顯明的觀點是爭論文的靈魂學習目標1、明確觀點是爭論文的靈魂，能夠顯明地表達自己的觀點。2、學習提煉觀點的方法，能精確深刻地提煉觀點。3、學習爭論文片段寫作，能夠圍繞自己的觀點綻開合理的論證。據報載，一位父親與兒子簽訂了一紙“父子協議”，內容是：兒子全部自籌高等教化經費，自己解決謀業，創業，結婚等一系列人生大事；父母自己解決養老費，自己料理日常生活等各種事宜。這一紙協議在社會上引起了激烈的爭論。有人說，這個協議違反了我國傳統的父母撫養子女，子女贍養老人的倫理道德；也有人說，傳統的雙向依靠的親情與孝道是建立在農村社會多子多孫的人口基礎和小農生產的經濟基礎上，隨著時代的發展，已經成為一種消極因素，應當有一種新型的父代與子代之間的關系來代替。要求：全面理解材料，但可以選擇一個角度構思作文。《父子關系》報紙上的那份“父子協定”引起了很多人的爭議，大家有贊成激勵的，也有反對抨擊的，人們各執己見，對此，我也有些看法。對此，我認為這種所謂的“新型父子關系”不行取。什么是觀點？“觀點”是指從確定的立場或角度動身，對事物或問題所持的看法。什么是靈魂？“靈魂”是指精神、思想、感情等，也比方事物中起主導作用和確定作用的因素。

立片言而居要，乃一篇之警策——陸機觀點靈魂觀點是文章的魂，沒有它，你的文采、你的激情你的聯想、你的材料，即使很美麗，很精彩，其價值和意義也會大打折扣。因此，我們必需顯明地表達自己的觀點。議論文觀點鮮明確定什么否定什么支持什么反對什么觀點應當顯明、精確、概括，絕不行模棱兩可，讓人捉摸不定。思索：本專題的三篇文章各自的觀點是什么？〈勸學〉——學不行以已〈師說〉——古之學者必有師〈獲得教養的途徑〉——最重要的途徑之一，就是研讀世界文學。怎樣做到觀點顯明？1、要做到觀點顯明，首先必需對題目（或話題）進行深化思索。弄清晰問題涉及哪些因素，關鍵在哪里，又是在什么樣的背景探討這個問題，別人有哪些不同的看法，其觀點有什么異同。

2、要做到觀點顯明，還必需在行文的過程中始終圍繞自己的觀點綻開論述。常言道：勤能補拙。居里夫人法國讀書時，每天早晨，總是第一個來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館在10點鐘就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書常常到深夜。假如她不是惜時如金，能取得后來的成功嗎？上面的例子觀點顯明嗎？3、清晰地表達也很重要，應當努力做到用語恰當，扼要簡明，明白易懂。一般狀況，最好能用一個簡要的句子干脆表達自己的觀點，并把它放在開頭、結尾等比較重要的位置，以使讀者簡潔把握。我國自古就有“頭懸梁、錐刺股”“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”等刻苦學習的故事。但近來中國兒童心理衛生專業委員會對兩所中學的調查顯示，59.3%的學生有厭學心情，這主要是由于學習太苦太累。因此我們也應留意勞逸結合，該放松時就放松，該學習時就學習，這樣才會有高的工作和學習效率。現在，教化界不是提倡課堂改革，要什么開心教學嗎？讓學生在輕松開心的氣氛中接受教化，在笑聲中明白道理，在游戲中學到學問，這不是一件很好的事情嗎？

爭論文的觀點的提煉有三個要求:正確新穎 深刻如何做到正確？1、要分析題目中所關聯的事物的特征和性質2、要理解題目的隱含意義例：“樹木·森林·氣候”一種良好的社會風氣的形成須要全社會全部人的共同努力從我做起，帶動別人，變更環境思索下面作文題目，提出自己的觀點。

