課時教案第節總序第節課題《青春隨想》作文寫作編寫時間月日執行時間月日教學目標鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。2、指導學生進行作文寫作。重點、難點作文寫作指導。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計青春隨想

——你會點擊話題嗎？同學們，你們對“話題”并不陌生吧。可是“話題”就是作文的論題嗎？如果認為兩者一樣就錯了。“話題”是人們談話或者描述、議論的內容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個論題，也不等于描寫對象本身。盡管一個話題里包含著某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。話題作文，就是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運用聯想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，體現對人生、對社會的觀察與思考。話題作文有幾種常見的命題形式：（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。’其實，失去后才知道可貴的又何止于此。”它的作用是把我們引到話題上來。（3）材料式話題。命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫材料。本單元的作文訓練題就是這種形式。怎樣寫作話題作文呢？一、審清題意，確定話題內容。話題作文的題目、范圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點。二、選擇文體強項，明確寫作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫作空間，有利于學生張揚個性，發揮特長。因此，擅長敘事的可選擇記敘文，擅長說理的可選擇議論文，擅長抒情的可選擇散文，擅長想象的可選擇童話，擅長諷刺的可選擇雜文。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特征還是必須明確，若寫記敘文就要寫出記敘文的特點，若寫散文就要處理好敘、議、抒情的關系。三、擬個好的題目。“話題作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據文體、內容、中心反復推敲，盡量做到簡潔、明確、生動、新穎獨到。要注意的是：（1）題目與文章要表達的內容有無關聯，是否文題相符。（2）不要過于寬泛，大而不當。（3）不要老套。（4）不要把話題當文題。四、要有創新意識。話題作文的寫作，應放開手腳，大膽創新。首先在立意上，要善于感受時代氣息，不斷發現現實生活中的問題，用求異思維，反向側問思考問題，提出不同的觀點；還可以運用多項思維，從多個方面觀察問題，努力尋找新的見解。其次選材要新。盡可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節奏，所選內容不能人云亦云。再次構思要新。可以借助于記敘體、說明體、議論體、寓言等表現形式寫作。最后語言要新。多用生活中比較鮮活的口語、流行語，適當引用一些名言警句或詩詞歌賦。[范文賞析]

把握青春青春的風鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。少年的我們愛追夢，喜歡無拘無束地自由放蕩，喜歡時尚風情，喜歡無盡的天籟之樂。可我們又知道，青春年少當發憤圖強，人生中最美好的時光不應讓它隨風飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應該是我們青春無悔的一份答卷。“時乎時乎不再來”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語應該提起我們的注意，把握現在，不要等到白發蒼蒼時，才后悔當初，那也只能是秋風中孤雁的一聲哀鳴罷了。青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個領航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬不要迷茫，把握自己，千萬別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實請不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請不要急著說出天長地久的豪言。青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風吹過時，回想過去，自己的認真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮斗，去創造青春之輝煌。板書設計話題作文審清題意，確定話題內容。選擇文體強項，明確寫作文體。擬個好的題目。要有創新意識。教學反思課時教案第節總序第節課題綜合性學習《雨的訴說》編寫時間月日執行時間月日教學目標1．豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。2．通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。重點、難點能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計教學過程一、活動準備

課前，把學生分成三組進行活動準備（以自愿分組為原則）。

第一組：“聽聽我的足音”。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學。

第二組：“說說我的功過”。讓學生到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展，如不同地區和季節，雨的不同形態；雨的各種奇特現象及成因等。

第三組：“讀讀我的韻味”。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。

也可以自主開展如下活動：

第四組：欣賞、評論關于雨的歌曲──尤其是學生喜歡的流行歌曲。搜集相關作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；

第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。

以上各組進行活動準備時，老師可以相機指導，以便把握住整個活動的方向和質量。

二、課堂活動（主要練習口語表達）三個小組依次或穿插進行活動展示。

第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學描述真實情境。

第二組：“說說我的功過”。可以用知識競賽或有獎競猜的形式開展活動。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動方式。

第三組：“讀讀我的韻味”。進行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談談感受，以及對朗誦本身的評價。所有朗誦結束后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，以提高學生的文學鑒賞力。

課堂活動時，應該注意：（1）一定要喚起聽眾的積極參與和感情共鳴。我們應想盡一切方法，激發所有學生參與和表現的熱情。（如果課堂時間不允許每一個學生都在全班面前匯報，也應該保證在組內有口語表達的機會。）（2）當學生在臺上講述或朗誦時，要強化他們跟臺下學生的交流意識，不能自顧自地表演或“完成任務”。簡單地說，最起碼要讓聽眾聽清楚、聽明白所講的內容，要注意音量、語速、表達的清晰和生動。（3）如果有的學校和學生查找資料困難，教師的主導性也可以強一些：由教師提供盡可能多的閱讀材料，讓學生在課堂上自主閱讀，然后討論。三、課堂小結作為詩歌單元的總結，這個主題活動，以流暢優美的文字表述開篇，四個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲，設計靈活、豐富，開展活動的空間很大。板書設計問題探究與拓展活動

