而喜愛。5.小結過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學習課文，感悟內容1.自讀自悟。學生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。學生交流。教師順學而導，著重引導理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。2.釋疑解惑重引導學生理解下列問題）（1）狐貍在樹林里轉來轉去干什么？（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）（2）狐貍發現了一個葡萄架后，又有何反應？（樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）動作表演，理解“又蹦又跳”的含義。（3）狐貍吃到了葡萄沒有？（沒有吃到一顆葡萄）（4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？（因為葡萄高高地掛在葡萄架上無論狐貍怎樣跳，都夠不著）（5）狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發亮這些詞可以看出葡萄已經成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？（狐貍因為吃不到葡萄，就故意說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現也是一種精神安慰法自己得不到的東西就認為這種東西不好，是壞東西）五、課堂小結學了這則寓言，你明白了什么道理？第二課時教學要求：鞏固所學的內容，正確完成練習。背誦古詩兩首。重點、難點：正確完成練習。教學過程：１、感情朗讀、背誦古詩。分組背，指名背，比賽背。２、完成下列練習。7九色鹿教學目標：讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。教學過程：一、導入課文，板書課題（由敦煌壁畫導入播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中在第257西壁上記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，理清人之間的聯系鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯系三、精讀課文，品讀感悟。1四個人物最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫邊讀邊體會單擊鼠標出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。該界面設計有四個鏈接次對應下面的四個問題的內容：1美麗；、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩。（一）自主學習課文第一部分1、各自有感情地朗讀第一分課文。根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。（二）自主學習第二部分課文。分角色朗讀。想想、議議：（1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？當時是怎樣的情?(洶涌的波)九色鹿是怎樣救敵的立即縱身跳入水中立即個詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒著生命危險救人卻不要別人的任何報答這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢（無私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。（三）自主學習第三部分課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話2、指導朗讀。仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮根據事情的前后經過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？想想三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。四、激勵自主完成詩的結尾我們在學習理解課文內容的基礎上經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿們會永遠放聲把你歌唱。2、齊讀詩的結尾加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句小結課文，說話練習：故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？七、布置下節課內容。下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。教學目標：基礎目標：1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發展目標：培養學生自能讀書的本領通過抓住關鍵句子關鍵詞語理解課文。教學重點：體會九色鹿的舍已為人見義勇為精神把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。課時安排：第二課時教學流程：一、復習導入1、同學們，這節課我們繼學習第8課——《九色鹿2、通過《九色鹿》第一課的學習，你知道了什么？過渡想真正讀懂課文們須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。二、學習課文第二段這篇課文主要講到了誰？請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解能有感情地朗讀有關語句。（1色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索行動快速而果斷而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么？6、有感情地朗讀課文第二。三、學習課文第三段你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己的理解。組織討論交流，教師相機引導。相機理解“恩將仇報信棄義調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字引導學生有感情地朗讀進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？4、從這一個故事中，你懂了什么道理？四、復述課文組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。指名學生復述有關段落。五、布置作業把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。板書設計：見義勇為九色鹿調達

