Word第第頁有關小學教研活動總結錦集10篇學校教研活動總結篇1

在鎮教育指導中心的正確領導下，經過全鎮各學校的共同努力，其次次校際教研活動圓滿結束。我鎮各科老師參與了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是老師的課后反思受到了聽課老師的認可。這次校際教研活動給我們供應了與各學校學習和溝通的機會,我們收益頗多，通過活動現做總結如下：

可取之處：

語文課堂上：

一、課堂設計精致，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導同學整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓同學找出“感動、緊急、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深化理解課文所表達的感情。

二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且表達出了讀的層次性。而同學也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

三、小組合作學習運用的較好，真正表達小組合作的作用，讓同學在小組中先初步學習，老師只是重點講解，老師起到引領點撥作用。

四、老師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，表達少講的原則，把大部分時間留給同學。

五、在課堂中，同學的學習愛好很高，能主動主動的回答下列問題，同學的素養較高。同學思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師表達出的是敬重、公平、關愛。同學顯示的是活躍、主動、輕松。

數學課堂上：

一、教學思路清楚，重難點突出。

老師能依據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發覺總結規律——實踐應用”為線索，整個教學思路清楚。

課堂上老師突出培育同學動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握精確。這樣的設計，符合同學年齡特點和認知規律，表達了以同學為主體的學習過程，培育了同學的學習力量。

二、重視操作探究，發揮主體作用。

從新課開頭到課堂的結束，同學人人參加學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓同學看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓同學既學得興奮又充分理解學問，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培育同學獵取學問的力量、觀看力量和操作力量。

三、注意表達數學內容的生活化。

課堂上從情景開頭，到后來的練習設計，學習內容始終布滿生活氣息。這樣的設計充分激起同學的求知欲望，在解決問題中真實感受到了數學學問源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。

四、注意數學方法和思想的滲透。

在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關系到同學思維的嚴密性和規律性等良好思維品質的培育。課上老師有創設情景中猜測方法到驗證并的出結論，讓同學嘗試了從猜測到驗證這樣一種科學的探究規律的方法，同學通過這樣的摸索探究，科學方法深化同學的思維。為今后同學規律思維和解決問題力量進展打下良好的基礎。

缺乏之處：

1、要面對全體同學，大面積提高課堂效益，個別課上只是照看了部分優秀生，沒面對全體同學，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。

2、雖然授課老師使用了多媒體教學，但是個別老師的課件設計不抱負，也有的對于多媒體的運用不嫻熟。

3、個別老師的課堂語言不夠簡練，有許多的重復之處。

建議：

1、我們始終說要讓同學在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要留意多讀，形式也可多樣化些。

2、老師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。

3、同學能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強對老師多媒體運用的培訓，使多數老師能嫻熟的運用多媒體技術進行教學。

5、以后的教研主題要存在肯定的連續性，不能只以本校的問題來確定主題。

總之，本次活動，主題鮮亮，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探究，對老師的業務水平的提高有很大的關心，同時也大大提高的全鎮的教研水平。

學校教研活動總結篇2

本學期，一班級語文教研組在學校教育處的領導下，特殊是在蔡助理的直接指導下，我們教研組8位語文老師立足崗位，以新課程改革的深化開展為契機，以新課程的理念為指針，以務實求真的語文教學討論為途徑，齊心協力，精誠合作，關注課堂教學的實效性，抓教學，促教研，求創新，有條不紊地開展好本組教研活動，順當地完成了各項教育教學任務。現將本學期本組教研工作總結如下。

一、形成“團結、協作、互助，學習、研討、溝通”的組風

我們一班級語文老師來自不同的五所學校。為了讓大家能盡快交融，順當地開展組內教育教學工作，我常常利用課余時間引起共同話題，讓我們的心與心彼此打開，沒過多久，大家都能相處得像一家人一樣，你我互相關懷，已經能自然友好地溝通了。長此以往，我們習慣了“團結、協作、互助”。在此基礎上，我們關注更多的是課改以來的新理念、新動向、新思路、新方法，并對此進行深化地學習；我們溝通更多的是對教學的點滴體會，對討論專題的研討實施……久而久之，教研組內布滿了“學習、研討、溝通”的氣氛。