組織學生討論：在文學作品中，“雨”的象征意義是什么?由此推開，月亮、星星、落花等意象的象征意義又是什么?以此理解詩歌教學反思課時教案第節總序第節課題《雨的訴說》作文講評編寫時間月日執行時間月日教學目標指出學生本次作文中存在的不足。指導學生進行作文修改。優秀作文欣賞。重點、難點指出學生本次作文中存在的不足。指導學生進行作文修改。學具準備工具書教具準備小黑板教學設計一、導入同學們，前面我們進行了一次《雨的訴說》的作文寫作，在這次作文寫作中有些同學的作文寫得非常好，但也有些同學的作文寫得很不理想，這節課我們就來具體分析。二、分析作文的不足之處。1、寫景不細膩或缺乏對具體雨景的描繪。具體人員有：胡瑜琦、歐益秀、胡寧思2、寫的不是抒情文章，沒有抒發自己的情感。具體人員有：胡瑜琦、胡寧思3、人稱不統一。李努：前文用“我”來寫雨，結尾抒情用“你來寫雨。4、用敘說而不是描寫的方式寫雨。具體人員有：侯康、歐陽娣、胡志軍、胡田。5、作文偏題。侯希：《秋雨》寫的卻是夏天和秋天干旱時的情景，沒有圍繞“雨“來寫。6、語句不通順，病句。侯露芝：看著門外的雨有種讓人想出去被它淋一淋會很舒服，然而就想躺在地上讓雨滴在臉上很滋潤。三、指導學生修改作文1.小黑板出示問題作文，學生嘗試修改。胡田的《四季的雨》2.師生共同修改。3.學生修改自己的作文。四、優秀習作欣賞1.指名史學妹、曾華晶朗讀自己的習作。2.教師點評指導。五、小結：寫雨，一定要從季節特征出發，抓住具體環境中的雨景來寫，描寫要細膩，語言要生動，還要把自己的情感抒發出來。板書設計作文的不足之處。1、寫景不細膩或缺乏對具體雨景的描繪。2、寫的不是抒情文章，沒有抒發自己的情感。3、人稱不統一。4、用敘說而不是描寫的方式寫雨。5、作文偏題。6、語句不通順，病句。教學反思課時教案第節總序第節課題《雨的訴說》作文寫作編寫時間月日執行時間月日教學目標1．培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。2．提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。重點、難點學會抓住特點表現事物，描寫景物，進行作文寫作。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入同學們：春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。可以說，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤著萬物，給自然萬物帶來生機，而且，雨有時也給人類帶來災難……

對此，你也應該有諸多的感觸吧？

那么，請你傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，再把自己對“雨”的感悟抒寫出來——選擇一個季節的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。二、導寫提示在《雨說》中，詩人運用擬人手法，讓“雨”對孩子們深情地傾訴，令人真切地感到“雨”的摯愛之心，展現了一位春天使者的形象，一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使的形象。全詩借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。古往今來，無數作者給我們留下了許多“雨的訴說”——王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。……

蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。……

杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。……

范仲淹的《岳陽樓記》：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……

朱自清的《春》：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，……雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。小結：寫作時一定要抓住某一個季節里雨中景物的特點來寫，寫作時一定要運上擬人、比喻等修辭來寫，還要寫出自己的感受來。三、例文引路雨的訴說

我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；

我是溫雅而張揚的雨。我從天空中灑落，伴著我輕柔的樂拍，萬物舒展開緊蹙的額眉。

春

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”看，我來了！柔似牛毛，亮似花針，密似細絲，閉了眼，聽吧！你能聽見我的訴說嗎？我像一枝神奇的筆，輕輕一點，那抹綠意就在宣紙一樣的大地上洇開去，洇開去……你聽到我的生命力了么？

夏

“烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。我就這樣來了，跳著灑脫的步子，奔騰而又熱烈。我打著芭蕉，打著蓮葉，打得接天的蓮葉一片翠綠，左右搖擺的荷花映著那寬闊的荷葉，似乎在微微點頭，它們在說著些什么？

秋

“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。”，秋天的我沖刷了夏日的酷熱，帶來了習習的涼風，也留下了淡淡的憂愁。“秋花慘淡秋雨黃，耿耿秋燈秋夜長”，林黛鈺在秋夜書寫著自己的惆悵，——難道這秋雨訴說的便是這漫山的哀愁與留戀？

冬

冬天的雨不同于雪，它比那潔白、優雅、旋轉飄落的雪花，還要多些風韻。它像那凜冽的寒風的堅硬，還像那冰雹的沉重。她是厚積而薄發的，她積蓄著力量。它落在窗外，告訴我：不要灰心，不要著急，我是希望的天使，帶著春天的希望來了。

四季的我都曾在每一個人的耳邊輕輕地、輕輕地訴說。他們從我的聲音里，聽出了春的滋潤，夏的涼爽，秋的哀愁，冬的希望。從四季中，聽出了自然的力量，聽懂了生命的聲音

我是四季的使者，滋潤著萬物，安撫著大地……板書設計教學反思課時教案第節總序第節課題1沁園春雪編寫時間月日執行時間月日教學目標1．了解詞的內容，理解詞的內涵。2．領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。重點、難點詞的思想內容、精妙的語言，詞的意境的理解學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、整體感知教材

○導入新課

先在投影儀上播放《我愛你，塞北的雪》，再播放音頻《沁園春?雪》，由“滋潤著春天的麥苗，迎春的花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪，從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。

○板書課題：沁園春?雪

○簡介背景

用投影展示詞人創作的歷史背景

○指名學生朗讀，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，進行正音教學。

○聽讀全詞播放自己制作的flash朗讀課件，通過優美畫面，讓學生初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。

二、組織學生研討探究

1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?

