第第頁教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10篇五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1

一.教材分析

本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

第二單元“時間的測量”：同學(xué)制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的認識進展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：同學(xué)在三班級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運動”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二.同學(xué)狀況分析

五班級同學(xué)對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用技能較差;科學(xué)觀測技能和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究技能和主動探究意識還不夠;五班級的孩子對四周世界

有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近〔兒童〕的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

三.教學(xué)〔措施〕

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程;

3、面對全體同學(xué)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí);

6、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代〔教育〕技術(shù);

8、組織引導(dǎo)同學(xué)積極參與課外科技活動以及各類競賽活動。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，第一〔范文〕網(wǎng)范文之〔教學(xué)〔工作計劃〕〕:五班級科學(xué)教學(xué)計劃。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明。

(2)第二單元時間的測量：同學(xué)制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的認識進展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響.

(3)第三單元熱：同學(xué)在三班級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

三、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，〔學(xué)習(xí)立場〕不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標：

1.本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向〔抽象思維〕進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，援助同學(xué)進行概括〔總結(jié)〕，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

3.對情感、立場、價值觀的培育，應(yīng)當基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感立場價值觀。

五、基本措施：

1.了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

6.悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五班級的同學(xué)科學(xué)探究技能加強了，學(xué)科學(xué)的愛好更長久，自覺性也提高了。但同時也涌現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)出更強的技能，而有一小部分同學(xué)的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些積極主動參加探究的同學(xué)，他們總會常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發(fā)覺跑來告知我。每當這時，我都會快樂一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分同學(xué)開展科學(xué)小記者活動，讓這部分同學(xué)的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分同學(xué)再去帶領(lǐng)、影響其他同學(xué)，從而達到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

(2)第二單元“時間的測量”：同學(xué)制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的認識進展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：同學(xué)在三班級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、分單元試驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具〔潛水〕艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

〔乒乓球〕、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標和要求

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，援助同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

3、對情感、立場、價值觀的培育，應(yīng)當基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感立場價值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要留意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。(2)援助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的認識沿著概念形成的規(guī)律進展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4

一、同學(xué)基本狀況分析：

五班級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了肯定的探究技能，〔思維方式〕也初步的由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴高校生知識范圍，進一步提高同學(xué)創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學(xué)動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的〔社會實踐〕活動和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的改變、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。本冊教材留意同學(xué)知識〔閱歷〕的積累和整理，著重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇表達綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性改變的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)認識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的技能，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)實踐技能和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。使同學(xué)從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。

3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，加強同學(xué)的民族驕傲感。

四、教學(xué)措施

1、老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是五班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化說明與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采納先進的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點難點，使同學(xué)易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動”技能，即：動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的觀測，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化同學(xué)規(guī)律推理的探究項目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的觀測，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化同學(xué)規(guī)律推理的探究項目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

2、使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中著重試驗教學(xué)，教學(xué)中要加強〔安全教育〕。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5

現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革，對同學(xué)的課程也在不斷的改進，盼望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的同學(xué)不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡約。

所以這學(xué)期的五班級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五班級下冊教學(xué)工作計劃要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標準》的精神，以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程;

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標，援助同學(xué)形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、爭論法、談話法、〔辯論〕法、試驗、法、列表法、默示法等。

四、同學(xué)狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五班級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五班級同學(xué)比較喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感愛好，動手技能較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用技能較差。

3、已有知識閱歷：科學(xué)觀測技能和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究技能和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五班級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓同學(xué)自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。同學(xué)將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當同學(xué)開始理解了他們所觀測的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五班級的同學(xué)來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有徑直涌現(xiàn)密度概念，而是通過觀測和試驗，用同體積的重量作比較，援助同學(xué)建立密度的前科學(xué)概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在學(xué)校階段，讓學(xué)校生探究“熱”，更主要的還是觀測和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，同學(xué)們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三班級下冊“溫度和水的改變”單元，同學(xué)們觀測探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)觀測到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀測探究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓同學(xué)運用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“制造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，認識技術(shù)對人類社會進展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓同學(xué)重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀測到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要同學(xué)多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的規(guī)律加工，還需要具有肯定的空間〔想象力〕。這些都對同學(xué)的探究技能提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀測、試驗、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、〔種植〕〔飼養(yǎng)〕、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、〔報告〕會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程;