二、教育教學工作扎實有效

本學期在各班有條不紊地開展教育教學工作的同時，我們以集體備課為主要契機，并隨時抓住課下時間，來扎扎實實地鉆研教材、研討方案，各抒己見，取長補短。

1、集體備課扎扎實實

組內老師特別珍惜每一次的集體備課時間。每星期一上午的三、四節課我們都不挪作他用，或指定主備人進行單元備課，大家共同評議完善。每一次的單元備課我們要求主備老師仔細研讀教材，寫出一個單元的教學目標，明示每一課的教學重點和難點，并提出突破方案，其中一篇課文要詳備。其他的老師都要提前備好課，對單元教材自身先有一個感悟過程；或是根據教材特色學習有關教學資料。本學期組內老師利用集體備課時間，學習了新課標，詳盡地解讀了“識字與寫字、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施。學習了關于識字方法、拓展文本等方面的論文資料……或是針對老師們在實際教學中的現象提惑解惑；或是進行組內隨堂聽課；或是根據討論專題商量討論課、評議討論課、進行討論課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得特別充實。

在抓住時間談真實感受的基礎上，本學期我們溝通了許多教學現象、方法。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、形、義的統一整體，所謂識字，就是意味著漢字的音、形、義三個基本因素，在同學頭腦中建立堅固的聯系，并能相互溝通，形成整體。一班級上學期要求同學把握的會認和會寫的字數量比較多，對同學有肯定難度。我們學習了教學雜志上的文章，并針對同學的詳細實際，總結出了“看圖識字法、編故事識字法、創設情境識字法、比較識字法、聯系生活識字法、猜字謎、誦兒歌識字法”等識字方法。在教學中逐步教會同學用這些方法識字，并能漸漸地根據自我，選擇適合自己的方式識字。

2、教學常規突顯班級特色

一學期來，每位老師都能結合本班的實際抓好常規教學工作，突顯班級特色。如吳錦云老師引導同學通過在課堂教學中創設情境、激發愛好、教給方法和在多種生活環境中識字，培育同學的識字力量，朱丹老師教同學學會傾聽，高黎藜老師通過詞語接龍、課間律動等嬉戲激發同學學習的熱忱，張芬老師通過多種方法培育同學讀書的愛好，姜桂菊老師在組織教學上狠下功夫，熊倩在語境中引導同學學會說話，秦望喜老師通過正確示范、分層評價等方式培育同學良好的書寫習慣。

三、教研工作成效顯著

經過一學期的教育教學討論，老師們受益匪淺。本學期，學校組織了多種形式的教學研討活動。我們組有多位老師參加并取得優異的成果。校優質課啟動儀式由朱丹老師執教《湖》，復習課啟動儀式則是由吳錦云老師執教《字詞俱樂部》，在迎接區教研工作檢查時，本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評。校、區優質課競賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成果。每一節課的展現，每一個成果的取得，無一不是本組全體老師共同努力的結果。就連班級組內代表熊倩老師參與師德演講競賽，也是吳錦云、朱丹、秦望喜等給她改稿，定稿后試講了多次，我們又從語速、語調、語感等方面對她加以指導，最終獲得一等獎。

在今后的教研工作中，我想我們還應把工作做得更細更實，要有一雙慧眼擅長發覺我們日常教學中的問題，更要想方法利用集體的力氣進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

學校教研活動總結篇3

依據學校的統一部署，20xx年10月18日早上七點，我校語文組全體老師赴山口鋪中心學校參與第一次溝通活動。汽車歷經一個半小時的行程到達了山口鋪中心學校。首先映入眼簾的是那干凈秀麗的校內，隨后同學熱忱的問候讓大家暖意濃濃，走進教學區，那踏實仔細的學風和主動嚴謹的教風，無不給我們留下深刻的印象。現就本次溝通活動做一總結：

一、聽課時花香撲鼻

第一節課是山口鋪中心學校周麗蘭老師執教的五班級精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風、似火的激情，同學自主探究的熱忱，一雙雙求知似渴的眼神……呈現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。其次節課是由大盛中心學校唐艷秋老師執教的三班級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱忱、抑揚頓挫的語調以及細心設計的教學環節與精致的課件，令人眼前一亮。兩堂高質量的示范課，特殊是周麗蘭老師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的老師和教育局領導一行共三十余人的心。時間似流水般悄悄流過，大家亦如穿行于花香幽徑，迎著撲鼻芳香，帶著滿身花香……