(北國雪景圖

板書

“景”)

2．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?

(千米高的塬上)

3．哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。

(望)。4．作者在高處望見了哪些具體的景物?

(長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城”

“大河”兩句后)

如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?

(使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)

6．上述感受全是作者看到的嗎?其中帶有很大的什么成份?

(不全是)

(聯想、想象)——虛實相依7．除此以外，作者還作了怎樣的聯想和想象?

(在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色)

8．詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?

(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書“江山多嬌”）

三、總結上闋寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。板書設計沁園春

雪

毛澤東

景：

江山多嬌

(望)

評：

古代帝王

(惜)

頌：

人民大眾

(主旨教學反思課時教案第節總序第節課題1沁園春雪編寫時間月日執行時間月日教學目標

1知識目標：讀懂詩歌內容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關鍵詞語

2能力目標：引導學生培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力，發展學生形象思維能力；重點、難點理解關鍵詞語所表達的感情，體會最后三句的含義學具準備工具書教具準備多媒體課件教學設計一、導入毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天我們繼續來學習《沁園春雪》。二、組織學生研討探究10．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?

(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)

（板書“評古代帝王”）

11．說說你對他們的認識。(雄才大略，戰功赫赫…

)

12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?

(惜)（板書

“惜”）

13.(概括惜字用詞講究分寸的表達作用后)

詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)

14.作者這樣評論古人，目的是什么？

(評古為頌今)

（板書頌）

15．歌頌今天的哪種人?

(無產階級革命英雄)

16．那么主旨句是

（數風流人物，還看今朝）

（板書“主旨”）

17．你怎樣理解這句話?

(真正稱得上能建功立業的英雄人物，還應看今天的人民大眾)

18．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關系?

(前者是基礎，正是由于江山如此多嬌才會引無數英雄折腰，評古頌今就很自然)三、鞏固與遷移

○檢查學生學習效果：（屏幕投出）

1、下面說法，正確的是（

）

①能概括上闋內容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。

②能概括全詞內容的句子是“引無數英雄競折腰”。

③

“大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。

④

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說法錯誤的是（

）

①“望”的內容是“與天公試比高”。“惜”的人物是“秦皇漢”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄。

③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現作者的愛國熱情。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞”

“馳”

“銀”

“蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。

四、布置作業：板書設計沁園春

雪毛澤東上闕：寫景——對祖國山河的熱愛下闋：議論、抒情————論古英雄的不足贊當代革命英雄教學反思課時教案第節總序第節課題微笑面對生活編寫時間月日執行時間月日教學目標指出學生作文的不足之處。指導學生修改作文。重點、難點指出學生作文的不足之處，修改作文。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入同學們，這節課我們來進行第二單元作文簡評。二、作文的不足之處。1、沒有抓住重點來寫。鄧濤《做一個善于合作的人》寫的是生活、學習、工作中合作的事，沒有重點談合作的原因。2、開頭沒有明確提出中心論點。鄧濤、侯海波、胡軍華、侯曉波、史會娟、胡楚俊3、結尾沒有照應題目或首尾照應。侯海波、胡楚俊、胡玉琦、史學妹4、作文偏題，內容空洞。侯曉波《微笑面對失敗》談的只是微笑。5、說理欠透徹或對事例沒有進行分析。李努、何修平、歐陽佩、胡凱、胡志軍6、論證方法單一（只是例證和講道理或沒有例證）李努、歐芳麗、侯雅娟、胡曉昭、歐陽娣7、一抄了事史濤、李麗、史麗文8、事例不典型或不真實鄧麗娟、侯思、譚碧霞、侯康9、語句欠通順。歐院鳳、歐玉林10、論據欠充分。胡志軍、歐玉林、黃康、歐陽虎三、優秀習作欣賞。歐益秀、史春蘭四、指導學生修改作文。1、出示問題作文。（打投影）2、學生使者修改作文。3、老師指導修改。微笑面對生活【原文段】人人都會面對、挫折，只不過那個人只要堅強一點的去面對挫折，要勇敢的去面對罷了。面對挫折的人莫泊桑和愛因斯坦，莫泊桑前期的作品，被當時的法國，資產階級不僅和工人階級的矛盾，還和小資產階級的矛盾日益尖銳激烈起來。莫泊桑是法國優秀的批判現實主義作家，一生創作比李白的唐詩都多，一生創作了6部長篇小說和350多篇小說，他的作品《我的叔叔于勒》最后被譽為“短篇小說之王。【修改后文段】人人基礎會遇到挫折、失敗，面對挫折和失敗時，我們需要什么態度呢？我要說的是：微笑面對。莫泊桑是法國優秀的批判現實主義作家，他一生創作了許多作品，被譽為“短篇小說之王”。他為什么能取得這么大的成就呢？因為它能微笑面對失敗，所以能不斷成功。4、學生修改自己的作文。板書設計作文的不足沒有抓住重點來寫開頭沒有明確提出中心論點。結尾沒有照應題目或首尾照應。作文偏題，內容空洞。說理欠透徹或對事例沒有進行分析論證方法單一教學反思課時教案第節總序第節課題微笑著面對生活編寫時間月日執行時間月日教學目標能圍繞主題搜集提取整理資料，形成自己的認識。能根據活動主題作簡短的演講樹立自信，清楚、連貫地圍繞話題表達自己的觀點重點、難點樹立自信，清楚、連貫地圍繞話題表達自己的觀點學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。二、格言交流1.生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭。-------拉伯雷微笑，它不花費什么，但卻收獲了很多。他豐富了那些接受的人，而又不使2.那些給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產生，卻給人留下永恒的記憶。-------卡耐基三、猜猜看1.他是美國一位叱咤風云的將軍，但他曾兩次被西點軍校拒收．他做了第三次嘗試，終于被錄取，并名垂青史．（麥克阿瑟將軍）2.他未通過六年級考試，６２歲才當上英國首相，此前他已經歷了一生的失敗與挫折，他做出最大貢獻時已是垂暮之年．（丘吉爾）3.他四歲之前不會說話，七歲之前不會認字，他的老師描述他：遲鈍，不合群，神思恍惚，老在做白日夢．他曾被蘇黎世工藝學校逐出校門并拒其入學．（愛因斯坦）四、講故事，明道理1.物理科學的巨人——霍金霍金在牛津大學畢業后即到劍橋大學讀研究生，這時他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認的引力物理科學巨人。霍金在劍橋大學任牛頓曾擔任過的盧卡遜數學講座教授之職，他的黑洞蒸發理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學界，并且對哲學和宗教也有深遠影響。醫生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有強烈的使命。2.微笑的桑蘭1998年７月２２日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。然而堅強的她沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運的挑戰。在美國治療期間，以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們，也征服了無數世人。“桑蘭的微笑”是燦爛的，讓人感到她是一個健康富有快樂的人，而其實，在她生活的每一天，她都面臨著無數的困難。比如入廁，她必需躺下，用導管導尿。桑蘭面對殘疾，面對困難，總是微笑堅強，美國人對此感到極為神奇；面對金錢，工作，她卻選擇了放棄，現成的工作不要，李寧送的房子不要，悠閑的生活不要，她要上大學，而且不要照顧，完成每一個課時，四年，多么不易！因為從五歲就練體操，吃盡了苦，所以就再也沒有什么苦能擋住她前進的腳步！二十五歲的桑蘭把不幸當作攀登的墊腳石，她微笑著面對上帝給她的一切苦難，上帝奈她何？五、尋找自信看了上述事例和故事，你一定很受啟發，你的啟發是什么呢？（一定要相信自己！）讓我們乘著歌聲的翅膀,我們去找尋自信、樂觀、堅強、寬容、豁達……六．微笑著面對別人七、快樂人生三句話：第一句是：“面對生活，要微笑著說：‘太好了！”第二句是：“面對困難，要敢于說：‘我能行！”

