8.4統計圖的選擇（2）魯教版六年級下冊數學課件1.通過具體問題情境，讓學生感受一些人為的數據及其表示方式可能給人造成的一些誤導，提高學生對數據的認識、判斷、應用能力；2.經歷調查、統計、研討等活動，進一步發展學生的統計意識和數據處理能力，能準確有效地將統計量簡單、明了地表示.

知識回顧（1）條形統計圖的特點是什么？（2）折線統計圖的特點是什么？（3）扇形統計圖的特點是什么？（1）你認為哪一種品牌的食用油的價格增長較快？為什么？這與上面的折線統計圖，給你的感覺一致嗎？為什么圖像會給人這樣的感覺？答：乙品牌食用油的價格增長較快.理由：甲品牌食用油4年增長了10元，平均每年增長2.5元；而乙品牌食用油2年增長了10元，平均每年增長5元，所以乙品牌食用油的價格增長較快.結果與上面畫出的折線統計圖給我的感覺不一致，因為甲品牌食用油的統計圖看上去比乙品牌食用油的折線變化快.老師作了如下的折線統計圖

議一議1：為了較直觀地比較某兩個統計量的變化速度，繪制折線統計圖時，應注意什么？在兩個圖象中，橫軸上同一單位長度所表示的量應一致，縱軸上同一單位長度所表示的量應一致.

（2）甲品牌食用油的銷售人員將甲品牌食用油的銷售信息制作成了如下的條形統計圖：

請你在下圖中作出甲品牌食用油的年度銷售量的條形統計圖：（3）兩幅條形統計圖給你的感覺一樣嗎？在甲品牌食用油銷售人員畫的條形統計圖中，2010年甲品牌食用油的年度銷售量看上去是2002年的多少倍？實際上呢？兩幅條形統計圖給我的感覺不一樣！議一議2：為了較直觀地反映幾個統計量之間的比例關系，繪制條形統計圖時，應注意些什么？應注意縱軸上的數值是否從0開始.

1、為了較直觀地比較某兩個統計量的變化速度，

在兩個圖象中，橫軸上同一單位長度所表示的量應一致，縱軸上同一單位長度所表示的量應一致.

2、為了較直觀地反映幾個統計量之間的比例關系，應注意縱軸上的數值是否從0開始。.通過上面的食用油問題，你學到了什么？當堂檢測：1.下圖反映了我國2009年對三個地區貨物出口額的情況直觀地看這個條形統計圖，2009年我國對哪個地區貨物出口額最大？對哪個地區貨物出口額最小？最多的大約是最少的幾倍？圖中所表現出的直觀情況與此相符嗎？為什么？為了更為直觀、清楚地反映我國對三個地區貨物出口額之間的比例關系，應做怎樣的改動？2.甲乙兩公司近年的銷售收入情況如下圖：哪家公司近年的銷售收入的增長速度較快？小結：1.為了較直觀地比較某兩個統計量的變化速度，繪制折線統計圖時，應注意什么？

兩坐標系的橫、縱坐標的單位長度要相應地統一.在繪制條形統計圖時，為了使所繪統計圖更為直觀、清晰，應注意些什么？在繪制條形統計圖時，縱坐標上的起始值應從“0”開始，從而避免造成“誤導”、引起“錯覺”.

說一說，通過本節課的學習你有哪些收獲？今天的收獲1.小明將他的8次英語測驗成績按順序繪成了2張統計圖，來觀察近期自己的學習情況和成績進步情況．（1）甲圖和乙圖給人造成的感覺各是什么？（2）若小明想向他的父母說明他英語成績在努力后的提高情況，他將向父母展示哪一個統計圖，為什么？2.小亮根據5名同學的身高繪制了下面的統計圖：（1）

同學最高，

同學最矮，他們相差

m。（2