二、評課中百花怒放

第三四節課，教育局領導及兩校語文組全體老師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位老師談了自己的教學設想，接著是聽課老師們各抒已見，大盛中心學校蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學過程中給了同學充分的時間閱讀、思索、探究，表達了老師引導，同學主導的課改理念；山口鋪中心學校李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點，長文短教，落實到位的細心設計；許多老師都覺得兩位執教者采納了多媒體幫助教學，展現相關圖片，提出疑難問題，有助于同學對課文內容的理解……當然，金無足赤，人無完人。有老師盼望兩位執教者的拓展延長環節，要有相關的練習、詳細的事例來加深理解、穩固；還要求在教學中要關注每個同學，盡可能讓同學多參加。最終由縣教研室幾位專家作出點評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采納不同的教學方法，在教學中，要有所取舍，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿主任強調在語文教學過程中，老師要重在篇章，切不行斷章取義、舍本逐末，環節設計別太程序化；陳澤杰主任盼望大家在教學中，要從教過渡到導，要擅長啟發，耐煩引導，讓同學主動、主動參加其中，多動口、多動腦、多動手，留意培育同學的力量；榮主任提出課堂上需留意詳情……整個評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，如同百花齊放，花香滿園。

三、溝通后花香入心

這次課改溝通活動給我印象深刻的是大盛中心學校劉玉華老師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清老師倍感課改勁風吹面，心扉洞開……山口鋪中心學校唐明算主任感受到同學自主探究的魅力，熟悉到課改沒有固定模式，只有讓同學動起來才是真課改……最終是教育局專家的精彩論述。特殊是教科中心陳澤杰主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--a說〔留意自己的音調、音色及音素〕；b寫〔要寫一手好字，要有示范性〕；c畫〔適時利用簡筆畫，圖文并茂，降低教學難度〕；d動〔動作需協調美麗〕；e問〔設計的問題具有科學性與啟發性〕；f演〔演示需精確、平安、有效〕；g評〔評價需切合實際，要表達出老師對同學的愛〕；h聽〔學會傾聽同學的心聲〕；i看〔看同學狀態，準時調整教學方法〕；j作〔作業要有針對性、探究性，需圍繞教學目標綻開〕。當然，還有其它幾位專家的精辟論點，讓在坐的老師們受益匪淺。

返校途中，老師們還在車內興猶未盡地商量著當天的溝通活動。而后，老師們的本次溝通活動心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚，不如授之以漁”，文一云老師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅決！”……閱讀這些行云流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今后課改的設想，他們的行動都在告知我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！

學校教研活動總結篇4

一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機，深化發動全體老師廣泛參加，主動參加教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領老師專業成長，現作出以下總結。

一、以教科帶動教研，引領老師的專業成長。

本學期，我校緊緊圍繞“中學校課堂教學綜合力量的提高”和“學校生素養教育進展評價討論”兩上課題綻開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領老師廣泛參加，每位老師有自己的討論專題，寫出討論方案，定期組織老師理論學習，以理論指導實踐、采納案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的討論，讓老師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高老師的綜合素養，開拓老師的視野，促進廣闊老師的專業成長。

二、定期進行集中教研，為老師創設討論平臺。

為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點進行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，并進行商量評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推動教學閱歷。由于有了這些平臺，老師可以展現處人風采，也可以發覺自己的缺乏之處，有價值的閱歷得以推廣、討論，不完善的地方得以改良，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節。促進派了教學研討的實效性。

三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查老師教案及作業批改狀況，發覺問題準時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、班級分類，存入學校教案資源庫，并評比出優秀教學設計，賜予嘉獎。

規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，準時了解老師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教育處不定時下班聽課，與執教老師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責催促，每位老師最少聽10節本年段老師的常態課，增添互動溝通，到達相互取長補短的目的。

四、集中與分散相結合，推動教研成效。

我們教研形式實行集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是老師利用空課時間、下課時間互相溝通，一事一議，一事一論。將功夫用在平常，發覺問題準時商量解決。