第三句是：“與人相處，要主動說：‘你有困難嗎？我來幫助你！”——老師寄語板書設計微笑著面對生活快樂人生三句話：第一句是：“面對生活，要微笑著說：‘太好了！”第二句是：“面對困難，要敢于說：‘我能行！”第三句是：“與人相處，要主動說：‘你有困難嗎？我來幫助你！”教學反思課時教案第節總序第節課題2雨說編寫時間月日執行時間月日教學目標1．激發學生閱讀詩歌的興趣，啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。2．初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。重點、難點理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。學具準備工具書教具準備多媒體課件教學設計一、導語設計

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節拍，去聆聽“雨說”，去感受現代詩歌的魅力。二、研習課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。

田圃(pǔ)

禁錮(jìngù)

留滯(zhì)

喑(yīn)啞(yǎ)

襁(qiǎng)褓(bǎo)

（2）在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

朗讀指導：（語調：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。）

2．提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩的結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分：(一至三節)

雨的到來

b．第二部分：(四至五節)

雨的邀請

c．第三部分：(六至八節)

雨的來意

d．第四部分：(九節)

雨的祝福

三、分析探究1.提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

2．提問：在第一節到第五節中出現過哪些景物?

合作討論，找出第一節到第五節出現的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。3．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。

4．概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

5、齊讀第1-5節

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。

回答提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語的”，表現雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現雨的輕柔……四、課堂小結板書設計教學反思課時教案第節總序第節課題《微笑著面對生活》寫作指導編寫時間月日執行時間月日教學目標1．通過活動培養學生作主題演講的能力。4．培養學生寫作演講稿的能力重點、難點寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏輯嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入同學們，當我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！二、寫作指導要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。其次，我們必須掌握它的自身特點。1、觀點鮮明，內容具有鼓動性。2、結構清楚，層次簡明。3語言流暢，深刻風趣。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：

（一）要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。（三）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。第三，寫演講稿要選好話題。第四，要注意運用表達技巧。教師總結：演講稿就體裁而言，它多為議論文，要遵循“提出觀點——分析論證——解決問題”的寫作思路。觀點要明確，論據要充分，論證要嚴密，說理要透徹。三、例文引路

善待他人就是善待自己

同學們：

你希望自己擁有無數的朋友嗎？你希望人人都尊重你？喜歡你嗎？我想這一定都是大家夢寐以求的吧！但是怎么才能做得到呢？那就是要善待身邊的每一個人。

那么怎么才算善待他人呢？我認為善待他人首先要做到對人和氣、友好。不要做傷害別人自尊心的事，不鄙視、輕蔑他人。當別人做了傷害自己的事情時，不應該總是耿耿于懷，要學會寬容和原諒；和別人談話時，我們要做到語氣謙和，不驕傲自大，我們只有做到善待他人，他人才會善待我們，才會愿意與我們交朋友，才會信任我們，才會信任我們，尊重我們，和我們和諧相處。