4、面對全體同學(xué)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、組織引導(dǎo)同學(xué)積極參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí);

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃6

一、教材分析

五班級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)立場、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)6單元，22個課題。

本冊側(cè)重“作用與平衡”中的“平衡”，通過討論生命世界、物質(zhì)世界以及地球與宇宙世界之間的繁復(fù)關(guān)系，向同學(xué)初步滲透自然界的物體無不在相互作用之中，物體間在相互作用的過程中達到平衡‘而這種平衡一旦被打破后，物體間的相互作用又可以產(chǎn)生一次新的平衡現(xiàn)象。因此，自然界的物質(zhì)永久都處在相互作用之中。

二、本冊總目標

通過本冊學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀測分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式;能用規(guī)律推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè);用模擬試驗的方法探究地表的改變;設(shè)計、制作能完成肯定任務(wù)的工具。

2、始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的愛好以及對未解之迷和生物技術(shù)的新奇，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進展;感受生命連續(xù)過程的繁復(fù)多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識;能通過科學(xué)家的〔故事〕學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用制造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自己的想法和看法。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡約機械的運用，體會到利用簡約機械能援助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡約機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊;能提出愛護環(huán)境、愛護礦產(chǎn)資源的建議;能講解并描述科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)現(xiàn)和運用的進展史。

三、本冊的重點和難點

激發(fā)同學(xué)對科學(xué)課的愛好、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟;培育同學(xué)合作探究的技能、操作技能、試驗技能;培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實三維目標，表達素養(yǎng)教育，實現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué);運用新課程的教學(xué)策略;采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進展、創(chuàng)新進展。搞好各種活動，做好每個試驗。

五、課時安排

共計40課時，機動五課時。

六、學(xué)情分析

五班級共有同學(xué)25人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細成果良好，個別同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，成果較差。本班同學(xué)具有肯定的合作探究技能、自主學(xué)習(xí)技能。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué);運用新課程的教學(xué)策略;采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進展、創(chuàng)新進展。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃7

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的奧秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《討論與實踐》六個單元。本冊教科書以同學(xué)進展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了__引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將__有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐技能的培育內(nèi)容。各單元均以同學(xué)的__為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個__，以__為評價依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設(shè)計細致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進展性，更加關(guān)注同學(xué)的個別差異，更多地關(guān)注同學(xué)的進展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以__的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成__，同學(xué)已奠定了__的基礎(chǔ)，本著__的原那么，設(shè)計成__后，有利于引導(dǎo)同學(xué)從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進行〔反思〕。但是，__的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在同學(xué)的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

二、教學(xué)目標

1.引導(dǎo)同學(xué)嘗試自主運用已經(jīng)掌控的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中具有簡約聯(lián)系的詳細問題。

2.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培育同學(xué)分析問題撰寫考察報告讓同學(xué)逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動中，都要由老師和同學(xué)共同完成探究過程，即老師要參加探究。針對高班級教學(xué)特點和科學(xué)課的學(xué)科特點，主要讓同學(xué)通過各種活動經(jīng)受科學(xué)探究的過程，包括數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的分析討論等。

三、業(yè)務(wù)自修

1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料;

2、仔細學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準;

3、進一步了解科學(xué)教材;

4、仔細學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志，如：《學(xué)校自然》、《科學(xué)課程標準》、《山東教育》、《學(xué)校科學(xué)》、《教育科研信息》、《學(xué)校科技》這部分書籍的內(nèi)容，此外還要常常到各網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃8

一、教材編排意圖及重點訓(xùn)練項目：

本教材是鄂教版五班級下冊科學(xué)，從如下四個方面：

1、有趣的動物

2、到苗圃去

3、能源與礦產(chǎn)

4、環(huán)境污染與愛護等來選取與編排的，使同學(xué)從動物的生活，植物的生長，能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用，環(huán)境的污染及愛護等來探討與學(xué)習(xí)。