五、設老師論壇，促進閱歷溝通，提高教育教學質量。

為了充分發揮骨干老師的示范引領作用，帶動廣闊老師參加教研，廣泛提高全校老師教研水平，我校為骨干老師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果〔教后反思、案例分析、教育感悟〕在老師中進行溝通，讓先進閱歷得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評比出最正確閱歷賜予嘉獎，充分調動老師們的主動性，促進教育教學質量的提高。

以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚特長，改良缺乏，以教研為先導，連續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

學校教研活動總結篇5

各位領導，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導。如今，由我代表xx學校語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。

一、學習常常化

學習是促進學問更新，接受現代教育理念，提高老師自身素養的重要途徑，現代老師就必需要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調老師的專業學習，要求全體老師朝著專業型、學者型的方向進展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓討論成為風氣”。全體語文老師關注時事，洞察天下大事；學習教育教學理論，提高業務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人閱歷，增添教科研力量；學習課堂教學改革閱歷，提高教書育人質量。

語文教研組開展了不用催促的“自己學”、備課小組的“討論學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。

1、學習理論，共享溝通

全體老師仔細研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。

2、發覺問題，實踐討論，扎實有效

備課小組結合教學中的真實問題，開展討論型學習。備課小組按打算、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態生成的有機結合，商量同學自主學習與老師指導作用的正確關系，討論課外拓展的有效性和最正確時機，同時訂正無效或無益的教學活動，逐步推動生本教育的健康進展。

語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態課，大家細致地觀看和思索，傾聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高老師業務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導老師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對老師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動化

我校開展生本教育已經十來年，我們清晰地熟悉到教育的本質應當是“進展和提升同學的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在詳細的行動中，我們一切聽從于同學的需求，以學定教，敏捷地把握進度，讓同學有盡可能的的時間和空間去進展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1、各班級制定語文學問素養表。

語文學科不像數學、英語學科那樣學問點，學問鏈特別清楚，語文學科的階段性學問及目標具有模糊性，它需要語文老師建構一個完好的學問系統及階段學問目標體系。為了讓生本教育健康可持續進展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文學問素養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓老師們在一個大的學問體系中，根據同學生命進展的規律去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學討論活動，即校際教研活動和班級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高熟悉的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學考評活動。

〔1〕自檢——管理上，努力表達以人為本的思想，要求每位老師對比生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學行為是否要求。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：行政人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業、查同學學習習慣、看法、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文老師的不同常規項目集中抽查。

三、優秀標準化

xx學校從1999年開頭生本討論，何x老師是生本討論的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著同學最健康、最富有成效的自然本色，煥發著生氣與活力。

在何老師的帶動下，生本試驗班的老師共同努力，結合教學實踐，設計了培育同學樂學善思的閱讀教學模式，著力引導同學自主建構語文學習的`學問體系。同學通過“先做后學、先學后教、少教多學、重現學問、再制造、再提升，發覺問題，獵取新知”這一主動學習途徑，不斷實現“大感受、小熟悉，回家做預備、上課早溝通，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發學習愛好，釋放學習能量，廣泛閱讀，主動感悟，拓展求異思維，促進自主和諧進展。

概括地說，生本課堂教學提倡“三重”：

①重預習。先做后學，先學后教。

②重課堂。少教多學，以學定教。

大體環節：整體感悟→品讀賞析→拓展延長→思維碰撞

接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細做法：自學→組內溝通〔含四人或六人小組內溝通〕→全班共享→上下互動〔組組間→生生間→師生間〕

③重評研。以學養學，以學養考。

我們采納“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了同學。“評研”即評價和研討、討論。評研的過程，是同學再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧進展。

總之，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，老師要不現自我，要將同學引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展現，并適時地鼓舞、引導和啟迪，使課堂真正地成為同學學習的舞臺。老師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，老師在課堂中要隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓同學的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。

四、獨特多樣化

老師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓舞每位老師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深進展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統的東西中，你又挖掘消失代意義并在當下的背景中加以實現的，都可以叫有特色。在生本教育討論中，xx的語文老師結合自己的獨特特點，形成了自己的風格。

1、低班級：意義識字，以讀促說，培育愛好。

低班級的老師們，總能想方設法，誘發孩子們豐富的想象思維，引導同學意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地主動投身于鮮活的意義識字嬉戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字嬉戲，使低班級同學不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發了孩子們表達的欲望，為后續的語文學習奠定基礎。

