三年級語文教案三班級語文教案1【內(nèi)容簡析】本次百花園主要支配了六項訓(xùn)練內(nèi)容，包括熟識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀看與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，提升說話和習(xí)作等力氣。【設(shè)計理念】語文教學(xué)要重視語文綜合學(xué)問的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷去探求新學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟識部分多音字，培養(yǎng)辨識同音字的力氣。2.通過語句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個意思。3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受古詩語言的漂亮，積累語言。4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國葡萄溝的景色漂亮，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗，培養(yǎng)愛國之情。5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看力氣、想象力氣和運用語言的力氣。【重點難點】說話、寫話訓(xùn)練。【教具預(yù)備】多媒體課件；自制小紅花?！窘虒W(xué)時間】四課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今日我們又要去一個百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語文百花園”。）百花園中的學(xué)問可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今日看看哪一組的”收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。二、第一站“漢字真好玩”1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。④你還能給這些同音字組詞嗎？2.改寫句子。①讀例句，說說例子中第一句和第二句的異同。②嘗試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。③檢查學(xué)生完成狀況。④用開火車的形式，分別為每小組出示五個不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。⑤小組爭辯：改寫被字句要留意什么？3.師小結(jié)。三、第二站“積少成多”1.自由讀古詩。2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。4.爭辯：讀了這些詩句，你想到了什么？5.同桌相互背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎給紅花一朵。四、總結(jié)收獲五、作業(yè)1.課外積累熟識多音字。2.把本次學(xué)的古詩積累下來。第二課時內(nèi)容：“閱讀平臺”“語文大課堂”（部分）。一、導(dǎo)入情境1.同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。二、閱讀理解短文《葡萄溝》1.自由讀短文。2.小組爭辯：為什么說葡萄溝真是好地方？3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同處理。4.畫出你寵愛的詞句，并積累下來。三、學(xué)習(xí)“語文大課堂”1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。3.我們怎樣才能使這些地方永久保持潔凈和美麗？我們怎樣當(dāng)好綠色小衛(wèi)士？4.老師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：態(tài)度要自然大方；語言要熱忱、有禮貌；語句通順連貫。5.在情境中練習(xí)口語交際。（1）組成小組，大家協(xié)商?一下在什么地方開展環(huán)保行動。（2）小組內(nèi)共同爭辯怎么當(dāng)綠色小衛(wèi)士。（3）小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约杭尤刖G色行動的經(jīng)過和體會。7.總結(jié)收獲。四、課外作業(yè)課外做一些環(huán)保的實際工作。第三課時內(nèi)容：“語文大課堂”習(xí)作部分。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們談了怎么當(dāng)綠色小衛(wèi)士?；貞浺幌拢谶@次“綠色行動”中印象最深的是什么。二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠直立，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高班級同學(xué)對一位小同學(xué)說著什么。2.啟發(fā)說話。（1）這是什么時間？（2）這是什么地方？（3）這些同學(xué)叫什么名字？他們在做什么，說什么？他們臉上的表情怎樣？3.分小組溝通：說說在校園里的“綠色行動”同學(xué)們做什么，說什么。4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。5.師生評議，所選的代表說得怎樣，怎么修改補充。6.引導(dǎo)學(xué)生觀看社區(qū)、公園的圖畫，開放“綠色行動”的情境說話。三、指導(dǎo)寫作1.思考：你預(yù)備按什么挨次寫觀看到的情景？2.小組探討寫作挨次。3.老師小結(jié)同學(xué)們的爭辯結(jié)果：按時間的先后挨次把觀看到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。4.學(xué)生開始寫，老師巡視指導(dǎo)。四、老師總結(jié)在“綠色環(huán)保行動”中，同學(xué)們真聰慧，在為我們這個美麗的大家庭做了不少好事的同時，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再連續(xù)修改補充，習(xí)作一定會更精彩。五、作業(yè)連續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。第四課時內(nèi)容：講評習(xí)作。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們在上一節(jié)課寫的習(xí)作都挺不錯，下面我們一起來讀一讀，評一評。二、講評習(xí)作1.請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評邊改。4.分小組互評、互改習(xí)作。5.自己再次修改習(xí)作。三、抄寫成文今日，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。三班級語文教案2教學(xué)要求1、熟識生字詞。2、理解課文內(nèi)容。3、了解事情的經(jīng)過。4、體會比方的含義。重點、難點1、了解事情的經(jīng)過。2、體會比方的含義。課時劃分：一課時教學(xué)課程一、導(dǎo)入。1、出示《雨中》掛圖。2、看圖，說圖。3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學(xué)習(xí)《雨中》。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。①每個自然段寫什么？②了解運蘋果姑娘的心情。③了解事情的經(jīng)過。④了解“閃閃發(fā)光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么？3、匯報學(xué)習(xí)狀況①處理第1題②處理第3題：事情的經(jīng)過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學(xué)、司機、行人們一起關(guān)懷姑娘撿起蘋果。三、體會文章表現(xiàn)的。（簡要講）大家這樣關(guān)懷姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂的.）四、仔細(xì)讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。助人為樂的畫面。熱心助人的畫面。義務(wù)助人的畫面。五、自由讀自己寵愛的句、段。六、：課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？七、板書：撒蘋果雨中助人為樂撿蘋果三班級語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、了解一字多音的現(xiàn)象，能精確?????讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語，體會詞語表達(dá)上的精確?????、形象。3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。4、培養(yǎng)閱讀力氣，感受表達(dá)的生動、漂亮。5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂于表達(dá)的愛好。7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行溝通，熬煉學(xué)生動手實踐的力氣，并從中了解我國春節(jié)的文化。教學(xué)重點：語文積累；口語交際和習(xí)作。教學(xué)難點：發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。課時支配：6課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解多音字；積累詞語和名句。教學(xué)過程：一、多音字。1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了許多綠色的生字伴侶——多音字。2、出示詞語卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”自己試讀；同桌互查；指名讀。3、練習(xí)給多音字組詞，填空4、你還熟識哪些多音字伴侶？介紹給大家好嗎？二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，齊讀。3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名溝通。4、通過讀這些詞，你發(fā)覺感悟出了什么？三、寫一寫，背一背。1、認(rèn)讀名句，簡潔說說讀后的體會。2、讀帖，與小伙伴協(xié)商?一下怎么把這兩句話寫好。3、指名說說，書寫時要留意什么。4、練習(xí)書寫。5、評比佳作全班呈現(xiàn)。6、用最有效的方式背誦兩句名言。第二課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)獨立閱讀的力氣，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、閱讀1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、說說初讀后的感受。3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品嘗品嘗。4、溝通體會。老師準(zhǔn)時總結(jié)其中好的方式。5、有感情地朗讀。三、探究與發(fā)覺1、還記得《m佳的愿望》嗎？我們的生活中由于四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)開放一幅幅不同的畫卷。2、讀一讀，你發(fā)覺了什么？3、你還能說出這樣與季節(jié)有親熱關(guān)系的`詞嗎？小組競賽：應(yīng)選擇一個季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。4、總結(jié)：其實妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)覺。第三課時教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語言打動別人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。二、自由溝通假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？在小組里自由發(fā)言，小組長組織好挨次，明確發(fā)言的要求：說的人態(tài)度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認(rèn)真傾聽，有看法應(yīng)等別人說完再來講。三、推舉代表向全班溝通。四、評比“風(fēng)的使者”五、延長請你也動動筆，畫出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好預(yù)備。第四、五課時教學(xué)目標(biāo)：大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng)，今日我們來開個小畫展吧！二、范文引路1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。2、溝通聽范文后的感受。三、動筆寫初稿。1、像小一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？2、試寫一段話，簡要大意即可。四、溝通、補充。1、在小組里呈現(xiàn)自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性看法。2、依據(jù)個性看法，再次完善自己寫的內(nèi)容。3、面對全班學(xué)生溝通，集體補充。五、定稿。第六課時教學(xué)目標(biāo)：通過綜合性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)溝通，增加學(xué)生的實踐和欣賞力氣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入經(jīng)過一段時間的籌備，堅信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。二、呈現(xiàn)溝通。1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明，在小組內(nèi)溝通。2、推舉佳作全班呈現(xiàn)溝通。三、評比“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”1、評比。2、請設(shè)計者上臺介紹自己的閱歷和方式。三班級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1、會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；2、讀懂課文內(nèi)容。力氣目標(biāo)通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提升語言的運用力氣；情感目標(biāo)通過看圖，讀文，開放想象，品嘗詞句去欣賞荷花的美，從而強化語感的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)寵愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：通過看圖，讀文，開放想象，品嘗詞句去欣賞荷花的美教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，溝通搜集的文字資料或圖片。師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、溝通、板書：荷花）師：（出示荷花國畫的課件）同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？溝通課前搜集的資料：課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并搜集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓舞。適時呈現(xiàn)圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種特殊好的學(xué)習(xí)方式！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方式，很好?。┒?、激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。1、過渡揭題師：正是由于荷花特殊美麗，所以歷代許多文人墨客都寵愛寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）2、檢查預(yù)習(xí)師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）評價：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種特殊好的預(yù)習(xí)方式。）3、激發(fā)讀書愛好：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？自主選擇自然段讀就挑你最寵愛的那個自然段讀?。▍f(xié)作學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）評價讀書狀況：剛才讀課文誰讀得最好？4、（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機會，請你用自己寵愛的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）（學(xué)生初談感受）三、抓二、三自然段中的重點語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的寵愛之情。1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生溝通各自想象出的畫面）師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時間可以任憑地贊美，可以任憑地做寫動作。