品行高尚守信靈魂骯臟恩將仇報

不求回報背信棄義8漁翁和鬼教學目標：認識個字和一個多音字，會個字，自主積累詞語。朗讀課文。能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。教學重難點：認識字和一個多音字，會寫個字。在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。教學準備：生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。教學過程：第一課時一、激趣導入出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！二、初讀識字自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。班級開火車認讀生字，讀準字音。同桌互相認讀詞語。反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。6、讀一讀帶有生字的句子。7、指名分段讀課文。三、學習生字出示會寫字，讀一讀。選字組詞或說話。你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。教師指導范寫。學生練寫，教師巡視。6、書寫評價。作業：讀課文。寫字。第二課時一、復習抽讀生字卡片。聽寫詞語。二、流利的朗讀課文自由讀課文，用自己的話說說課文內容。自由朗讀課文，提出不理解的詞語。學生自主質疑解疑。三、學習課文1、學習第一、二自然段。指名讀第1、2兩個自然段。出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣？會想些什么？說些什么？（3）自由讀第二自然段，找出描寫鬼的語句，讀一讀。看到這個魔鬼，你有什么感覺呢？這時魚翁會想些什么？指導朗讀第二自然段。2、學習第三到九自然段同桌朗讀這一部分。從這一部分中你知道了什么？學生自由回答。魔鬼是怎樣對待漁夫的呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀說一說然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。魚翁是怎樣對付魔鬼的呢？分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。3、分角色熟讀對話。小組內分角色表演。班級匯報表演，集體點評。四、拓展延伸魚翁靠什么戰勝魔鬼呢？你喜歡這位魚翁嗎？這個故事帶給你什么啟發嗎？齊讀課文。作業：把這個故事講給家里人聽。課外閱讀其他童話故事。習作二第一、二課一、教學要求指導觀察，圍繞畫面展開豐富的想像。在觀察和想像的基礎上，把靜止的畫面編成童話。3.了解命題的方法，能根據內容自主命題。二、重點難點根據畫面展開豐富的想像。把故事的經過寫得清楚和曲折。三、教學準備多媒體。搜集與狐貍有關的成語、謎語、兒歌、童話等。四、教學過程（一）謎語導入老師給大家猜一個謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾一種動物：狐貍）交流課前搜集到的有關狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗黨、狐貍尾巴……）通過剛才的交流，你對狐貍的印象如何？指明回答，師相機板書：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑……同學們，今天這節課我們就來編一編關于小狐貍的童話故事，當一回童話小作家。（二）指導觀察，拓展思路1.（多媒體出示畫面，播出小狐貍的話：長期以來，我們狐貍受盡了人類的不公正對待，委屈著呢現在就請同學們把自己當成這一只小狐貍放飛想像的翅膀依據老師的提示大膽想像，盡量做到巧妙、新穎。小狐貍為什么哭了？周圍的環境怎樣？這件事發生在哪些人物之間？他們的語言、動作、神態、心理各是怎樣？組內交流，發表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學生交流。生上臺講自己編的故事。評價，指出不足的地方。小結：同學們對小狐貍的看法各有不同，有誠懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂于助人的小狐貍；還有說謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現的內容可以是不一樣的。（三）指導習作1.提出習作要求：展開豐富的想像，以“小狐貍……”或“……的小狐貍”為題進行寫作。把故事的經過寫清楚：圖畫內容可以是故事的結局，也可以是故事的經過，還可以是故事的開端）（3）也可以自己另擬題目始作文，教師巡視指導。第三、四課教學目標：1、通過習作講評，讓學生白優作的美，劣作的不足。2、訓練學生字、自改作文能力。教學重點：習作賞析。教學難點：學習修改習作的方法，養成修改的習慣。教具：投影器教學過程：一、抽學生作文進行評議小組內同學互相欣賞，推選優秀的習作，教師巡視指導。學生上臺讀作文，根據習作要求評議把自己的習作讀給小組其他同學聽。說說你喜歡那位同學的習作，為什么。3.組織學生交流、評議。有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。故事是否完整、通順。想像是否合理，情節是否曲折吸引人。（4）人物的語言、動作、心理、神態描寫是否生動具體。4.學生根據評議自己修改。二、鼓勵學生發現優點，幫助改正缺點自由修改。互相修改。三、明確修改要點。回憶本次習作提示，說說修改時應注意哪幾點。（1）順序是否清楚，內容是否具體。語句是否通順。用詞是否恰當。是否表達了真情實感。四、典型引路。指幾名學生將自己的習作讀給大家聽。示范評改：用投影器展示評改文，指導學生評改。讀一讀，畫出寫的好的地方和有問題的地方。討論修改。五、學生互相評改對照習作要求評改，不僅發現缺點，還要多找閃光點。六、自評自改指導學生再認真認真修改自己的習作朗讀一遍默讀1~2，在讀中發現問題，及時修改。將修改后的習作謄抄。課堂小結：這節課，同學們以豐富的想像，大膽的構思，講述了一個個生動有趣的小故事塑造了一個個鮮活的小狐貍形象讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？語文活動第一課一、教學要求練習寫好帶有“頁字旁”的生字。積累描寫人物外貌神態動作的四字詞語并能靈活、準確的運用。了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。二、重點難點正確、熟練而美觀地寫好漢字。