2、中班級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱忱。

進入中班級，老師們依托文本，鼓舞、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更靈敏，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的學問，溝通各種顏色的形成，匯報有關行星的各種學問，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積累又激發了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高班級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高班級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重同學生命的自然進展為主旋律，促發整個課堂學習動態的自然生成。在課堂上，同學讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，表達了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和學問點自行剖析，將文章的精髓和的寫作意圖發掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學問，增加了閱歷，還積淀了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發同學生命活力”的匠心所在。

經過生本教育的熏陶，xx的語文教學取得了驕人的成果，在歷屆的廣州市語文力量競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。

最終，再次感謝大家的指導。我們期盼著xx學校語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，主動發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當之處請多多指教。

學校教研活動總結篇6

本學期由于學校實際工作需要，我承擔了六班級三個班的美術教育教學工作。現對一年工作總結如下：

一、同學現狀分析：

六班級的同學對美術基礎學問都把握得比較多，學習的習慣也比較好，對美術的學習愛好也較深厚。本學期主要是讓同學進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的改變與魅力。提高同學的審美意識和審美力量，增添對大自然和人類社會的喜愛記責任感，發揮制造美妙生活的力量。

二、教學打算貫徹狀況

1。激發同學學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。老師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發同學的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感看法。同時將美術課程內容與同學的生活閱歷緊密聯系在一起，強調了學問和技能在關心同學美化生活方面的作用，使同學在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2。使同學形成基本的美術素養

在美術教學中，我注意面對全體同學，以同學進展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進同學健全人格的形成，促進他們全面進展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于同學進展的美術學問和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素養的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習力量，為終身學習奠定基礎。

3。老師自身素養的培育

教學之余，我除仔細參與學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

三、完成任務的措施：

1、仔細備好課、上好課。

2、做好課前的各項預備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學效果。

4、加強師生的雙邊關系，即重視老師的教，又重視同學的學，確立同學的主體地位。

5、采納多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

6、轉變評價方法，采納自己評價、小組評價、集體評價、老師評價或家長評價，充分確定同學的進步和進展，敬重獨特差異，重視同學的自我評價，激發學習愛好。

學校教研活動總結篇7

一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

一、人人學課標，人人進行課標的商量

我們隔周的課標研討始終在進行著，大家在學習課表的基礎上，仔細地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家主動發言，仔細地聽取別人的看法，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺學校的語數組中，有年齡40的老老師黃永起老師，雖然擔當六班級的班主任工作特別繁忙，但是還是主動的上匯報課，并且把自己教學閱歷進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參與工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經受，但是也在兢兢業業的向老老師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分表達了自己學習的成果。李建鋒老師主動進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的表達了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓同學學到了學問。謝雙麗老師的課讓同學的學習在情境中探究學問。我們每一個人都熱忱高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、細心培育年輕老師盡快成長

我校最年輕的兩位老師都在我們語數組，所以我們的任務艱難。老老師便做起了傳、幫、帶的工作，常常聽課，在一起商量新課標，商量教學方法，傳授教學閱歷，大家在一起商量教學中的勝利與失敗，兩位老師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨干。他們在成長，我們每一位老師也在成長。在以后的工作中，我們洞臺學校語數組會連續努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。

學校教研活動總結篇8

依據上級領導精神和我校工作支配，二三月份我校的教研工作主要有以下幾個方面：1、召開校本教研專題會議，商量討論方案，擬定打算。2、全體任課老師對上學期教學質量分析。3、數學教研組多媒體教室觀看名師優質課。4、語文教研組探討識字教學的幾種方法。

5、常規教學檢查。

如下小結：

一、為了確保本學期教研工作再上一個新臺階，各教研組結合上學期初制定的各項教研打算，以及教研活動的開展狀況仔細反思，查找存在的缺乏，找出改良措施，結合本組實際狀況綻開商量，并制定出本學期教研打算及活動支配，并根據打算內容，主動開展各項教研活動，充分發揮教研組基地作用，保證教研活動有效進行。

二、教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是同學成長進展的基礎。為了更好提高教學質量的管理力量，促進我校教育更好的進展，學校組織全體老師對上學期教學質量進行多方面分析，找出缺乏，進行反思，制定出本學期提高教學質量的詳細措施和方法。