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們明顯都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧?。ㄖ该嚕煴痴b句子生：（演示或生生合作表演）強化對文字的理解。師：評價——你們真聰慧?。ń逃斫狻耙欢溆幸欢涞淖藙荨保┩瑢W(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？師：（教育想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請依據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C指導(dǎo)語言表述）生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！2、詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態(tài)（相機板書）3、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，堅信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）生：“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？師：讓我們隨著的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？小組爭辯解疑。是啊！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰？師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？指導(dǎo)讀好這句話。小結(jié)教育學(xué)習(xí)方式：你們真是學(xué)習(xí)的仆人，既能自己提出問題，又能通過讀書、爭辯處理問題，真是好樣的！四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、深化情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）課件（畫面配老師的動情朗讀）“我突然覺得自己……我是在看荷花呢！”2、（學(xué)生變換角色描述）師：（請學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰了？看到或仿佛看到了什么？（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。生：看到這么美的荷花，我們不由得像一樣，被眼前的美景沉醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最終兩個自然段！五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊美，對大自然的寵愛?。ㄒ姍C處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）（學(xué)生運用課前積累的詩文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧？請試著用其中的一些內(nèi)容來贊美一下這眼前的荷花，行嗎？六、布置作業(yè)。師：同學(xué)們，課后請你們1、連續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。假如你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推舉給老師或同學(xué)！教學(xué)體會：本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)步行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)主動性，重視調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。一、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這一節(jié)課中雖不能全面體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是已有些嘗試及體現(xiàn)。留心課中細(xì)節(jié)，就會發(fā)覺這節(jié)課正努力從以下幾個方面來體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提升的過程。綜觀這一節(jié)課，我們不難發(fā)覺其中有許多體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)，逐級上升的點。比如：在設(shè)計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最終要求嘗試背誦。要求逐層提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深化。2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！蔽覀儾浑y看出課堂上教者在“導(dǎo)而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比較適度的。學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，老師就順勢引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。再比如作業(yè)的設(shè)計：“假如你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推舉給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。3、重視學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的力氣。”記得在課的設(shè)計過程中，我們對是否讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)持相反的兩種看法：即一認(rèn)為要；一認(rèn)為不要；對此，我們也還曾發(fā)生了一些可喜的爭論。最終還是認(rèn)為該用，畢竟那是學(xué)生個性化領(lǐng)悟語言文字的過程，記得她在上課時，同學(xué)們都說出了各自不同的感悟：有的說“荷花太美了”有的說“葉圣陶爺爺寫得太美了”……那是學(xué)生多么好的一個聽讀感悟的心理歷程??！這一切正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的力氣。”學(xué)生在閉目欣賞的同時，經(jīng)受了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的`過程。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了熬煉思維的過程，可謂一舉兩得！語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”4、重視指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。我們深知古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”和現(xiàn)代訓(xùn)練家所說的“教是為了不教”都是強調(diào)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“學(xué)會運用多種閱讀方式”。回憶這一節(jié)課，我們會被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動“課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種特殊好的預(yù)習(xí)方式?！薄罢埥虅e人、請教書本是一種特殊好的學(xué)習(xí)方式！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方式”“你們真是學(xué)習(xí)的仆人，既能自己提出問題，又能通過讀書、爭辯處理問題”5、重視課內(nèi)外的語言積累。新的語文教學(xué)強調(diào)返樸歸真，重視學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)問的積累，在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花學(xué)問、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。6、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程理念提倡運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對于疑難問題的處理便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。二、以美的情境打動學(xué)生，感染學(xué)生。