培養正確、靈活運用語言的能力。三、教學準備收集對子歌。布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。四、教學過程（一）萬花筒1.練習寫帶有“頁字旁”的字。出示兩組漢字，仔細觀察，你發現它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁是左右結構）你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？（第一組字要寫得左窄右寬二組字左右約等寬。“頁”字最后一筆是點，要寫得稍長一點）（4）學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。2.我能填。（1）出示：披頭散發垂頭喪氣撒腿就跑又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼指名認讀，糾正讀音。交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。（4）按描寫人物外貌、神態、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。（6）交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態和動作的詞語？3.我能寫。讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同”字后面的標點符號又有什么變化？（第一句話說話人在后說”字后面是句號；第二句話說話人在前”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）（3）填一填：指導學生根據提示完成填空練習。（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。第二課一、教學要求練習寫好帶有“頁字旁”的生字。積累描寫人物外貌神態動作的四字詞語并能靈活、準確的運用。了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。二、重點難點正確、熟練而美觀地寫好漢字。培養正確、靈活運用語言的能力。三、教學準備收集對子歌。布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。四、教學過程（一）百寶箱1.談話導入：同學們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。回顧已學過的寓言故事。請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……每組推選一名代表在班上交流。師生評價，評出最佳表演者。（二）完成練習：9野餐第一課時一、教學要求認識、會寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個生字；辨析多音字“當、盛默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。二、重點難點掌握生字的音、形、義；理解課文內容。感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。三、教學準備課件、錄音機、詞語卡片。四、教學過程（一）創設情景，寓情導入1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。（太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的野餐場面他們一家人盡情歡笑正享受著大自然給他們帶來的快樂……）2.同學們，你們也有過在外野餐的經歷嗎？這節課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐在山洞過夜盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧書課題：野餐）（二）初讀課文，整體感知聽課文錄音思考這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非常快樂）（三）小組學習，掌握字詞1.學生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準字音，記住字形，理解字義。注意多音字的正確讀音，完成課后習題第題。2.檢查自學效果（卡片出示重點指導”是平舌音”是翹舌音、統”的韻母是后鼻音、姜”是三拼音節。本課有兩個多音字”有兩個讀音—àngāng，本課讀dàng”有兩個讀音——ché（回憶第7課生字shng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習第2題。“棒、浴、仁、削”都是左右結構的字，前三字要寫得左窄右寬、葛、煮、姜”都是上下結構的字字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱豎，橫折折，豎，橫折，橫師示范寫“凹”字。本文許多詞語是表示食物的名稱，可結合語言環境理解。（四）再讀課文，理清層次認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學生討論、交流后匯報結論）第一段（1～自然段假里爸爸決定帶我們全家到溪邊野餐，在山洞過夜。第二段（3～7自然段們向大自然“買菜第三段（8～9自然段們全家野餐的快樂情景。第二課時一、教學要求默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。二、重點難點掌握生字的音、形、義；理解課文內容。感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。三、教學準備課件、錄音機、詞語卡片。四、教學過程（一）回顧課文，調動情感1.快速搶答，認讀詞語木棒葛根粥煮湯野餐凹入溪水浴削尖豐盛2.小組比賽，說出課文的主要內容，激起學生的情趣。（二）略讀開頭，引領全文學習第1、2然段。輕聲讀第1自然段。說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）理解“興奮導朗讀。（三）重點品讀，交流感悟1.學習課文第自然段。用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段課件再現野餐情境，指名學生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）（3如你是聰聰家的成員時的你有什么感受呢？（覺得高興、快樂、有無窮樂趣……）（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福，所以感覺快樂；因為在大自然中就餐，所以很快樂；因為野餐的食物豐盛極了……）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。