三、我校連續實行“走出去、請進來”的方法搭建老師培訓、溝通平臺。由于培訓資金有限等緣由，不能滿意全體老師的愿望。在這種狀況下，我校3月x日組織全體數學老師在多媒體教室觀看吳正憲老師執教的《平均數》一課，并傾聽了她做的報告《如何做好教學設計》。老師們受益匪淺，并寫出了心得體會。

四、大多數語文老師認為識字過程是一件非常枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？這成為大家熱議的一個課題。我校也針對此課題，于3月x日組織全體語文老師在一起研討。老師們主動商量，各抒己見，把各自的閱歷、想法相互溝通總結。

五、為了加高校校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學質量，促進素養教育穩定進展。2月x日、3月x日，我校對全體老師進行2次常規檢查，主要從教學打算、備課、上課、作業批改、課外輔導等方面著手。檢查結果令人欣慰，大部分老師都能保質保量完本錢職工作，還有個別老師在工作方式、方法上不斷創新、極具特色。

學校教研活動總結篇9

今日，全區學校英語老師在教研員邵老師的引領下，進行了學校英語聯片教研活動。此次教研活動主要是對復習課的探討。

會議開頭由三位骨干老師為我們做了精彩的說課，讓我們對復習課的授課方式有了全新的熟悉。然后，老師們分小組商量了復習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最終，邵老師對三位老師的課給出了點評，并對復習課的教學給提出了獨到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點收獲：

首先，我們要確定復習課的目標，做到有的放矢。所謂的復習課就是一個查漏補缺的過程，是把所學的學問系統化，條理化的過程。從而加深理解、增添記憶，并培育同學思維的整體性，使不同基礎的同學各有收獲。所以在上課前，確定好學習的目標，把要復習什么，復習到什么程度確定好，這是上好復習課的前提和保證。

其次，我們要讓同學成為課堂的小仆人，老師只做課堂的引領者。新課程標準指出要把課堂放手給同學，發揮同學的主體地位。復習課中要創設真實的語言運用情境，組織同學進行形式多樣的具有交際意義的活動，不斷改良同學的學習方法，使他們保持主動的學習看法，讓同學樂于記、記得快、記得牢，取得良好的教學效果。

第三，留意復習課的趣味性。學校生有好動、好玩的特點,復習課的設計要好玩味性。這樣才能防止同學產生困乏、厭煩的心情，激發他們的學習愛好，到達事半功倍的效果。復習課的機械操練不能過多，可以設計一些嬉戲來關心記憶。另外，鼓舞同學自己歸納總結，激發他們主動參加學習的力量。

第四，復習課的拓展環節設計要做到能提升同學的綜合語言運用力量。針對學過的學問，在復習的基礎上要有所提升。拓展環節的設計就顯的至關重要。所以課堂上我們可以設計小組練說環節，另外加入寫的環節，多動筆，在書寫中加強記憶。

總之，此次聯片教研活動，猶如準時雨一般讓我對復習課的授課方式有了進一步的熟悉。盼望以后能多組織類似的教研活動，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語課堂而努力！

學校教研活動總結篇10

20xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關懷指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理并重”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率位靈魂。全校老師聚精會神抓落實，一心一意謀進展，取得一些可喜的成果。下面將我校的教研工作簡要總結如下：

一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導

20xx年秋期開學伊始，學校馬上召開班子會議，專題討論教學教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意識，要爭當業務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。

會上，x校長強調指出：“每位領導要主動參與學校組織的各種教研活動，各處室要親密協作，做好學校的教研工作，對于教研工作要力爭做到：物質上有保障，精神上有鼓舞，方法上有突破，效率上有成就”。

依據班子會議精神，學校重新選擇了教研組長，選出了xx、xx、xx等8名教學力量強，課改意識強，事業心、責任心強的老師為教研組長，并重新修訂了《xx制度》，制度規定規定：不參與教研活動的老師一次扣四考分0、5分，并依據學校的獎懲制度進行適當經濟懲罰。

二、搭建教研平臺，營造書香校院

1、加強學習，不斷提高老師素養。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”老師是教研的主體，老師素養的凹凸直接影響教研質量的凹凸。因此，加強學