二、同學(xué)學(xué)情分析：

本班同學(xué)共52人，同學(xué)已經(jīng)有肯定的科學(xué)基礎(chǔ)，掌控了肯定的學(xué)習(xí)方法。特別是同學(xué)農(nóng)村生活實際，對動植物的愛好與觀測等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強與提升。但同學(xué)的動手技能較弱，共同探究的合作不能相互協(xié)作，只著重動手不留意觀測總結(jié)。對一些技術(shù)要求較高的試驗，操作不精密。本學(xué)科中同學(xué)對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中留意。

三、教學(xué)目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁繁復(fù)。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。

3、知道植物繁殖方式、種子結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律，繁殖是生命的共同特征。收集現(xiàn)代技術(shù)繁殖動植物的相關(guān)資料，了解一些現(xiàn)代的繁殖技術(shù)。認識現(xiàn)代技術(shù)手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的繁復(fù)多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

5、經(jīng)受較為完整的收集信息—整理證據(jù)—分析數(shù)據(jù)—形成認識的探究學(xué)習(xí)過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型)表述討論過程和結(jié)果。能設(shè)計調(diào)查活動計劃，具體描述調(diào)查目標、調(diào)查方法、預(yù)設(shè)調(diào)查手段，設(shè)計調(diào)查活動表格，完成相關(guān)內(nèi)容記載，并歸納調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論。體驗科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。

7、通過實踐掌控植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的觀測記錄，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成肯定的影響。

8、知道人類利用能源的實例;知道人類利用水力風(fēng)力，煤、石油、自然氣的探究經(jīng)受及其運用、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義。珍惜有限能源，能結(jié)合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象，提出愛護礦產(chǎn)資源的措施。

9、知道金屬具有簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展等共同特點。經(jīng)受對金屬共同特點的探究過程，能利用簡約的表格整理試驗現(xiàn)象。

10、能針對不同的問題和需要采納不同的探究方法。懂得與他人合作溝通的重要性，知道溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

11、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點;經(jīng)受對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀測過程;學(xué)會制作礦石標本的方法。樂于參與觀測礦石和制作礦石標本的活動。

12、知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何愛護礦產(chǎn)資源;知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。

13、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

14、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到愛護環(huán)境的重要性。意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確運用物質(zhì)的重要性。

15、留意安全與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要緣由。意識到人對環(huán)境負有責(zé)任，人與自然要和諧相處。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計：

1、在同學(xué)已有的認知基礎(chǔ)上的，遵循由淺入深，按部就班的原那么，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、留意培育同學(xué)由部分到整體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。

3、結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)生活實際開展溝通探究，積極培育同學(xué)動手操作實踐技能。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃9

一、基本狀況分析：

本學(xué)期任教五班級二個班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上立場較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使同學(xué)知道一天中陽光下影子改變的規(guī)律;懂得一天中氣溫順影子與太陽的運動有關(guān);能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等。《光與色調(diào)》主要使同學(xué)了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路徑;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使同學(xué)知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡約電路;知道有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電;掌控安全用電的常識;認識磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健，加強健康及愛護的意識。《說明與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

四、教學(xué)重難點：

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的技能，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師提供材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí);

10、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

一、學(xué)情分析：

五班級的同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡約試驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的緣由、改變規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)試驗前后的推想、說明要有充分的依據(jù);進一步掌控掌握變量試驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計掌握變量試驗;運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。同學(xué)還將面臨幾次較長期的觀測討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)試驗的意義。總之，新的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。教學(xué)目標與內(nèi)容概要：

本冊教科書由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其改變”“運動和力”四個單元組成。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有八個課題，這八個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，但在詳細教學(xué)中可對典型的過程和方法開展充分探究，不以1課時為限制。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到愛護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領(lǐng)同學(xué)們觀測光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)同學(xué)認識很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

“地球表面及其改變”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分認識摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

二、教學(xué)措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

三、主要材料清單：

1、“生物與環(huán)境”單元

1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒;

2、做生態(tài)瓶的容器(每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱(每班一個)、小魚假設(shè)干，水草假設(shè)干。

2、“光”單元

1、手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料;

2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計;

3、制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。

3、“地球表面及其改變”單元

1、風(fēng)景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀)，地震、火山地貌的照片;

2、小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊;

3、新鮮潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶;

4、小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、水、接水桶，有植物掩蓋的土和無植物掩蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。

4、“運動和力”單元

1、小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件);

2、小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈;氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用);測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

五班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。