一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）“同學(xué)們，你們似乎看到了什么？”深化情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像那樣久久地、深情地看著它們！”（停頓片刻）（學(xué)生變換角色描述）這些情境地創(chuàng)設(shè)明顯大大優(yōu)化了教學(xué)，節(jié)約了時間，讓學(xué)生有有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）2．學(xué)生按要求自讀、老師巡視。3．表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，預(yù)備后齊讀。特別留意平翹舌音、前后鼻音的讀音。A組：膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚異B組：著名一窩蜂一件事興高采烈顏色明麗膚色拖驚異4．識記字形，指導(dǎo)書寫。觀看B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，爭辯怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方式。如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。5．指導(dǎo)寫字。a．讓學(xué)生觀看8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c．小老師講閱歷：各類字該怎么寫。d．學(xué)生描紅，老師巡視，留意訂正學(xué)生的寫字姿勢。e．鞏固檢查，適當(dāng)呈現(xiàn)習(xí)字作業(yè)，點評進(jìn)步學(xué)生。三、檢查朗讀。1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面對慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。3．師點評。4．解詞體會。（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌溝通。（3）全班溝通。四、作業(yè)設(shè)計。1．抄寫生字詞。2．把自己寵愛的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．小組之間競賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得特殊認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今日我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。二、讀文感悟。1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）（1）思考：a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……艷羨……不敢……”。）c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）（2）相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色卑視即種族卑視。（3）你在生活中有自卑的時間嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小伴侶，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。2．朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。（1）出示小黑板：“記住，氣球能升起，不是由于它的顏色和形狀，而是由于氣球內(nèi)布滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！盿．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚異地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些顏色明麗的氣球”。）（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（留意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫順”“驚異”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）a．指名讀，并點評：誰能賽過他？b．個讀，自由讀，體會小孩自卑可怕的心理。c．分組朗讀4、5自然段。（3）再讀老人的話。a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓舞小男孩。）c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的緣由是“氣球內(nèi)布滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的.心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（假如人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信d．指名讀，齊讀。3．默讀最終一自然段和第一自然段，對比體會。爭辯：對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅由于老人的比方生動、精確?????、深刻，更重要的是的經(jīng)受證明白老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。三、實踐拓展。小組合作：將課文改編成課本劇演出。在編演時，老師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩顏色明麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。四、作業(yè)設(shè)計。1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)受中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)受中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。3．閱讀《尼g松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。三班級語文教案1125.慢性子裁縫和急性子客戶［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。2.分角色朗讀課文，留意讀出裁縫和客戶對話的語氣，了解人物的性格特點。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)客戶要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。［教學(xué)重難點］分角色朗讀課文，留意讀出裁縫和客戶對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個故事。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方式）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€玩耍，看誰能依據(jù)課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。2.（時間到，老師選2位同學(xué)上臺呈現(xiàn)）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）3.今日，我們也要熟識兩位仆人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求。（課件出示）1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號。2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子客戶之間發(fā)生了什么事？（二）檢查識字狀況。1.課件出示課后生字詞。（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機訂正讀得不精確?????的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）（2）課件出示去掉注音、打亂原來挨次的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，訂正讀得不精確?????的字音。（三）再讀課文，整體感知。1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料始終在柜子里擱著）“急性子客戶”——“急”到什么程度？（每日都會去找裁縫，告知他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）2.故事的結(jié)局是怎樣的？