2.學習課文第自然段。這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）學生自由第3～7然段。聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據回答相機板書）“買菜的過程中你印象最深的是什么（爸爸叉魚）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。1）齊讀課文第自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。2）爸爸為什么會有這么敏捷的身手？（根據學生回答，課件介紹水獺）3現在我們還能看到水獺嗎（學生齊讀爺爺的話）4）思考：為什么我們看不水獺了？學生討論、交流、匯報，教師小因皮珍貴，水獺遭到人們無節制的捕獵加上開發建設使水域污染其數量已很稀少，需加強保護）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受組內交流大自然給我們帶來了這么多的快樂，讓我們帶著這份快樂的心情來朗讀第7自然段導朗讀）()回味全文小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻出豐盛的“菜么，我們應該為大自然做些什么呢？（學生討論交流后，教師小結：大自然給了我們很多很多括食物樂……我們要回報大自然護它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護生態環境盡一份微薄之力）第三課時教學要求：鞏固所學的內容，正確完成練習。感情朗讀課重點、難點：正確完成練習。教學過程：１、感情朗讀課文分組讀，指讀背，比讀背。２、完成下列練習。10小英雄于教學目標：會認16個生字，會寫字，自主積累詞語。正確，流利，有感情地朗讀課文。通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。教學重點：會認個生字，會寫個字。正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。教學難點：掌握本課8個會寫字。教學準備：生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。教學時數：2課時。第一課時教學目標：理解課文內容，明白"為什么稱于連為小英雄"這個問題，并產生向他學習的感情。學會講這個故事。朗讀課文。教學重點難點：了解故事內容，知道為什么稱于連為小英雄。理解故事內容學習小英雄于連聰明機智遇事果斷的品質。教具準備：教學掛圖或課件。教學過程：()看圖導入，引出課題。1、導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱為"第市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎2、出示課文插圖，引導學觀察。你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎(這個小男孩一頭卷發，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)教師補充(是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)板書課題：小英雄于連3、齊讀課題。()質疑讀了課題，你有什么問題嗎歸納學生的疑問，老師課件演示。小英雄于連什么樣為什么稱于連為小英雄()初讀課文，了解大意自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。標出課文的自然段。(五個)指名讀課文，糾正字音。全班齊讀，檢查字音。說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題(個問題：于連的樣子和人們為什么要造這座銅像。()深入了解，解決疑問學習第一自然段。自己讀第一自然段把描寫小男孩于連樣子的語句用"——畫出來。匯報。電腦演示圖片。指導朗讀。(讀出小男孩調皮的感覺。)學習第二至第四自然段。過渡：人們為什么要造這座銅像呢我們接著學習。指名接龍讀這個故事描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來。介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。討論比較前兩種方法為什么說于連的撒尿辦法最好從中你覺得于連是個怎樣的孩子指導朗讀(出表現于連品質的語氣)(件演示，在一些重點詞語下加重音符號。學習第五自然段。齊讀。提問：人們為什么要感謝于連為什么要稱他為小英雄(因為是他的智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。兩人一組，互相講講這個故事。(抓住要點：時的情況——敵人點燃——于連發現——想辦法——得救。)總結質疑。這兩個問題解決了嗎總結。你應該向小英雄學習什么(學習他機智，勇敢，果斷的品質)3你還知道哪些小英雄的名字或關于他們的故事(王二小草原小姐妹)五，板書設計8小英雄于連第二課時一、教學目標：學會本課生字。指導學生在田字格里正確，規范地書寫生字。二、教學重點難點：學會本課生字新詞。三、教具準備：生字，新詞卡片。教學過程：檢查復習請學生講這個故事，注意語言流利，通順，神態大方，自然。其他學生注意禮貌，認真聽。出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。英雄豎立塑造男孩歡聲雷動自主識字用自己喜歡的識字方法識記生字。同桌兩人互相說說記字的方法。全班匯報交流。鞏固訓練。看拼音選字。qzhù------慶祝tóxi銅像juǎhu-----卷花反義詞。勝-------在田字格里書寫生字，老師巡視指導。擴詞練習造：創造制造造就勝：勝利引人入勝勝出感：感動感人情感板書設計：都

像

尿

造

敗

勝

感

