《中秋節》教學設計教學目標：1、了解中秋節的來歷、傳統故事、傳統活動，培養學生對傳統節日的興趣。2、積極參與中秋節的文化娛樂活動，從不同途徑搜集節日的信息，了解中華民族的民俗風情、節日特色。3、調動學生的各種感官，從活動中加深對節日的喜愛之情。教學重點：了解有關中秋節的傳說、風俗，在活動中感受中秋節的樂趣。教學難點：從不同途徑搜集節日的信息，培養對傳統節日的興趣。教具：多媒體課件月餅教學過程：一、出示圖片，導入新課。1、教師出示圖片。問學生看到了什么，生：看到了又大又圓的月亮。師;什么時候的月亮最大最圓？生：八月十五。2、拿出月餅。師：這是什么？過什么節吃月餅？引出中秋節。師：中秋節是每年的哪一天？生：每年的農歷的八月十五。3、討論：以前你是怎么過中秋節的？4、今天，老師也想和同學們集體過一次中秋節，怎么樣？二、聊中秋。1、中秋節的來歷。中秋節是一個在中國人看來僅次于春節的傳統節日，同學們你知道中秋節的來歷嗎？（課件出示）2、中秋節的別稱。中秋節還有好多的名字呢，誰知道？生讀課本第二自然段。3、交流課前搜集的關于中秋節或月亮的傳說故事？（如嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥…）組內交流-----小組匯報4、月餅的用途。月餅為什么是圓的？它最初的用途是什么呢？生讀第二自然段。三、話中秋。1、中秋節寄托著人們許多美好的愿望，在中秋節這一天，我們會用許多方式慶祝，除了吃月餅，你還知道哪些中秋節的風俗？（學生自由回答賞月、猜燈謎、玩兔燈等。教師適時補充介紹：如有的地方中秋節的晚上要放河燈；香港地區的人們在中秋節的夜晚在街上舞火龍；老北京玩兔爺等等）。2、多媒體課件出示：香港、北京、慶云等地的風俗。四、過中秋。1、賞月讀古詩（多媒體課件以月夜為背景，配上《水調歌頭》渲染氣氛，出示古詩）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”（李白《靜夜思》）2、唱《爺爺為我打月餅》同學們一定要發揚我們中華民族尊老、敬老的傳統美德。五、送祝福。明年的中秋節怎樣度過呢？如果爸爸媽媽不可以在家度過，你打算怎樣在中秋節表達你對親人們的思念和祝福？小組討論辦法，并匯報。還有別的想法的下節課交流。學情分析二年級的每個孩子都活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書，更不愿背誦。上課注意力不集中，經常走神，說話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統文化。效果分析本節課設計了很多個學習和活動環節，目的就是讓學生更多的了解關于中秋節的一些知識，拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養等）能夠得到鍛煉。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要。由于孩子們識字量小，所以在某些環節耽誤了點時間。但是學生們的表現比預期的要好的多。教材分析本課題選取的是二年級上冊傳統文化第三單元的一節課《中秋節》，中秋節是一個在中國人看來僅次于春節的傳統節日，非常的重要，在本節課中，需要學生們去知道中秋節的來歷，中秋節各個地方的民俗風情，還有有關中秋節的神話傳說及故事等等，來深切感受我們中華民族的風俗人情，進一步培養對傳統文化精髓的喜愛。教材的基本呈現形式：中秋節的來歷、月餅的用途、各地的風俗習慣、故事鏈接，拓展活動。從各個不同的角度去了解傳統文化。評測練習對號入座：1、能正確朗讀課文的得銅牌。2、能背誦《水調歌頭》的任意一句得銀牌。3、能說出家鄉的中秋節習俗的得金牌。課后反思《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。我在教學識字時注重了把字放入具體語言環境中去認，我讓同位兩個先把具體的生字讀一遍之后，再放到課文中的句子中去讀，有時再借助具體的動作去理解。二、用多種途徑感受文本的美。 課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星然后出示一些具體的圖片，證明天空中有這樣一組一組的星星還有很多，以此來教育孩子懂天文知識。但本節課還有值得進一步研究的地方：這節課教學的內容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，主要仿照優秀教案進行學習，修改，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進的地方。課標分析《義務教育地方課程傳統文化課程實施指導意見（試行）》中指出，學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。我覺得從傳統節日的風俗里，我們不僅可以看到古代人民生活的畫面，還可以從有關這些節日的美麗故事傳說中，感受傳統文化的浪