（客戶的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣好玩的故事呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示會寫字。2.指名說寫好這些生字的方式和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，留意“性”和“姓”的不同）3.學(xué)生書寫，老師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.老師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)讀文，積累技巧1.小組合作。（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位仆人翁的性格特點。（2）完成課后第2題中的表格，相互溝通。（3）小組派代表匯報溝通結(jié)果。2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你寵愛哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導(dǎo)朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）3.課件出示：“由于您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！笨蛻趔@異、生氣地瞪大了眼睛！（1）聽到裁縫的話，客戶的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？（2）此時這位客戶會說些什么呢？師過渡：急性子客戶由于裁縫沒能準(zhǔn)時地用他給的布料做衣服，感到特別生氣，可當(dāng)他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的心情變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣好玩的故事呢？發(fā)揮想象，相互溝通。（指名說，老師隨機評價并指導(dǎo)）5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的`好玩故事。三、總結(jié)提升，復(fù)述故事1.出示表格：時間急性子客戶的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補充，再派代表發(fā)言。3.全班溝通，老師指導(dǎo)、評價。4.師總結(jié)：這篇課文特別好玩，大家更寵愛故事里的哪位仆人翁呢？假如你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做準(zhǔn)備后不要任憑更改。）［教學(xué)板書］25.慢性子裁縫和急性子客戶急客戶要求多變慢裁縫協(xié)作客戶要求［教學(xué)反思］為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小玩耍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣，以小組學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得學(xué)問。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最終，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達(dá)力氣上得到進(jìn)一步的提升。三班級語文教案12教學(xué)目的要求：1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀看，擅長思考，才能正確地熟識事物，作出正確的推斷。2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析推斷的合理與正確性為重點。依據(jù)魏王由“不信”到“驚異”“驚異”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀看、思考與實踐閱歷結(jié)合起來的思維方式是正確的，是值得學(xué)習(xí)的`犯難點。教學(xué)思路：本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡潔，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的緣由；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必定性的內(nèi)在緣由；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求緣由所在的時間，再精讀細(xì)析最終一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和訓(xùn)練。今日我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇好玩，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在熟識事物的過程中，運用正確的思維方式，作出正確推斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2、有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求：（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。（2）讀通每個句子，留意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。（3）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求：（1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)狀況。1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。“魏國”的魏讀作wěi?！案比嗣?，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bèng?！捌鄳K”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！吧崦钡钠?，前鼻音，讀作pīn。2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓舞查閱工具書的同學(xué)關(guān)懷解釋。3、出示幻燈或小黑板：（1）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。（2）熟讀并理解詞意。4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。三班級語文教案13教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。教學(xué)重點：背誦并默寫課文。教學(xué)難點：從學(xué)校習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。二、新授：1、自由讀這篇古文。2、試著背誦。小組相互檢查。3、指名背誦。4、說一說每句話的”意思。（對上節(jié)課學(xué)問的鞏固。）5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文學(xué)校到什么?（自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和高傲，要對學(xué)習(xí)布滿愛好，同時還要擅長發(fā)覺問題、提出問題，有時這比處理問題還要重要，還要實在。四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文三班級語文教案14教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的.科學(xué)家。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、出示圖片簡潔介紹愛迪生。2、出示課題指名讀二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文1、按要求自學(xué)課文2、學(xué)生自學(xué)三、溝通閱讀狀況（一）學(xué)習(xí)生字新詞1、讀詞語2、學(xué)習(xí)“孵”3、學(xué)習(xí)“摟”4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”（二）溝通課文主要內(nèi)容1、指名溝通2、小結(jié)（三）溝通他是個怎樣的孩子?四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。4、小結(jié)5、自讀1-6節(jié)，完成填空（1）指名溝通。（2）師生合作讀（3）小結(jié)、板書6、說話練習(xí)7、小結(jié)8、讀1-7節(jié)五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。2、指名溝通填空3、爭辯愛迪生傻不傻。4、小結(jié)六、說寫練習(xí)1、出示練習(xí)1（1）自己說一說。