謝、帶鬼捉迷藏第一課時一、教學要求認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”個生字；辨析多音字“給默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。3.理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。二、重點難點掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。體會強子的機智勇敢。三、教學準備預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。課件（有關詞語、自學要求、重點句子）五、教學過程（一）激趣導入布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命為了家喻戶曉的小英雄我們中國，也出現了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏課題，齊讀）（二）初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。4.思考：強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？強子是個怎樣的孩子？（三）檢查自讀情況，學習生字詞指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？積累詞語，學習生字。（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。重點指導、獎、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發現每組字在讀音上的異同是三拼音節；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音，韻母是ou”的韻母是前鼻音，要讀準確。多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。3.找難字，記字形。（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。（2）集體交流，重點指導積累識字方法。看字形，辨字義：狠—很換偏旁：溝—鉤編兒歌：月—要—腰自—犬—臭（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。4.指導書寫。（1）生觀察范字，發現書寫規律及特點。如、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點來寫。“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。5.熟讀課文。（四）鞏固練習小組內互相抽讀生字，相互正音。把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。把你讀得好的地方讀給同桌聽。第二課時一、教學要求默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。二、重點難點掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。體會強子的機智勇敢。三、教學準備預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。課件（有關詞語、自學要求、重點句子）五、教學過程（一）自讀課文，了解強子與敵人捉迷藏的經過1.默讀課文，思考下面的問題件出示）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內心活動。強子是個怎樣的孩子？小組交流討論。指名學生分別說說自己的體會。（二）再讀課文，體會強子的內心活動1.自讀課文件出示自學提綱）（1）課文哪幾段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？（2）用“哈哈”畫出文中表現強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。2.品讀感悟。（1）分句品讀：指名讀表現強子機智勇敢的句子。如：“在敵人的威逼下他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有出示）自由讀。指名說說自己的理解。指名讀，師生評議。師范讀，生練讀。（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態及心理活動的詞句）（2）比較品讀件出示）強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。強子為什么笑了？把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。（三）精讀課文，再現強子機智勇敢的形象1.分角色朗讀課文。（指導朗讀：鬼子的話應讀出兇惡的語氣；強子的話應讀出機智勇敢的語氣）2.自由讀課文，復述課文（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復述課文。（2）指名復述課文圍繞強子帶著鬼子捉迷藏的經過）3.人物評析。小組內互相說說對強子的印象討論自由發言）（四）拓展延伸，講小英雄故事把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。班隊活動：講述抗日小英雄的故事。12、短文兩篇第一課時一、教學要求認讀“漬、珊、幢、箱”生字。朗讀課文，理解課文。初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。二、重點難點認識生字，朗讀課文。學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。三、教學準備墨水，一幅畫有房子的畫。生字詞卡片。四、教學過程（一）激情導入，揭示課題1.激趣導入。出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？學生開始討論，提出各種辦法。（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的書：墨漬）（二）自讀課文，整體感知1.自讀要求：讀準字音，把課文讀正確，讀流利。畫出生字詞，自由識記，同桌交流。思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的？2.檢查自學情況。指名讀課文。學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。正音”的聲母是平舌音z”的聲母是翹舌音”是三拼音節。（三）自主學習，理解感悟1.小組內互相讀課文，討論：（1）老師與珊珊是怎樣對待畫紙上的墨漬的？（2）文章是按什么順序記敘的？（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）2.小組選代表交流匯報。3.品讀句子，體會情感。“他笑著說，有了這小狗，畫面活潑多了（1）指名讀，師生評議。師范讀，生練讀。小組交流匯報：老師為什么笑了？你有什么感想呢？4.朗讀全文。（四）拓展思維，引發想像1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）2.學生自畫表演。3.教師鼓勵小結：珊珊在老師的啟發下能靈活地處理畫上的墨漬么同學們也應像珊珊那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。