在交往中，我們難免會與別人發生一些誤會和爭吵。也許的確是別人做錯了，但是我們也不應該總是抓著別人的小辮子不放，這就需要我們學會寬容，學會讓步，有一句話不就這樣說的嗎：退一步海闊天空，讓一份風平浪靜。我們寬容他人并不是軟弱、無能的表示，而是有涵養有素質的表現。據說春秋時期，管仲曾在齊桓公未登基的之前曾派人刺殺過他。但當齊桓公登基之后去并沒有因此而報復他，相反對他委以重用，正是由于齊桓公的不計前嫌和寬容，管仲才會大為感動，從而竭盡全力的來輔佐齊桓公，讓齊國走向鼎盛時期，成為春秋霸主之一。

善待他人還要從生活中的一點一滴的小事做起，做一個友好的人。這種每個人才會都喜歡與你交往和你成為朋友。

四、學生寫作。板書設計《微笑著面對生活》寫作指導演講稿的特點：1、觀點鮮明，內容具有鼓動性。2、結構清楚，層次簡明。3、語言流暢，深刻風趣教學反思課時教案第節總序第節課題2雨說編寫時間月日執行時間月日教學目標1．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

2．通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。重點、難點理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。學具準備工具書教具準備多媒體課件教學設計一、導入新課

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的《雨說》卻獲得了一種生動活潑的靈氣。二、研習課文1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉在哪里?它是怎么長大的?

雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）

3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么?

它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?

運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

5．組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。6.提問：最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運?

“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。

7．提問：雨的祝福是什么?如何理解?

雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

8.如何理解“勇敢地笑”的內涵？“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切期望。

9、雨“說”的話主要表達了什么意思？主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

10．講解詩歌的寓意：

詩人借雨融入大地的現實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。三、

總結課文

四、

作業：

1、

熟讀并朗誦詩歌。2、

完成課后練習。板書設計2雨說一：(一至三節)雨的到來景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。－∕之前－－大地枯旱﹨到來－－大地復蘇二：(四至五節)雨的邀請三：(六至八節)雨的來意－－希望兒童自由自在﹨主四：(九節)雨的祝福快樂地生活。/題教學反思課時教案第節總序第節課題“青春”話題作文指導編寫時間月日執行時間月日教學目標鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。2、指導學生進行作文寫作。重點、難點作文寫作指導。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發出淡淡的幽香含情。青春時代充滿著年少輕狂，充滿著無限生機，充滿著美麗自信。青春的步伐不會因困難而停止，青春的旋律不會因風雨而阻撓。青春是陽光，是自信的標志；青春是月光，是優雅的代表；青春是星光，是引領時尚的先鋒。讓我們揚起青春的衣角，架起起航的風帆，讓生命在這里飛揚，讓青春在這里啟航。

“青春”會讓你想起什么樣的經歷，會讓你產生什么樣的感想呢？請以“青春”為話題寫一篇文章。二、思路一點通青春是美的，由此可以聯想到選美比賽、健美比賽和各種什么秀。青春是最具活力，也最具有創造力的，由此可聯想到那些在年青時就作出巨大貢獻的名人、偉人。青春又是純潔的，由此可以聯想到那些鋃鐺入獄的年青犯，青春需要正確的導航。總之，可以寫自己的經歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。三、構思指導1珍惜韶光聯系個人的成長，用議論說理的方式，談論青春的寶貴和重要。例如：青春對每一個人來說都是生命中最寶貴的時期；在這個時期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是一個人告別幼稚走向成熟的時期：我們從少年時代走來，經過青春期的過渡即將走向成熟。青春對每一個人來說是一個有所作為的時期：“少壯不努力，老大徒傷悲”和“莫等閑，白了少年頭”的古訓督促著我們每一個人，在這個時期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎。青春是如此的寶貴和重要，因此我們每一個人都應該珍惜青春，好好把握自己的青春。2青春隨想曲用抒情散文的方式，講述自己對青春的認識。

例如：青春，你是春天里的第一抹新綠，突破嚴冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候；青春，你是孩子燦爛的笑臉，無拘無束無憂無慮，給人們帶來歡樂和活力；青春，你是老人在公園健身時所練的太極拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每個人對你都不陌生；青春，你是祖國經濟騰飛的堅定步伐，是聽到北京申奧成功后人民的歡呼，積極向上、永不停步是對你最好的解釋。3灰色青春采用日記體的形式，講述自己在青春期的某些經歷和感受。

4月21日星期天雨天又下雨了，我站在窗口凝視著窗外在雨中穿行的人們，腦子里回想著爸媽昨晚爭吵的情景。記憶中，爸媽的不和似乎是由來已久的事情，吵架已司空見慣，更別說平時的冷嘲熱諷，其實他們爭吵的原因不外乎那樣幾個：我、親戚、工作……，真搞不懂爸媽當初是怎樣走到一起的。每次在他們爭吵過后，我就成為他們爭取的目標，他們分別向我傾訴著自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過程中也變得日益的冷漠和無動于衷。

天下雨了可以打傘，那么，心里下雨了，該怎么辦呢?四、例文引路青春禮贊

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。

燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。

我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進步需要你，你的對勝利的執著，你的對自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進了文明。

因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。

如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡；如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影；如果沒有你，人類隊伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。

