二年級數學學教育教學工作總結

二年級數學學教育教學工作總結1

本學期以來，在校領導的正確領導下，在同行們的大力幫助下，我最終圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:

一、師德方面

我在師德方面：嚴格遵守學校各種規章制度，積極主動參與學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領導安排。平常上課嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順當的完成了本學期的教育教學任務。留意多閱讀書籍，幫忙解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的教師學習閱歷。

二、教學工作

教學工作中，我積極鉆研新課標，討論新課標的要求，仔細好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業等工作，注意根底學問的教學，讓學生形成學問網絡。

在平常教學中，留意學生的實際狀況，選擇好練習題目，留意講練結合和師生溝通，并不斷歸納總結閱歷教訓。注意課堂教學效果，針對學生特點，以開心式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中留意抓住重點，突破難點。在作業批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。固然在本學期的教學仍舊有一些圓滿：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手力量比擬差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達肯定高度，做起題來有困難；

2、現在學生比擬不勤奮，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不預備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比擬少。我想學生消失的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。

“學然后知缺乏，教然后知困”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，我將在以后的教學工作中連續努力，提高自己的解題、講題水平，多留意思想方法的滲透，并多多向其他教師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡送，讓學校放心的優秀教師。

三、師生關系

作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信任是特別重要的。我想要教育好學生，就必需得到家長的協作和學生的理解，為此我積極和家長溝通，多和學生進展民主公平的溝通。通過本學期的教育教學，熟悉到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師的確定，我始終注意抓好后進生轉化工作，用鼓舞表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫忙后進生找到優、缺點，以發揚優點，克制缺點。以尋常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建立，努力提高業務水平，喜愛教育事業，努力培育人才，注意德育教育，引導學生全面進展。

二年級數學學教育教學工作總結2

本學期我擔當二年級的數學教學工作。一期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的.學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進展講解。盼望通過這一轉變，能讓學生從不同角度把握、運用學問。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、到其他小學聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

3、積極參與教研教改，對教研能盡職盡責。

教研教改，對提高教師的業務水平和綜合素養，起著重要的作用，利于教師的成長。因此對于我們數學組來說，每次的活動，我都是積極參加，盡可能多與教師爭論、溝通，爭取到外面聽課，既要“走出去”，又要“請進來”，開擴視野，接收新的信息和理念。

四、創新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。

本學期，在學生的作業中，我實行了如下的措施：對于完成得好的作業，在批閱時，我蓋一個有“獎”字的章；對于有進步的作業，我就寫上“有進步”三個字；對于做錯了作業，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統計一次，將“獎”的個數，“有進步”的次數，分別折算成5分和3分獎給學生，記在墻刊里，到時看誰的分數高。效果挺好，深受學生歡送。

五、關愛學困生，不讓每一位學生落伍。

一個班成績的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉變學困生身上費盡了心思。為了全面培育學生的素養，大面積提高教學質量，在一接手這個班，我就了解學困生，了解他們的想法，增加他們學習數學的信念，向他們介紹對數學的方法，每次家庭作業或考試后，我都找他們了解狀況，幫忙他們分析錯題的緣由，提問、板演都找一些學困生，他們每一點進步都賜予表揚，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使他們感到教師時刻在關懷著他們。因此，局部學困生有厭學轉化為愿學，愛學。比方：易之鳳，以前從不寫作業，但現在常常堅持寫，而且正確率比以前有了提高。其他學困生成績都有了明顯進步。從每次考試的成績來看，學生都在不斷進步。

六、存在問題。

1、學生沒有一種很好的學習習慣，沒有制造出良好的學習氣氛

。2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好。

3、根底學問把握不堅固，計算的精確率低，理解力量差，學問學得較死，缺少舉一反三的力量。

4、自己的學問面不夠廣，教學理論把握的少，數學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。

七、改良措施。

1、注意培育學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓舞。