2021-2022學年甘肅省白銀市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

2.神經系統基本的活動方式是（）。

A.反射B.反饋C.反映D.反應

3.

第

21

題

根據動機的性質及社會價值的不同，可把動機分為（）

4.行為主義學習理論包括()。A.人格結構理論B.經典條件反射原理C.自我理論D.性格的ABC理論5.組織學生到愛國主義教育基地參觀現場對學生進行德育，主要屬于（）。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

6.教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．考試

D．作業

7.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

8.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

9.思維的基本過程是（）。

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性10.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

11.下列哪一項不屬于注意品質的范疇?()。

A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩定性D.注意的分配

12.教師是教育工作的組織者，領導者，在教育過程中起（）

A.主導作用B.起決定作用C.不起主導作用D.起基礎作用

13.“教學相長”這種思想最早出現在我國的哪一部教育著作中?()

A．《論語》

B．《學記》

C．《師說》

D．《大學》

14.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負性懲罰

C．負強化

D．正強化

15.蘇聯教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素16.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。A.A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

17.俗話說:“人逢喜事精神爽。”這是哪一種情緒狀態?()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

18.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

19.“讀萬卷書，走萬里路”這句話反映的教學原則是（）。A.A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發性原則D.理論聯系實際的原則

20.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。24.培養全面發展人的方法是________。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

32.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.簡要說明意志與情緒過程的關系。

42.簡述德育過程的基本規律。43.簡述一般能力與特殊能力。44.簡述技能的特點。45.簡述教師專業發展的主要內容。四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。[問題]該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。48.論述能力形成和發展的原因和條件。49.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?

50.論述氣質差異在實踐中的作用。

五、辨析題(5題)51.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。52.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

53.動機是由人的內部需要而產生的。

54.教育決定著人的發展。

55.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

六、(0題)56.“月暈而風，礎潤而雨”反映了思維的哪一個特性?A.A.思維的間接性B.思維的概括性C.思維的直覺性D.思維的抽象性

參考答案

1.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年常考的內容，因此要加以重視。

2.A由環境的刺激引起的應答性活動叫反射。反射活動總是通過神經系統來實現的。

3.C

4.B

5.D參觀現場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

6.B

7.B

8.A

9.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區別，分析與綜合是基本過程。

10.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

11.B注意的品質包括：注意的廣度;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。

12.A

13.BB

[解析]A．《論語》主要講的是做人的道理和方活。B．《師說》主要講的是教師的地位和作用。C．《大學》主要講的是為人之道和教育體系。而B《學記》主要講的就是教學關系。

14.D

15.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

16.B

17.B心境是一種微弱的，持續時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態。“人逢喜事精神爽”說的就是這種情緒狀態。

18.C

19.D該題的關鍵點是對“讀萬卷書，走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學習與實踐結合起來，因此正確答案是D。

20.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.教學價值取向教學價值取向23.穩定，統一24.教育與生產勞動相結合

25.制度文化

26.強化強化

27.社會知識社會知識28.一般能力；特殊能力29.識記保持30.德育內容，德育方法

31.社會問題社會問題32.社會家庭

33.評比操行評定評比，操行評定34.比較與分類，抽象與概括

35.生活化生活化

36.學生集體學生集體

37.強制性強制性

38.學科課程學科課程39.壬寅學制

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

41.意志和情緒過程有密切的聯系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

【解析】該題是兩個概念的關系題，談到關系，一般從聯系和區別兩方面回答。1988年考過“氣質與性格有哪些區別與聯系”，2002年考過“情緒情感與認識過程的關系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識技能的關系、心理咨詢與心理治療的關系、心理咨詢與思想政治工作的關系等。42.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提髙過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。43.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。44.技能的特點表現在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區別于什么。45.(1)專業理想的建立。

(2)專業知識的拓展和深化。

(3)專業能力的提高。

(4)自我的形成。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。47.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。48.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發展的自然基礎，決定著能力發展的潛力。(2)環境和教育的影響：學前環境、家庭環境、學校環境和社會環境，都會對能力的形成和發展產生影響，尤其是早期環境。學校教育對能力形成和發展所起的作用。49.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質。

50.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。