在成長的日子里，我們是喜悅的，即將長大的喜悅。不再是童年的不知所以，不再被稱之為孩子，我們是喜悅的，帶著激烈的喜悅。在成長的日子里，我們是懊喪的，還未長大的懊喪。對世事的懵懂照舊在未成年人的范疇，我們是懊喪的，帶著無奈的懊喪。在成長的日子里，我們要經驗很多失敗和挫折。但是，我們不能退縮，要接著前進。雖然我們很脆弱，但是要堅毅，多少困難都得挺住，因為我們要成長。閱讀上面的文字，請以“在成長的日子里”為話題，寫一篇不少于700字的文章。文體不限。“成長”的深化思索；成長精神心理形象思索選擇角度例如：喜悅方面：成熟的喜悅、思想成長的喜悅、心靈充溢的喜悅懊喪方面：失去童心的懊喪、懵懂的懊喪、迷茫的懊喪承受方面：挫折的承受、失敗的承受、苦痛的承受如何做到新穎 ？換一個角度（多向思維）反彈琵琶（逆向思維）以“在成長的日子里”為話題提一個新穎 的論點。訓練：牽牛花是必需憑借其他的物體才能往上爬的，以牽牛花為論題提煉一個新穎 的論點。。（1）因為不能自主，所以只好依附在他人身上（2）過強的依靠性使它總是依據別人的指導的方向前進（3）無論多么困難，只要有一點可能，就不停地攀爬（4）擅長借助外物，所以總比人高一截（5）無論攀到什么高度，根還扎在泥土里，因此能開出美麗的花朵。如何做到深刻？材料（話題）本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料（分析話題）就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料（審話題）。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠精確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確看法。訓練：“在成長的日子里”寫出較深刻的觀點來。觀點表述的要求：1、句式是推斷句。如：學不行以已。古之學者必有師獲得教養最重要的途徑之一是研讀世界文學。2、句子相對簡短。一般是一個單句即可。3、有文采（運用修辭手法是方法之一）如表述“心中有美景，到處都是美景”可表述為“心中若有桃花源，何處不是水云間。”觀點表述的例子：示例：作文話題：談談你對于成功的理解。成功須要努力（成功是開在淚水和汗水中的一朵明艷的花）成功須要讀書（博覽群書是登上成功之巔的階梯）成功須要堅持（成功是達喀爾汽車拉力賽中不停奔馳的寶馬）圍繞觀點怎樣來論證？（片段）爭論文的三要素：論點：作者對要爭論的問題所持的見解和主見——證明什么論據：用來證明觀點的依據。——用什么來證明論證：運用論點來證明觀點的過程——怎樣證明常見論證方法：舉例論證法、道理論證法、對比論證法、比方論證法。片段作文構成段落構成觀點句闡述句材料句分析句總結句闡述論點論點表述論據表述論點表述論點表述嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（觀點句）古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。（材料句）是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（分析句）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（材料句）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（分析句）巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛。”（材料句）嗚呼！師道之不復可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（分析句）寫作訓練

2．自古以來，人們總在強調“苦讀”、“勤學苦練”、“刻苦學習”等等，這類詞語會使人們對讀書產生怎樣的感覺？讀了本專題，你是如何思索這個問題的？請以“讀書的苦樂之境”為題，寫一爭論文片段。

提示：學習本專題，在學習觀念上可能會有轉變。傳統的“刻苦學習”、“勤學苦練”、“苦讀”和“學海無涯苦作舟”等等，有意無意間，都把讀書當作了苦事。本題意在啟發學生留意表面的“苦”和“快樂”“華蜜”的實質，透過表象去探求更有價值的內涵，相識到讀書也是一種快樂，是精神的享受；讀書須要下功夫，但是下功夫未必是一種苦。本題除了可以從開心地學習角度切入，也可以從“才智的學習”角度切入。

談讀書的苦樂之境不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀；愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。同是一杯咖啡，為什么會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。

讀書亦如此。不愛讀書的人就猶如不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。愛讀書的人則猶如會品咖啡的人一樣，能品出其韻味，進入樂之境。那么，如何才能達到讀書樂之境呢？

首先，要遺忘苦境。假如忘不了苦，那么就無法在意義上體會到樂。當今的學生，大多說讀書苦。當然，考試與升學的壓力，扼殺了學生讀書的愛好；但學生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。古今讀書之心境為何有如此之差異？不行否認的緣由之一，就是當今的快節奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認為，這確定不是根本緣由，根本緣由是我們這批新新人類的“心境”出了問題。

心不凈（靜），則難成事。不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩擔憂的心。當今的豐富多彩的消遣生活早已俘虜了我們的心。讀書與消遣相比，讀書當然是苦的。此外，讀書之悲苦，是因為我們的心太憧憬俗世的功利。林語堂先生曾說：“讀書本旨湮沒于求名利之心中，可悲。”（見林語堂《論讀書》）讀書本是無功利的。帶著功利之心讀書，讀書還好玩嗎？還是林老說得好“讀書本是一種心靈的活動”（見林語堂《論讀書》）。因此，快樂讀書的前提就是安排好那顆動蕩擔憂的心。

其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，豁然開朗。我以為，讀書應當只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。另一種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負擔生活，而是享受生活。

其實，暢游書海，我們的生命才會視通萬里，思接千載，心游萬仞，精騖八極。在書中，我們可以與自然對話，與社會對話，與大師對話；上至天文下至地理，古今中外，我們無所不去。在書中，我們會相識孔子和莊子，相識屈原和文天祥，相識了譚嗣同和毛澤東。在書中，我們可以了解荷馬與巴爾扎克，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德。最重要的是，通過讀書，我們的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成為大師——沒有一個大師不是書滋潤出來的。

當然，讀書不會是一帆風順的，“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分數低，太怕輸，太怕老師和父母悲觀的眼神，太怕孤獨。我認為，分數大多與讀書無關，分數低絕不是因為書讀得太多，而是讀得太少。

假如，書是帆，良好的心境是風，那么，讀書之樂便是那探險的遠航之船了。

[評點]古人讀書有“頭懸梁”“錐刺骨”“十年寒窗苦”之說，說的是讀書的苦。而本文小作者則通過不同的人對喝咖啡的不同看法這一比方提出了造成讀書苦樂的緣由是“心境不同”的觀點——見解高人一籌。接著，通過古人讀書“樂此不疲”與今人“見書生厭”對比，得出今人讀書之苦是“心境出了問題”。再接著，進一步提出要進入讀書之樂境的方法——安排