我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經驗以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅毅韌性，向暴風、海浪挑戰，直到把它們打敗。

不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經驗。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉入無底深淵，真正的青春應該學會掌握方向。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發迷人的光彩，直教日月黯然。板書設計構思指導用議論說理的方式，談論青春的寶貴和重要用抒情散文的方式，講述自己對青春的認識用日記體的形式，講述自己在青春期的某些經歷和感受教學反思課時教案第節總序第節課題青春隨想作文講評編寫時間月日執行時間月日教學目標指出學生作文的不足之處。佳作欣賞。指導學生修改作文。重點、難點指出學生作文的不足之處；修改作文學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入俗話說“一份耕耘一分收獲”。這次作文中，有的同學收獲頗豐，但也有的同學毫無收獲。為什么這么說呢？這節課我們就來進行作文簡評。二、作文的不足之處。1、作文偏題。侯全麗《做一個獨立的人》侯敏《做一個獨立的人》她們兩個人的作文都沒有圍繞“青春”這一話題來談。2、說理不透徹，內容不充實。侯俊、侯金林、曾祥志、胡家樂、曾能靜他們的作文都談得太膚淺，字數也太少。3、一抄了事。鄧忠祥、侯磊、李陽、侯濤、侯全智4、缺乏事例。很多同學都只是講道理，沒有相關的事例。5、表述不準確。胡春華：“青春須早為，豈能長少年”這句話充分體現了青春的價值。侯雅娟：“步入青春的人都是可以戰勝一切，因為青春就是為人所存在的。6、語句欠通順，有語病。胡小梅、侯嵐玲、曾艷軍7、引用名言做擺設，沒有進行恰當的分析說理。代表人物：施潤梅8、中心不統一。歐陽麗《青春隨想》，前文壇的是對青春的認識，后文談的是對生命的認識。9、中心不突出。曾慧《把握青春》沒有講出要把握青春的理由。三、優秀習作欣賞1.指名侯素蘭、侯淑華朗讀自己的習作。2.教師點評指導。四、指導學生修改作文1.小黑板出示問題作文，學生嘗試修改。胡甲兵的《我青春唱首歌》2.師生共同修改。3.學生修改自己的作文。板書設計青春隨想作文講評作文的不足之處1、作文偏題2、說理不透徹，內容不充實3、一抄了事4、缺乏事例5、表述不準確6、引用名言做擺設7、中心不統一，不突出教學反思課時教案第節總序第節課題青春隨想編寫時間月日執行時間月日教學目標1．培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，用準確、生動的語言進行表達的能力；2．培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。重點、難點以歌頌青春為內容，培養學生語文綜合能力。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計（一）引入以《青春進行曲》為背景音樂，由學生推選的男女主持人配樂朗誦散文詩：《青春隨想》。（二）青春驛站主持人引入：我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。駐足青春的驛站，我們回味昨天，暢想明天，青春的歲月如火如花！請跟我來，我們一起上青春的車，欣賞那一道道亮麗的風景線！“青春隨想”第一站：感悟英雄的青春1．請介紹古今中外你最敬重崇拜的青年名人。合作小組通過展示自己精心制作的涉及古今中外各個時期的青年名人的課件，與大家一睹名人風采。2．電影電視精彩片段回放。片段①：《英雄兒女》片段②：《大浪淘沙》片段③：《鋼鐵是怎樣煉成的》片段④：《歌唱你，葉欣》片段⑤：《激情燃燒的歲月》3．看完以上精彩感人的片段，同學們一定會有很多感受，請把你的感悟凝練成一段文、一首詩或一幅畫，奉獻給你崇敬的人，好嗎？4．活動小組通過互相交流，自主評價，選出最佳詩文和最優秀圖畫，選代表朗讀和展示。“青春隨想”第二站：歌頌火熱的青春主持人引入：青春如花似火，燦爛熱烈。青春，是我們人生交響曲中最燦爛輝煌的序章。青春讓我們充滿熱情，充滿朝氣，充滿希望！來吧！讓我們誦詩、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌頌青春吧！1．青春寄語（朗誦組）：《無怨的青春》《十八歲宣言》《烈火青春》《年輕的思緒》《訴說青春》《我為少男少女們歌唱》2．青春放歌（合唱組）：《青春啊青春》《共青團之歌》《花樣年華》《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》青春隨想”第三站：譜寫壯麗的青春主持人引入：飛揚的青春，飛揚的神采。青春就在那里，閃著光，向我們微笑。抓住她，跟隨她的光芒，那么等待我們的將是奇跡。我們的足跡將化作一個個音符，我們要譜寫壯麗的青春之歌！青春的未來：（分活動小組演講比賽）《青春的對話》《我的未來不是夢》《相會在明天》《青春座右銘》《奮斗青春成功》（三）學生自主評價綜合性學習（分自評、互評）。（四）拓展學習1．通過拓展閱讀和學習，不斷對學生進行情感、態度、價值觀的熏陶、感染。2．走入網絡，走近熒屏，走進圖書館，走向生活，搜集資料，并進行篩選、分類、編排，裝幀設計，制作成小組手抄報，進行比賽，評出優秀者。（五）總結青春，屬于人的只有一次，它只是人生路上的匆匆過客，讓我們一起用自己的行動珍惜擁有，珍惜青春，珍惜生命！這里，我想祝福正值青春花季的每一位同學，用你真誠的心和奔放的激情，用你的每一滴淚水和每一次歡笑，將青春化作人生永恒的彩虹。板書設計青春隨想珍惜擁有，珍惜青春，珍惜生命教學反思課時教案第節總序第節課題3星星變奏曲編寫時間月日執行時間月日教學目標1．了解朦朧詩及其審美特征。2．感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。重點、難點了解朦朧詩的審美特征；理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。學具準備工具書教具準備多媒體課件教學設計一、導入(多媒體播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請同學們用心傾聽并詩意描述月夜星空的情景。(學生回答)的確，這茫茫夜空中閃現的點點光明，令人遐思。對于經歷過心靈劫難的詩人江河來說．“星星”便成了點燃他靈感源的導火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學習這首詩歌。二、資料助讀1．朦朧詩簡說

朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。2．作者簡介

江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等。三、誦讀，整體感知

1．教師配樂范讀全詩，學生聽讀，整體感知濤歌內容。

提示：《星星變奏曲》抒情細膩，意境優美。全詩由兩個基本對稱的詩節構成．每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意氛圍。朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內趨力的和諧。2．學生自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊并思考：(1)這首詩以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望?這首抒情詩以“星星”象征光明。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所顯現的不是陽光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現的點點光明，寄托了詩人在現實中執著追求的理想。3．學生合作探究：這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

變奏曲，是音樂術語。變奏為作曲基本技巧之一。即通過裝飾、改變時值或節奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結構為“變奏曲式”。四、研讀揣摩1．指名學生朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”。體會詩中描寫的情境，探究下列問題：(1)詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受?“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情境必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。3)“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“—團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧．將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。五、課堂小結板書設計3星星變奏曲一江河及朦朧詩二意象－－詩中畫面：柔美、溫馨迷人－－象征光明的理想世界－－向往﹨主－背景：黑夜（冰冷）－－象征現實世界的寒冷－－否定/題－星星：象征光明、美好的事物，表達了他對光明的渴望。教學反思課時教案第節總序第節課題《好讀書，讀好書》寫作指導編寫時間月日執行時間月日教學目標引導學生認識讀書的意義，學會寫讀后感。指導學生進行作文寫作。重點、難點指導學生進行作文寫作。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、導入新課親愛的同學們，你在這個碼頭的收獲頗為豐碩了吧，但是我們不僅要學會讀，還要會用所學知識來寫哦。俗話說：讀書破萬卷下筆如有神；又有:不動筆墨不讀書的說法。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞于讀書，逸于寫作。而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了。這節課我們就來進行一次作文寫作，把我們對讀書的認識以及讀書的心得感受寫出來與大家分享。二、寫作內容1．寫自己對讀書的認識和體會。2．寫讀后感。三、寫作指導讀后感是讀書筆記的一種形式，有時也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書、學習一篇文章或讀了一首詩之后，把所產生的感想、體會和收獲寫出來這就是讀后感。無疑“感”是核心，“感”可以是從書中領悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內容的啟發而引起的思考與聯想；也可以是因讀書而激發出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸和評論。

讀后感的突出特點即“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果，“感”因“讀”而來，所以首先得在“讀”上下功夫。第一步就要認真閱讀原文，力求融會貫通地掌握文章的思想內容，乃至語言文字表達上的特點。讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯——結

所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。“讀是感”的基礎，寫“感”不能離開原文的內容，更不能從頭至尾沒有對原文的簡要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節了，“感”便成了無源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來。可以直接摘抄原文的重點語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。但要記住：“感”是文章主體，因此行文過程中內容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內容引用不要太長、太細，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。所謂“議”，就是要針對原文提出自己的感受。寫讀后感重點應落在“感”字上。一定要把自己真實的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會最深的一兩點，任何一篇文章，讀完后受到的觸動是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說不清楚，所以要選擇自己體會最深刻、有獨到見解的感受來寫。千萬不能“感”到哪里就寫到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點：1.選擇你能發掘出深度的角度來寫，不可勉為其難。2.感受點要有新意，切忌千人一面所謂“聯”就是聯系，它有兩層意思：一是對原文進行材料分析、評論；二是要針對自己的感受聯系實際生活，這是很重要的一步。對原文進行材料分析評論要略寫但卻不要不寫，與實際生活的聯系非常必要也非常重要。聯系實際才能使文章有可讀性、有價值。所謂“結”就是結尾，總結全文，重申自己的觀點，要求簡潔有力。

總之，，寫好一篇讀后感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復別人的觀點，應從文中提煉出新觀點，結合現實生活，從新的角度寫出內容較為深刻、又頗具新意的讀后感。四、文題集萃1、讀萬卷書行萬里路2、讀書使人________________（可填充實、快樂等等）3、近十年的學習生活幾乎天天和書籍打交道。本單元又學了許多與讀書有關的文章，拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓同學們分享你讀書的喜怒哀樂，或發表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，請以“讀書”為話題寫一篇600字左右的文章。4、當今社會中可閱讀的東西很多，有人認為，應該多讀流行的作品，流行的作品用的是現代生活中鮮活的語言，反映的是當代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快，所以應該放在第一位。也有人認為應該多讀經典名著，因為它是古今中外文化的精華，所以名著應該放在第一位的。針對兩種不同的意見，你有何看法，請自擬題目，寫一篇600字左右的文章發表自己的觀點。五、學生寫作。板書設計寫作內容1．寫自己對讀書的認識和體會。2．寫讀后感。寫作的一般結構是引——議——聯——結

教學反思課時教案第節總序第節課題綜合性學習《好讀書，讀好書》編寫時間月日執行時間月日教學目標提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養成勤于讀書的習慣。認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。重點、難點學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、教師準備

1．向學生介紹關于讀書的圖書，提供有關讀書的網址，聯系飽讀詩書的學者，讓學生去閱讀、檢索和訪問。

2．按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求。

3．設計一張表格，發給小組長，由小組長負責填寫。表格內容包括活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員等。

二、活動指導

本次綜合性學習包括四項活動內容，多數活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。

1．關于“看名人怎樣讀書”。這一活動主題包括三項具體內容。第一項是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學生動手，參與全過程。第二項是出有關“名人讀書經驗”的墻報。上邊是關于讀書名言的，這里是關于讀書經驗的，內容不一樣。學生搜集，還要寫出對讀書經驗的評析和體會，這就要求學生聯系自己的實際，有現實意義。第三項是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達能力。上述三項，都涉及名人，目的是讓學生通過活動向名人學習，追隨名人踏入讀書的殿堂。

2．關于“你說我說說讀書”。前一大項使學生認識讀書的作用、讀書的方法、讀書的動人事跡，這一大項則是就當前有關讀書的熱點問題，讓學生討論，以提高認識。第一個問題：怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當然應該以讀名著為主。針對中學生中出現的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應該潑點冷水。對所謂“韓流”“哈日族”更應保持距離。不是說不能沾一點流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導學生暢所欲言，但要有正確導向。第二個問題：怎樣看待“讀圖時代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力。“讀圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無論如何，初中生要以讀文為主。學生也可以各說各的，但教師要加以正確引導。第三個問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”

一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當運用它是無可厚非的。問題是，作為一種模式，統治我國語文教學幾十年，一切課文都毫無例外地運用它，就成為一種災難了。對待它的正確態度，一是讓它與時俱進，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導下，學生在討論中，能夠達到這個共識，使我們的閱讀教學出現新局面。3．關于“‘網上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網上閱讀有如下特點：第一，網上提供了豐富、及時的信息資源，這遠不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學生對信息的需求。更重要的是，學生可以根據自己的情況自由地選擇信息。第二，網上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學生可以訪問許多人，與他們對話，獲取信息。第三，網絡具有交互性，使學生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對話，但限制不少。網上卻可以真正與作家對話，對作品發表評論。第四，網絡可以即時反饋。書本閱讀中的對話，學生發表了見解，很難立刻得到反饋，網上卻能做到。這使學生當時就知道自己認識的深淺正誤，并由此獲得了體驗。然而，網上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網癮”等問題，需要學生自律，正確對待。對上述這些，希望教師指導學生在討論中達到共識。

4．關于“與書籍結伴而行”。這些活動都很有意義，但輕重大小不一，不妨區別對待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當小‘書探’”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學生活動起來就可以了。制訂自己的讀書計劃、撰寫關于讀書的作文，需要教師多作指導，讀書計劃力求切實可行，讀書作文力求個性化、有創意。對同學的讀書情況作調查采訪是比較大的活動，需要重點指導。不妨分成若干小組，選出組長，分配組員任務，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報告，力求能客觀地反映事實真相。至于定期召開讀書報告會，只要有了一次成功經驗，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。

三、學生活動板書設計教學反思課時教案第節總序第節課題4外國詩兩首編寫時間月日執行時間月日教學目標3、分析寫景詩的意境4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣重點、難點如何欣賞寫景的詩歌的意境學具準備教具準備教學設計一、導入面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；1.這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。2．學生自由誦讀，充分聯想想象人境，感受詩歌中精細的情景描寫。并用優美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。教師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優美，洋溢著明朗歡快的情調。“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后，在詩人的聯想中，兩幅畫面疊印在一起。五、問題研究：這首詩在構思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）六、課后練習一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。第二首：《夜》一、作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節：寫夜的靜謐第二節：寫溪水的歌唱第三節：寫月光下大自然的美麗第四節：再次寫到美麗的月色三、結合課后練習二訓練：1、用自己的話，描繪所寫的夜景2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？學生精彩回答，教師明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純然繪景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業板書設計蟈蟈與蛐蛐濟慈（夏）蟈蟈的樂音主題：（冬）蛐蛐的歌兒大地的詩歌從來不會死亡構思：短小精致又十分大氣夜葉賽寧 河水松林夜鶯秧雞靜謐、美麗溪水月色（反復吟詠）（安適、寧靜的心境）大河小溪青草教學反思課時教案第節總序第節課題《金錢，共同面對的話題》寫作指導編寫時間月日執行時間月日教學目標1、引導學生正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。

2、指導學生進行作文寫作。重點、難點指導學生進行作文寫作。學具準備工具書教具準備多媒體教學設計一、寫作導航議論文是初中學生學習的一種重要文體之一，初中學生寫議論文首先可以從學習寫“一事一議”開始。一事一議，就是對生活中的某件事情、某個問題、某種現象或學習中讀到的某項材料，表示自己的看法。這類文章的特點是就事論理，理從事來。這類文章的一般寫法是：

首先要選擇一件較為典型的事，最好能'以小見大'，從中悟出一個有一定普遍意義的道理，能給人以啟示和教育。其次文章一般從敘述事件開始，敘事要概括簡明扼要，不能進行具體描寫。