拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融一、教學目的：1、通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。2、通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。3、能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。二、教學內容：1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》三、教材分析：1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優美、氣勢雄渾，表現了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調，4/4子，采用五聲調式音階，樂句悠長且多下行。2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優美、動人。歌曲為A大調，3/4拍子，采用七聲音階。3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩持重的情調，又有緊張、激越的情緒，節奏強烈，樂曲為g小調，2/4拍子。四、教學重點：1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。2、對探戈節奏特點有一個初步的認識。六、教學難點：激發學生主動參與音樂欣賞活動，積極投入創作活動。七、教學關鍵：學生用不同的方式來表現拉丁美洲音樂。八、課的類型：欣賞為主的綜合課九、課時：一課時十、教具：多媒體課件 鋼琴歌單等十一、教學過程：播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。設問與回答方式導入這首歌曲有什么特點？（節奏強烈、熱情奔放、富有感染力）你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣啊？具有哪種音樂的風格特征？（教師啟發、引導學生得出結論：具有拉美音樂風格特征）引出課題：拉丁美洲音樂讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會等印象。（學生根據課前準備的資料討論回答）教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。師言：在廣闊的拉丁美洲，風土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。設問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學生根據自己課前查閱的資料討論回答）師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點呢？這節課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風格特點。二、感受與體驗賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。思考：1，這首樂曲情緒特點怎么樣？（優美，氣勢雄渾）主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。聽音樂，學生隨音樂雙手輕拍節奏，感受音樂的節奏變化。賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩圓滑，纏綿美妙，優美動人，略帶淡淡的鄉愁。）請學生唱旋律，手拍節奏，感受歌曲節奏有何特點？（采用3/4拍子，節奏平穩一致，連續采用切分節奏）3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）4、教師簡介歌曲的特點：這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關系，“松”通常是大調式，節奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發原地之一，又是西班牙殖民統治后的中心之一，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。教師伴奏，學生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風格特點。三、創造與活動播放探戈舞錄像片段。提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節奏有何特點？（學生根據錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）歸納：這是探戈舞蹈，采用連續的切分音節奏。教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節奏變化多樣，但切分節奏運用是最多的。師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風格和變化多樣的節奏，深受世界各國人民喜歡。它已經很好的融入了現代音樂和國際標準體育舞蹈之中。3、教師簡要說明國際標準體育舞蹈。1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。b、學生隨音樂表演華爾茲舞。（3）、教師列舉幾種典型探戈風格的節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。a、首先進行單聲部的節奏練習。b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。x.xxxIxxxxx|噠噠噠噠噠噠噠噠噠xI噠噠噠噠噠噠 噠xxx|xxxx|噠噠噠噠噠噠噠教師簡要小結，對學生的表現給予肯定和評價鼓勵。欣賞樂曲〈小伙伴〉思考：A：舞曲節奏是怎么樣的？（連續使用切分節奏，探戈舞曲風格）B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩、持重的情調，又有緊張、激越的情緒，表現出一種矛盾的情緒）教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學生輕聲唱譜，教師伴奏。教師板書〈小伙伴〉樂曲的節奏。4、學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節奏。5、學生根據《小伙伴》音樂節奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節奏，學生有節奏的地朗讀。2/4xxxxIoxxxxx|xxxx|oxxxxx|大家跟著 我的節拍走， 跳起一段輕松的舞蹈，xxxx|oxxxxx|xxxx|oxxxxx|即使我們 慢了一 小 拍， 我們也會 無盡的 快樂.請個別同學講述或演繹探戈舞，教師指導。四、評價與總結1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。2、教師總結：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特征。雖