第二課時一、教學要求認讀“漬、珊、幢、箱”生字。朗讀課文，理解課文。初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。二、重點難點認識生字，朗讀課文。學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。三、教學準備墨水，一幅畫有房子的畫。生字詞卡片。四、教學過程（一）激情導入，揭示課題同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（生答）可是有個小男孩家的信箱卻不是用來放信用來干什么呢？讓我們一起去看看吧書課題：信箱）（二）初讀課文，感知內容默讀課文，說說課文講了一件什么事。自學課文。要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。檢查學生生字自學情況，指名讀課文，認讀生字。（三）自主學習，理解感悟1.自讀課文，思考：郵遞員還沒有投信什么信箱會滿了？他怎么想的？當他看到信箱里的小麻雀時又怎么想的（了解人物的內心活動）指名學生說說。品讀句子，理解句子：“郵遞員點點頭，帶著滿臉的微笑走了指名讀，師生評議。師范讀，生練讀。理解：郵遞員為什么笑了？（理解小男孩善良純潔的內心世界）4.展開想像：（1）小男孩一家發現小麻雀后是怎么做的？（2）討論：他們為什么不讓小麻雀搬家？5.你覺得小男孩是個怎樣的孩子？如果你遇到類似的事情，你會怎樣處理？（小組交流，指名回答）6.朗讀課文，體會情感（四）總結全文作者在寫這兩篇文章的時候住了人物的哪些方面來描寫的？小組討論，交流，分別匯報。小結兩篇文章的表達方法文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動作、語言、心理活動等，有條理地記下了事情的經過）（五）拓展訓練回憶自己經歷過的一件小事著學用課文的寫作方法記下來。口語交際一、教學要求創設生活情境，激發學生交流的興趣和愿望，清楚明白地講述自己的所見所聞所感。了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會生活的美好。二、重點難點能清楚明白地講述自己的所見所聞所感。對辛勤付出的人們心存感激。三、教學準備課前布置學生和各自的家長早早起床，了解清晨有哪些人在為我們忙碌。從學生的實際生活中提取素材制作課件。四、教學過程（一）聽一聽，猜猜誰在清晨干什么1.播放課件錄音。清晨，清潔工人掃馬路的聲音。市場上賣菜、賣早餐的聲音。媽媽叫孩子起床、吃早餐的聲音。……你知道他們在干什么嗎？清晨，還有誰在為我們忙碌呢？（揭示話題：清晨，誰在為我們忙碌）（二）看一看，說說誰在為我們忙碌1.播放課件，提出觀察要求：清晨，誰在為我們忙碌？他們的工作為我們的生活習帶來哪些方便？2.播放課件，進行交流。（三）交流互動，感受勞動的艱辛欣賞錄制的錄像，談談自己的想法。學生結合觀看的錄像及課前自己的見聞，談感受：（1）你對哪些人的工作了解得比較詳細？（2）看到他們在辛勤勞動，你最想說什么？3.師生交流，教師小結。（四）模擬表演，真情流露導入：送報的叔叔、賣早點的阿姨、早起在田間工作的人們，他們每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我們走入他們的生活來當一名小報童小面點師傅……選擇自己最熟悉的行業，模仿他們早起忙碌的一個鏡頭，看誰學得最像。1.學生分小組即興表演可師生表演）說一說：觀看表演后，你想對清晨為我們忙碌的人說什么？談一談自己表演的感受。（五）拓寬感悟，學做勞動小幫手面對早上忙碌的人們，我們應該怎樣做才能更好地表達自己的謝意？在自己力所能及的范圍內，我們可以幫他們做些什么？習作三第一、二課一、教學要求按一定的順序把護蛋行動的經歷寫清楚、寫具體。在討論、交流獨特體驗中，提高語言表達能力。通過護蛋行動，培養同學們的耐心、細心、愛心和責任心。二、重點難點按一定的順序，把護蛋的經歷寫清楚。寫出自己的獨特體驗。三、教學準備1.提前一周發動學生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護蛋失敗的同學可另選雞蛋重新開始。鼓勵學生寫護蛋日記。2.頭飾或小黑板。3.話筒一個。五、教學過程（一）比一比，賽出自信1.展示護蛋成果好無損的雞蛋，護蛋日記……）2.學生互評，選出“護蛋小能手發小獎品。（二）說一說，交流護蛋經歷1.創設情景，訪一訪。現在我們四人一小組交流交流是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。（1）討論、交流護蛋經歷，師巡聽、指導。（2）推薦采訪代表。（3）推薦記者采訪：1）你好！從你選好雞蛋的一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護雞蛋寶寶的呢？你的雞蛋寶寶出現了怎樣的意外？如果現在給你一個雞蛋寶寶，你會怎樣做？4護蛋行動結束了，你有什么話要說？（提示：其他同學邊聽邊對比，看看同學的經歷和自己有什么異同）2.激發情感，議一議。（1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶整整一個星期，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。比如說，當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說了什么？當你突然發現雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動？……（小黑板出示以上問題）學生一邊討論，一邊回憶過程。選出代表在班上交流。（提示：邊說邊回憶護蛋經歷中自己的動作、語言、神態、心理活動，這樣才能說出自己的獨特體驗）3.賞識評價，說一說。學生總結在交流過程中的收獲：你最欣賞誰的發言？為什么？你敢向誰挑戰，說得更好？（三）寫一寫，記下護蛋行動想一想，怎樣把剛才所說的寫下來？開心練筆。學生根據自己的構思發言，按順序把它寫下來。第三、四課教學目標：1、通過習作講評，讓學生白優作的美，劣作的不足。2、訓練學生字、自改作文能力。教學重點：習作賞析。教學難點：學習修改習作的方法，養成修改的習慣。教學過程：（一）評一評，完善“護蛋習作”1.提要求黑板出示）（1）是否將“護蛋”的經歷寫出來了？（2）是否寫出了內心深處的體驗？是否有錯別字，標點是否正確？語句是否通順、連貫？學生評評互評）學生再次修改。（二）拓展延伸，開辟佳作園地推薦佳作。設置佳作園地。學生賞析。（）小組內同學互相欣賞，推選優秀的習作，教師巡視指導。（）學生上臺讀作文，根據習作要求評議把自己的習作讀給小組其他同學聽。說說你喜歡那位同學的習作，為什么。4.組織學生交流、評議。有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。故事是否完整、通順。想像是否合